八年级下册全册学案 b
文档属性
| 名称 | 八年级下册全册学案 b |
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| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 211.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2010-09-23 00:00:00 | ||
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文档简介
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第七单元 第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖B
教师寄语：世代相传，生生不息。
教材分析：本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
学习目标：
知识目标:
1、概述植物的有性生殖。
2、概述植物的无性生殖。
3、使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标：
通过对椒草生根和马铃薯的发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
情感目标：
1、通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
2、通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
教学过程：
一、课前预习
1、有性生殖：种子的胚是由两性 结合成 ，由 发育成新个体的生殖方式。
2、无性生殖：不经过两性 的结合，由 直接发育成新个体的生殖方式。
3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有 和 。
二、合作探究
1、阅读课本P2，填写花的结构及回顾果实和种子的形成图回答：
上图中的植物，种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成＿＿＿＿＿而发育的，这种生殖方式就叫做＿＿＿＿＿。
（2）阅读课本P2、3页，完成以下问题：
1、这些植物的生殖方式有什么共性？
2、植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？
（3）阅读P4、5页，讨论下面的问题：
1、在你对扦插的选择和处理中，有那些经验和教训？
2、有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
三、拓展创新
“克隆”是目前很热的科技名词，但是你也许不知道，很多植物在大自然的条件下已经进行了“克隆”，这样说，并不是比喻，那么这其中的奥秘是什么呢？带着这个问题，认真学习本节课，你会知道的更多。
四、归航拾贝：
你的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你的困惑是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、达标测试：
1、种子中的胚是由（ ）发育而来的。
A．受精卵 B．受精极核 C．胚珠 D．卵细胞
2、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； ②玉米种子种下去长出玉米植株；
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖； ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥
3、对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（ ）
A．可使植物适应不同的生活环境 B．植物有更多的机会繁殖后代。
C．增加了物种变异的速度。 D．生殖的多样性可能产生更多的后代。
4、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（ ）
A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子
5、用叶繁殖容易成活的植物是（ ）
A．椒草 B．葡萄 C．苹果 D．马铃薯
6、能够发育成果实的部位是（ ）
A．花蕊 B．子房 C．花药 D．受精卵
7、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于_____________ 生殖。
8、不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 生殖。
9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。
10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
11、在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12、看图填空
根据图1和图2，请回答下列问题。
1、嫁接包括两种方式，图1所指的方式是_________ ，图2所指的方式是 ____________。
2、两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图1是用________ 做接穗，图2是用____________________做接穗。
13、走进生活
（1）春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？
（2）马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
14、识图回答下列问题
第一节 植物的生殖B参考答案：
1.A 2.D 3.C 4.A 5.A 6.B
7.有性 8.无性 9.无性生殖增殖分化 10.生殖发育 11.扦插嫁接
12.枝接 芽接 2.枝 芽
13.（1）一般来说不能成活，因为叶芽是用来发育成茎和叶的，将枝条上所有的芽（包括叶芽）都去掉，新的茎和叶就失去了生长的结构基础。
（2）．这样做第一可以防止块茎腐烂，第二是草木灰肥富含钾，能为马铃薯幼苗的生长提供了肥料。
14（1）无性生殖 （2）帮助植物传粉 （3） 2 花粉管 精子 卵细胞（4）受精卵 4 胚珠 3子房壁
第二节 昆虫的生殖和发育B
教师寄语:人与动物不可分割，要注意保护动物。
教材分析：
重点：理解变态发育的概念和过程。
难点：了解不完全变态的概念和过程。
学习目标
知识目标：
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标：激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感目标：使学生认识生物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，哈哈学习生物学知识的良好品质。
