6.陶罐和铁罐 教案

第6课《陶罐和铁罐》教学设计
教学目标：?
1.会认10个生字。会写14个生字。能正确读写“奚落、谦虚、傲慢、懦弱?、轻蔑”等词语。?
2.分角色有感情地朗读课文。?
3.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。?
4.掌握抓住提示语朗读及读故事想寓意的读书方法。?
教学重点：?
1.?读故事，懂得寓意。?
2.?体会并掌握抓住提示语练习有感情朗读的方法，并练习运用读故事想寓意的方法读懂课文的寓意。?
教学过程?
一、?创设情境，营造阅读期待?
1.?出示寓言故事图片，学生猜寓言故事。?
2.?归纳：谁来说说寓言具有什么共同特点？?
3.?齐读人们对寓言的评价：寓言是智慧之花，哲理之诗。?
4.?齐读课题。教师板书课题，学生书空。强调“陶”第一笔是“横折弯钩”，不是“竖”。?
5.?“陶罐”是泥土烧制而成，如果从高处落下，会怎么样？用两个字概括就是——教师板书：易碎。相对于这一点，铁罐怎么样？结合学生的回答板书：结实。?
二、?整体感知，把握主要内容?
1.?学生自读课文后，检查生字词。?
2.?出示词语意思，学生选择词语。?
指轻视，不放在眼里。（??????）?
生气;愤怒。?????????（??????）?
看不起人,对人没有礼貌，自高自大，目空一切。（??????）?
彼此和好地相处。????（??????）?
软弱无能;柔弱。?????（??????）??????
?合作探究，突显语文要素?
（一）练读铁罐的语言?
1.?下面，我们进入第二环节，学生齐读板块要求：?
得分标准：1.能读出红色词语的意思，得两颗※；2.能加上合理的动作或表情，得一颗“※??”。?
2.?学生自读铁罐的话，学生练读。?
3.?选4位学生上台比赛读。结合学生的评价引导学生明确：抓住提示语可以帮助我们读得有感情。?
4.?抓住“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”一句引导：如果把这句话的铁罐画成漫画，你觉得在它的头上应该画上什么？?
（1）?学生在“说”的前面加上铁罐的动作、神态、心情等提示语。发挥
学生想象。?
（2）?学生根据填写的提示语练习朗读。?
5.?聪明的同学能把这课文中描写铁罐的四句话读成一句话，学生概括后，出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。?
6.?利用联系上下文的方法理解“奚落”。铁罐有什么性格特点？?板书：傲慢；学生练写。?
（二）练读陶罐的语言?
1.要想读好陶罐的话，就要抓住哪个词？引导学生从提示语中找到“谦虚”。教师一边板书一边强调两个字的字理。教师板书后，学生练写。?
2．男女生分别齐读写陶罐的语言。?
（三）练习分角色读好铁罐和陶罐的对话。?
1.学生自由练习分角色朗读。?
2.配乐分角色读。?
3.出示读书小妙招：抓住提示语可以把书读得有感情。?
四、回归整体，明理写话?
1.后来，故事的结局是怎样的呢？学生自读课文，试着用一两句话概括故事的结果。结合学生的发言，板书：永久??消失
2.结合整个故事，你想说些什么呢？?
3.出示“读书小妙招”，复习语文要素：读寓言，先要读懂故事内容，再体会故
事中的道理。?
4.出示名言。?
5.迁移运用：?
世界就像一个精彩的故事，有一天，一只新的铁罐来到了陶罐旁边，更为巧合的是，这个铁罐听说了《陶罐和铁罐》这个童话故事。?????
陶罐惊喜地说：“----------------。”?????
铁罐--------地说：“------------------。”?????
“?-------------------。”
陶----------------------地说。????
?“--------------------。”铁罐--------------地说。????
?一个参观的小学生赞扬它们：“-------------------------?。”