人教部编版语文七年级下册第4课孙权劝学 课件（共33张PPT）

课件33张PPT。—司马光孙权劝学 司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù ）水乡，世称涑水先生。晚年自 号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》 《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。了解作者 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷， 记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。） 该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。
书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 作品简介 1、孙权（182——252），字仲谋，吴郡富春（现在浙江富阳）人，取大乔为妻。三国吴帝国的创建者。自称为春秋时大军事家孙武之后， 公元二二九年至二五二年在位。在五十多年的时间内占有江东。公元229年，称帝与武昌，后迁都建业（今南京市），建立吴国，在位23年。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 在位时，曾派卫温率领万人船队与夷洲(今台湾省)取得联系。死后追封为吴大帝。他在外交上能屈身忍辱，以柔克刚，有勾践之奇，这方面超过了曹操，刘备。东汉末，他从兄长孙策遇害身亡之日起，继其兄孙策据江东六郡，后与刘备联合，大败曹操与赤壁。文中主要人物 2、鲁肃（172～217）字子敬，临淮东城(今安徽定远东南)人。三国时吴国名将、政治家、战略家和外交家。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。 东吴四英将第二位，文武全才。他不但治军有方，名闻遐迩，而且虑深思远，见解超人。他出身士族，为孙权所敬重。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。 3、吕蒙（178-219年） ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀死关羽后，吕蒙不久病死。 卿
孰
涉猎
当涂
治经为博士邪(qīng)
(shú)
(shè)
( tú)
(yé)岂（qǐ） 邪（yé）
遂（suì） 更（gēng）
即 (jí)
刮目相看(guā)读准字词 初,权/谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 /刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂蒙母，结友而别。 把握节奏朗读课文，初步感知1、听读课文，注意字词；
2、自读课文，读准字词；
3、朗读课文，读出节奏，读出语气；
4、反复朗读，读懂文意。解读课文 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，
不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂
欲卿治经为博士邪！但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，孰 若孤？孤常读书，自以为大
有所益。”当初对……说说现在掌管用事务难道想做只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为译文 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大
惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别
三日，即更 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。
于是开始和讨论评议非常惊奇如今，现在就怎么 ……这么迟于是拜见表顺接到,等到不再是 吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。译文一词多义当以见当涂掌事但当涉猎以军中多务自以为大有所益见往事耳大兄何见事之晚乎（掌管）（应当）（用）（与“为”组成认为）（了解）（知晓） 古： 古：
今： 今：
古： 古：
今： 今：
古： 古：
今： 今：
古：
今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称以及到了……的时候经过到美好的词语推辞古今异义辞过更博士及 孤但 古代称呼的含义卿
孤
阿蒙
大兄古代君对臣的爱称；古代对人的敬称。古代王侯的自称。是吕蒙的小名。阿，名词词头，多用于亲属称呼或人名的前面。长兄，这里是对朋友辈的敬称。不同语气的词 文中的语气词有重要的表达意作用，用法灵活：
1、邪：表示反问语气， 可译为“吗”；
2、耳 ：表示限止语气，可译为“罢了”；
3、乎：表示反问语气 ，可译为“呢”。 品析课文1、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （揭示学习的必要性）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
（学习的目的、方法）
（3）卿言多务，孰若孤？ （委婉的批评）
（4）孤常读书，自以为大有所益。（现身说法，读书的益处）2、“不可不学!”写出了怎样的口气和心理? 用双重否定的形式，语气坚决果断，语重心长，谆谆告诫，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。3、孤岂欲卿治经为博士邪?”句式和作用。想想孙权说此话时的神态? 反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。4、“卿言多务，孰若孤? 孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？ 从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。——说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格要求，又有殷切期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。5、吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。6、吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的? 没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。7、“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情? 为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎” 相当于“啊”，表感叹语气。以调侃的语气表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。合作交流1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什 么？ 十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。 2、为什么“士别三日，即更刮目相待？ 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。3、吕蒙的变化对我们有什么启示？ 读书学习大有益处，人只有不断地学习，才能提升自我，增长知识与才干。莫等闲，白了少年头，空悲切。4、吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？ 通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。5、鲁肃为什么要与吕蒙“结友”？ 因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合,从侧面烘托吕蒙才略的惊人长进。6、学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？（1）开卷有益。
（2）劝人要讲究策略。
（3）不能找借口轻言放弃。
（4）要善于听取他人的建议或意见，知错就改。
（5）不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
（6）不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。7、结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？ （1）孙权：平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。 （2）吕蒙：胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。 （3）鲁肃：极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。1.详写“劝学”、“议论” ；而“就学”、
“结友”则一笔带过。
2.正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面来写吕蒙学业的长进。
3.文章以人物对话的形式来表现人物。 写法借鉴 本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并‘努力学有所成的事迹，说明了人只肯学习就会大有长进，强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）。总结课文板书设计孙权劝学吕蒙孙权鲁肃善劝关爱部下好学听劝学有所进爱才敬才（就学）司马光课堂练习1、解释下列词语。
（1）孤岂卿治经为博士邪。
岂：难道
博士：专掌经学传授的学官
（2）卿言多务，孰若孤？
孰：哪里
（3）及鲁肃过寻阳，与蒙论议。
及：到了……的时候
（4）大兄何见事之晚乎！
何：怎么
见：认清2、翻译下列句子。（1）蒙辞以军中多务。译：吕蒙用军中的事务繁多来推辞。（2）权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！”译：我难道想要你研究经书当学官（博士）吗？（3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 译：“ 志士离别三日，就要重新另眼看待，长兄怎么知晓这件事这么晚啊！”3、找出文中出现的两个成语，说说它们意思。（1）吴下阿蒙:吴下阿蒙”：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都可以用此成语。意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。（2）刮目相待：课堂延伸1、写出古代勤奋好学的成语、人物典故各两个。悬梁刺股，囊萤映雪；
苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。2、积累关于读书的名言、警句。少壮不努力，老大徒伤悲。
书到用时方恨少。
书读百遍，其义自见。
书籍是人类进步的阶梯。
读书破万卷，下笔如有神。
读书有三到，谓心到，眼到，口到1、熟读、背诵课文；
2、整理课文翻译；
3、学会运用本文的两个成语造句；
4、完成课后习题。布置作业