课件22张PPT。科学教科版 六年级下课本橡皮课桌椅日光灯吊扇多媒体设备这些我们能直接观察到的实际存在的东西叫做物质。......观察导入我们身边的物质吊扇吊扇是物质。吊扇转动吊扇转动，你感觉到了什么？风空气是物质吗？风是由空气流动引起的一种自然现象。认识世界是由物质构成的日光灯日光灯是物质。现在，日光灯被打开了，你看到了什么？光日光灯被打开之后，因为通了什么，会发光？电电是物质吗？桌子桌子是物质。拍桌子拍桌子，你听到了什么？声音声音是物质吗？火柴火柴燃烧火柴是物质？。火柴燃烧，你看到了什么？火火是物质吗？空气电声音火空气、电、声音、火也是物质。但是空气、电、声音、火不能被直接观察到，需间接观察。物质：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西。整个世界都是由物质构成的。易拉罐被压扁水结冰认识物质在变化火柴燃烧铁钉生锈易拉罐、水、火柴、铁钉都是物质。易拉罐被压扁、水结冰、火柴燃烧、铁钉生锈，这些现象说明了什么？物质在变化易拉罐被压扁水结冰讨论：1.易拉罐被压扁，易拉罐发生了什么变化？
水结冰，水发生了什么变化？
2.这两种物质变化哪一种变化比较慢？
3.这两种变化有什么相同的地方？没有产生新的物质易拉罐形状发生了变化；水的状态发生了变化；变化快。变化较慢。讨论：1.火柴燃烧，火柴发生了什么变化？铁钉生锈，铁钉发生了什么变化？
2.这两种物质变化哪一种变化比较慢？
3.这两种变化有什么相同的地方？产生了新的物质火柴发光发热，成为木炭、灰烬；铁钉颜色发生了变化；变化快。变化较慢。火柴燃烧铁钉生锈物质变化有快有慢。有些变化只改变物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，有些变化产生了新的物质。物质变化没有产生新的物质产生了新的物质物理变化化学变化思考：世界上有不变的物质吗？物质总是在不断地变化，有的快，而有的慢。让一张白纸发生变化材料：水彩笔剪刀火柴一杯水......用合适的方法让一张白纸发生变化，并记录纸的变化。（使用火柴注意安全）动手实验让白纸发生变化的记录表水彩笔涂、画、写等白纸上有了笔的痕迹或变色没有物理变化剪刀剪白纸形状、大小发生了变化没有物理变化水浸湿白纸由干变湿、重量变重等没有物理变化火柴烧白纸发光发热、变为灰烬有化学变化课后再想一想，还有其他方法可以让纸发生变化吗？这种方法有没有产生新的物质？课堂小练习发光发热、产生气体、颜色改变，有新物质生。改变形状、长短，没有新物质生成。都发生了变化巩固练习课堂小练习C解析：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西叫做物质。梦想不是实际存在的东西，所以不是物质。D解析：所有的物质都会发生变化，只是物质的变化有快有慢，有些变化不容易被人们发现，比如房屋、马路的变化。因此，A、B、C的说法错误。B解析：火柴燃烧产生了新的物质，其余三个变化没有产生新的物质。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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教科版科学六年级下册第二单元《物质的变化》
第1课《我们身边的物质》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1.世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2.一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：
1.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
2.通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：
认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】
小组材料：白纸一张、彩色笔若干、剪刀一把、火柴若干、水若干。
【教学过程】
一、观察导入
师：同学们，我们观察我们教室里的一些东西。
师引导学生观察：课本、橡皮、课桌椅、日光灯、吊扇、多媒体设备......
师：这些东西，我们可以用眼睛直接看到它们，有些还可以用手直接去摸，我们把这些我们能直接观察到的实际存在的东西叫做物质。
引出课题：我们身边的物质。（师板书课题）
二、认识世界是由物质构成的
师：吊扇是物质。我把吊扇的开关打开（开吊扇），吊扇转动了。这时，同学们，你们感觉到了什么？
生（预测）：有风。（很凉快、有点冷）。
生（预测）：空气在流动。
师：说的真棒！空气是物质吗？
生（预测）：空气是物质。
师打开日光灯，日光灯亮了：同学们，现在日光灯被打开了，你看到了什么？
生（预测）：光。
师进一步提问：日光灯被打开之后，因为通了什么，会发光？
生（预测）：电。
师：电是物质吗？
生（预测）：电是物质。
师：桌子是物质。师用手拍桌子：同学们，你们听到了什么？
生（预测）：桌子被拍动的声音。
师：声音是物质吗？
生（预测）：声音是物质。
师出示火柴：火柴是物质吗？
生（预测）：火柴是物质。
师点燃火柴：同学们，火柴燃烧，你们看到了什么？
生（预测）：火。
师：火是物质吗？
生（预测）：火是物质。
师：从刚才的观察中，我们判断出空气、电、声音、火也是物质。但是空气、电、声音、火不能被直接观察到，需间接观察。
师生共同补充物质的概念：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西叫做物质。
师引导学生知道：整个世界都是由物质构成的。
三、认识物质在变化
师出示易拉罐被压扁、水结冰、火柴燃烧、铁钉生锈的图片资料。
生观察这些图片。
师提出问题：易拉罐、水、火柴、铁钉都是物质。易拉罐被压扁、水结冰、火柴燃烧、铁钉生锈，这些现象说明了什么？
生（预测）：物质在变化。
师再次出示易拉罐被压扁、水结冰的图片，提出问题：
1.易拉罐被压扁，易拉罐发生了什么变化？水结冰，水发生了什么变化？
2.这两种物质变化哪一种变化比较慢？
3.这两种变化有什么相同的地方？
生观察讨论：
1.易拉罐形状发生了变化；水的状态发生了变化。
2.易拉罐被压扁变化快；水结冰变化慢。
3.两种变化都没有产生新的物质。（这里需要教师引导）
师出示火柴燃烧、铁钉生锈的图片，提出问题：
1.火柴燃烧，火柴发生了什么变化？铁钉生锈，铁钉发生了什么变化？
2.这两种物质变化哪一种变化比较慢？
3.这两种变化有什么相同的地方？
生观察讨论：
1.火柴发光发热，成为木炭、灰烬；铁钉颜色发生了变化。
2.火柴燃烧变化快；铁钉生锈变化慢。
3.两种变化都产生了新的物质。（这里需要教师引导）
师引导学生小结：物质变化有快有慢。有些变化只改变物质的状态、形状、大小等，没有产生新的物质，有些变化产生了新的物质。
师：我们把没有产生新的物质的这种物质变化称为物理变化；产生了新的物质这种物质变化称为化学变化。
师进一步提出问题：世界上有不变的物质吗？岩石、房屋、马路等会发生变化吗？
生（预测）：岩石会受到风化，只是时间比较久，因而岩石会发生变化；房屋会变旧；重的卡车开到马路上，马路比较容易会变形，不过这些变化都比较慢。
师生共同小结：可见，物质总是在不断地变化，有的快，而有的慢。
四、动手实验：让一张白纸发生变化
师出示材料：一张白纸、彩色笔、剪刀、火柴、水等。
师提出挑战：用合适的方法让一张白纸发生变化，并记录纸的变化。（使用火柴注意安全）
生选择合适的材料，用合适的方法让一张白纸发生变化，并记录。
交流方法和变化：
师：课后再想一想，还有其他方法可以让纸发生变化吗？这种方法有没有产生新的物质？
五、课堂小练习
六、板书设计
我们身边的物质
物理变化：没有产生新的物质
世界都有由物质构成的
物质变化
物质总是在不断地变化
化学变化：产生了新的物质