一、课前预习
1、家蚕的生殖和发育：家蚕通过 方式产生后代。在由 发育成新个体的过程中，幼虫与成体的 和 生活习性差异很大，这种发育过程称为 。
2、完全变态；昆虫的发育经过 、 、 、 四个时期，这样的发育过程称为完全变态。如 等昆虫。
3、蝗虫的生殖和发育：由蝗虫的受精卵孵出的幼虫， 和 与成虫相似，只是 ，生殖器官没有 ，仅有 ，能够 ，称为 ，这样的幼虫叫 。若虫要经过 次蜕皮身体逐渐长大，不经过 ，就发育成成虫。
4、不完全变态：昆虫的发育过程要经过 、 、 三个时期。如
等昆虫。
二、合作探究
阅读课文P8-11,完成下列问题：
（1）家蚕的一生要经过＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个时期。
（2）家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？
（3）教师寄语中“春蚕到死丝方尽”，从家蚕的发育过程分析，这句诗有什么不准确的地方？你能改动一下，使之既有科学性，又不失艺术性？
（4）请填表比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性？
形态特点 生活习性
幼虫
成虫
蛹
2、阅读教材P10“其他昆虫的发育”（注意对比分析），请回答：
（1）说出蝗虫的发育过程。
（2）列表比较家蚕和蝗虫的生殖发育的异同点：
发育方式 发育起点 发育过程 发育特点 常见昆虫
家蚕
蝗虫
3、一条毛毛虫爬到一条宽阔的大河边，想到河对岸去，你认为它能实现自己的愿望吗？为什么？
三、拓展创新（看谁知道的多！）
1、为什么大旱之年易闹蝗灾？什么时期是灭蝗虫的最佳时期？为什么？
2、昆虫为什么会蜕皮，它蜕掉的实质上是什么结构？
四、归航拾贝
1、本节课你的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、本节课你的困惑是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、达标测试题
选择题．
1、下列昆虫中属于益虫的是（ ）
A．家蝇 B．家蚕 C．蚊 D．菜粉蝶
2．编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（ ）
A．家蚕 B．蝴蝶 C．蝼蛄 D．与昆虫没有关系
3．蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（ ）
A．2次 B．3次 C．4次 D．5次
4．对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（ ）
A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶
C．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶
5．属于不完全变态发育的昆虫是（ ）
A．蟋蟀 B．蜜蜂 C．蝇 D．蚊
6．蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（ ）
A．生殖器官没有发育成熟 B．身体较小
C．内脏器官结构不同 D．若虫都不能飞
7．关于家蚕生殖发育的顺序，正确的一项是（ ）
①蚕吐丝作茧 ②1～5龄幼虫 ③雌雄蚕蛾交尾 ④蚕蛾羽化 ⑤蚕蛾产卵 ⑥蚕蛹
A．③⑥⑤②①④ B．③②⑤①⑥④
C．⑤②④①⑥③ D．⑤②①⑥④③
8、
（1）从外形上看，蝗虫的若虫和成虫差别是否显著？蝗虫的发育属于哪一种类型的发育？
（2）蝗虫的若虫又叫 ，它与成虫相比，身体较小， 没有发育成熟。
第二节 昆虫的生殖和发育B答案：
1.B 2.A 3.D 4.B 5.A 6.A 7.D
8、（1）差别不明显。蝗虫的发育属于不完全变态发育。
（2）跳蝻 生殖器官
第三节 两栖动物的生殖和发育B
教师寄语:热爱生活，关爱生命。
学习目标
1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点 。
2、通过观察图片和资料分析，总结青蛙的生殖和发育过程，培养观察、分析能力。
3、通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
学习重点：青蛙的生殖和发育过程及特点 。
学习过程
一、课前预习
1、除青蛙外， 、 、 也都是两栖动物。
2、春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏。这是 蛙在高声鸣叫。
3、仔细观察水面，会发现水中漂浮着一片片 的东西，里面有许多 ，这就是青蛙产下的卵块。
4、青蛙的生殖和幼体发育必须在 中进行，幼体要经过 才能上陆生活。
二、自主学习，合作交流
学习任务一：通过学习青蛙的生殖和发育，能描述两栖动物的生殖和发育。
1、复习两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？
2、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？
3、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？
4、通过观察和思考，总结青蛙的生殖和发育特点：在 受精，在 发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为 发育。青蛙的生殖和发育过程可分为四个阶段： 。
比较 早期蝌蚪 成蛙
外形特征 身体分为 、 和尾部，没有 。 身体分为 、 和四肢，没有 。
头部 感觉器官 ，头后两侧有 。 视觉、听觉敏锐，无 有 ），适于陆地上生活
躯干部、四肢、尾 通过 的摆动产生运动，适于在水中游动。 后肢 ，前肢 ，适于陆地上跳跃。后肢趾间有 ，适于在水中游泳。
5、比较青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？
学习任务二： 通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
1、思考：同青蛙一样，其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。有人认为这是导致两栖动物分布范围较小，种类也较少的重要原因之一。你认为这种说法对吗？你认为应是什么原因？
2、阅读教材第14页资料分析，想想环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有没有影响呢？
3、小组内讨论以下问题？
①上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？
②某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
③从上述事实你受到哪些启示
三、拓展创新
1、为了观察青蛙是发育过程，某同学在池塘中采集了许多蛙卵，把它们放在适宜的条件下培养，结果却有一部分蛙卵未能孵化，你认为可能的原因是（从青蛙的生殖发育特点分析）_________________________________。
