六年级下册美术教案-第3课 记录色彩人教新课标

第三课
记录色彩
1.
教学目标
1.
知识与技能：发现和认识自然界中光源与环境色彩重要关系，学习运用邻近色、互补色进行创作。
2.
过程与方法：通过欣赏海上日出视频用语言表达出自己对色彩的感受，以莫奈作品《海上日出》为例分析邻近色和互补色的色彩搭配方法，由此以油画棒、素描纸、卡纸为载体对家乡风景色彩进行临摹或创作。
3.
情感态度与价值观：学会领悟色彩的情感、生命力、表现力，提高对色彩的认识能力和敏感度，增加对大自然的热爱之情。
2.
学情分析
很多学校的家长对美术学科的重视程度并不乐观，基于种种缺憾反而增强了孩子们对美的渴求程度。与此同时大多数孩子曾去过或者常去家乡的五湖四海这一景点玩耍，对之十分熟悉。
3.
教材分析
本课属于造型表现学习领域，编写意图是通过对表现自然风景的艺术作品的分析，了解太阳光在不同时段使物体呈现的微妙色彩变化，尝试概括与归纳作品中的色彩关系（邻近色和互补色的应用），感受光源色（太阳）对环境的影响。
结合教育部提出的美术核心素养的中图像识读（莫奈《日出印象》）、美术表现（印象派绘画风格、学生用色彩描绘家乡风景）、审美态度（印象派大师莫奈的朦胧美）、创想能力（对家乡风景中色彩的归纳进行临摹或创作）、文化理解（结合自己已有的美术知识，如邻近色和互补色进行综合应用）五个重点，本课将分为若干课时，本课为第一课时.
4.
教学重点
了解光源（太阳）与环境色彩的重要关系，分析莫奈《日出印象》中色彩邻近色和互补色的搭配使用，探索色彩的语言。
5.
教学难点
以日出为主题运用对比色、邻近色进行海上日出、逆光或日出时天空的局部色彩进行临摹或创作。
6.
教学准备
课件、油画棒、范画、素描纸、卡纸、风景图片
7.
教学过程
1.
谈话导入
师：同学们见过海上日出吗？给你留下了什么印象？
生：
师：咱们一起来欣赏《海上日出》视频，注意仔细观察太阳从海平面上升到天空的过程中海面和天空色彩的变化。（播放视频）
师：此时天空中应该出现了什么颜色？
生：红色（橘色/橙色）
师：一般而言，我们把靠近太阳的颜色称为暖色，靠近大海的颜色称为冷色。（出示色相环）那么天空中除了红色（或者是橙色/橘色）还应该有那些颜色？
生：
师：随着太阳位置的变化，周围环境颜色也因此发生改变。太阳是光源，因为有了太阳光才能让我们看到各种颜色，随着光源（太阳）的改变，周围环境颜色也跟着改变。有一个叫莫奈的画家，被这样微妙而神奇的变化所吸引，他追随着太阳的脚步来到室外进行创作。而在他之前的画家们都待在室内进行创作。他成为了第一个吃螃蟹的人。
（出示《日出·印象》）
这是法国印象派
( http: / / baike. / subview / 577 / 20105768.htm"
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"_blank )画家莫奈
( http: / / baike. / view / 17359.htm"
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"_blank )于1872年在勒阿弗尔港
( http: / / baike. / view / 175894.htm"
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"_blank )口画的一幅写
生作品。一名新闻记者讽刺莫奈的画是"对美与真实的否定，
只能给人一种印象"。于是莫奈就给这幅画起了个题目《日出·印象》。
这幅画表现的是日出时，海上雾气迷朦，水中反射着天空和太阳的颜色．岸上景色隐隐约约，模模糊糊看不清，给人一种瞬间的感受。
咱们看看在印象派出现之前的画是什么样的（出示尼古拉作品）。莫奈作品的作品究竟有什么特别之处？
生：
师：尼古拉的作品每个细节都刻画得非常细致，似乎能看清每一片树叶的形状，每个人衣服的褶皱。力求形似，重形的塑造。
莫奈《日出印象》的整个画面都笼罩在稀薄的灰色调中，笔触画得非常随意、零乱，力图展示了一种雾气交融的景象。在形的刻画上更为随意，重色彩的瞬间感受。
大海原本应该是蓝色，因为太阳出现了不同的颜色，请你找一找莫奈在表现大海时使用了哪些蓝色？
生：蓝色、深蓝色、浅蓝色
师：蓝色、深蓝色、浅蓝色、紫色、绿色在色相环中非常接近，我们称之为邻近色。
师：还使用了哪些颜色？
生：黑色、黄色、橙色、红色、紫色
师：海面上出现的少量橙色（红色）是天空中什么的颜色？
生：太阳。
师：蓝色和橙色是一组互补色。莫奈的大海中应用了邻近色和互补色进行色彩表现。大海中倒映着天空的颜色，那么天空中是否也应该出现大海的蓝色呢？请你找一找。
生：
师：请大家再仔细观察橙色出现在大海中的面积大小和蓝色出现在天空时的面积大小，你发现了什么？
生：
师：天空和大海中只使用了少量的互补色进行色彩表达，天空的主色调依然是橙色及其同类色，而大海也是蓝色及邻近色，而互补色的只是起了画龙点睛的作用。
大海中倒映着天空中的颜色，天空也展示了大海中的颜色，这种美术表现手法和写作文一样，是一种呼应——色彩的呼应。我们仔细看看船是什么颜色？
生：黑色（深蓝色）
师：船为什么不是木头的颜色，而是这样的深色呢？
生：
师：出示逆光图片，揭示“逆光”。
背对着太阳的物体，没有受到可见光的照射，我们只能看到物象的轮廓。如果没有太阳，《日出·印象》将是这样的一幅黑白画，所以光源对环境和物象的影响极其重要。
太阳光有无数种颜色，有七种单色可见光，分别可以概括为为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，也就是我们平时所说的彩虹的颜色。
莫奈在创作时进行了邻近色和互补色的应用。大海倒映着天空的颜色，与此同时天空也对大海有色彩的呼应。同学们在创作或临摹时也要注意颜色的搭配和呼应，在画面中适当的使用邻近色和互补色。这是莫奈对于创作的感悟。
莫奈说：“当你去画画时，要设法忘掉你面前的物体，一棵树、一片田野。只是想象这是一小块蓝色，这是一条长粉红色，这是一条黄色，然后准确的画下你所观察到的颜色和形状，直到它达到你最初的印象时为止。”
莫奈这句话强调的重点是对色彩的一种主管感受，而非对造型的精确刻画。
老师也尝试用莫奈所说的绘画方法画了几幅画，我们在看的过程中注意归纳作画的步骤。（播放微课视频）
生：
师：1.确定光源的位置，可用微曲的线条轻轻勾画出地平线或水平线，注意线条的方向及油画棒使用时的方向和力度。
2.加入少量的互补色，调整画面颜色。
提出作业要求：
1.以家乡风景主题运用邻近色、互补色进行家乡风景的临摹或创作。
2.注意邻近色和互补色的应用；
3.注意线条的方向和画面色彩的协调感。