2、、某市郊区近几年两栖动物青蛙的数量统计如下：1998年100只到2000年由于环境因素的影响，农田青蛙减少了一半，还有50只，请你分析影响这一变化的环境因素有哪些？
3、青蛙是农田害虫的天敌，为了减少杀虫剂对人类健康的影响，请你帮助农民制订保护青蛙的计划。
四、归航拾贝
你的收获是什么？
你的困惑是什么？
五、达标测试：（教师寄语：付出就有回报。）
1、青蛙将卵块产在____
A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底
2、蛙的卵在水中受精，方式属于____
A、体内受精 B、体外受精 C、体内、体外均有 D、是一种无性繁殖方式
3、下列有关青蛙生殖和发育的叙述错误的是_____
A、生殖方式属于有性生殖 B、受精方式为体内受精 C、生殖和发育都在水中
D、发育过程为变态发育
4、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是____
A、鳃、肺 B、鳃、皮肤 C、肺、皮肤 D、鳃、肺和皮肤
5、蛙鸣的生物学意义是____
A、歌唱春天 B、招引昆虫 C、招引异性青蛙 D、吓退天敌
6、蛙是变态发育，它的幼体区别成体的显著特征是____
A、陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢 B、陆生、用鳃呼吸、有尾、无四肢
C、水生、用肺呼吸、有尾、无四肢 D、水生、用鳃呼吸、有尾、无四肢
7、由蝌蚪发育成青蛙不难看出____
A、变态发育过程 B、鱼类进化到两栖类的过程 C、两栖类进化到爬行类的过程 D、鱼类和两栖类有亲缘关系
8、结合青蛙的发育过程示意图回答：
（1）青蛙的发育要经过四个阶段，而且________的外部形态和内部结构都和________很不相似，因此，青蛙的发育方式是____________。
（2）试分析如果环境变化会不会影响青蛙的生长发育？_______________________________
六 学习感悟
第三节 两栖动物的生殖和发育B答案
1――6 A A B D C D C
7、（1）蝌蚪 青蛙 变态发育 （2）青蛙的生殖和发育都在水中进行，环境的变化破坏了两栖动物的生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常的进行生殖活动，同时，环境的变迁还影响了两栖动物的正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。
第四节 鸟的生殖和发育B
教师寄语：捡拾野禽之卵，无异于夺人之子
教材分析：
本节课需要解决两个问题：第一是鸟卵的结构；第二是鸟的生殖和发育过程。
对于鸟卵的结构，可用鸡卵让学生通过敲打和剪刀剪，感受卵壳对外力的承受能力，以理解卵壳对卵的保护作用。通过剥开鸡卵，一层层认识鸡卵的结构，结合鸡卵结构图，进一步掌握鸡卵的各部分。关于鸡的生殖和发育，可结合课本图让学生总结出。
学习目标：
知识目标：（1）说出鸟的生殖和发育的行为。
（2）会区分早成雏和晚成雏。
（3）说出鸟卵的结构和各部分的功能。
能力目标：通过对平时生活经验的积累，培养学生的发现、分析、解决问题的能力。
情感目标：通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的意识。
一、课前预习
1、鸟卵的结构：
（1） 是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着 。
（2）卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为 ，里面含有 。
（3）卵黄外面的 ，也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。
（4） 和 起保护作用。
（5）卵壳上有许多看不见的 。
2、鸟的生殖和发育过程：
鸟的生殖和发育过程一般包括 、 、 、 、 和 几个阶段。每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。
二、合作探究：
（一）通过实验、观察和讨论，认识鸟卵的结构。
1、按照课本的“观察与思考”从外到里依次认识鸟卵各部分：卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、系带、胎盘。
2、推测鸟卵各部分的功能：
卵壳的功能________________________
卵壳膜的功能________________________
卵白的功能_________________________
卵黄的功能_______________________
气室的功能_______________________
3、将一个鸡卵放入40℃--50℃的温水中观察有什么现象出现？由此可得到什么结论？
4、小组讨论：鸟卵有哪些适于陆上发育的结构特点？
（二）、结合图片，总结鸟的生殖和发育包括哪几个阶段？
鸟类的生殖和发育包括_________、_______________、___________、___________、_______________和___________六个阶段。其中所有的鸟类都具有的阶段是_______________、_____________________、___________________。
三、拓展创新：
1、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”（唐 白居易），这句话描写了鸟的哪些繁殖行为？
2、完成下表，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适宜性。
动物种类 生殖方式 发育方式
昆虫 ______生殖、____受精、_______ _____发育或_____发育
两栖动物 ______生殖、____受精、_______ 多为_____发育。在____中发育，______离不开水
鸟类 ______生殖、____受精、_______ ____经孵化发育成_____,____发育成____,没有变态发育。
3、 面是几种鸟卵的孵化时间，请你推测孵化时间的长短可能与什么有关？
鸟名 家燕 麻雀 家鸽 鸡 鸭 天鹅 鸵鸟
孵化时间/天 12－15 14 17－19 20－22 28－32 34－38 45
四、归航拾贝：
你的收获是什么？
你的困惑是什么？
五．达标测试
1、在家鸽的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是_____
A、卵黄、卵白和内层卵壳膜 B、整个鸽卵
C、胚盘、细胞核 D、胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜
2、发育成幼鸽的关键结构是_____
A、受精卵 B、卵黄
C、卵黄和卵白 D、卵白
3、为鸟卵的发育提供营养物质的结构是_____
A、卵壳和系带 B、壳膜和卵白
C、卵黄和卵白 D、卵黄和壳膜
4、孔雀开屏属于哪类繁殖行为____
A、求偶行为 B、筑巢行为
C、产卵行为 D、交配行为
5、下列对家鸡的叙述，正确的是____
A、雌雄异体，体外受精， B、雌雄同体，体内受精
C、雌雄异体，体内受精 D、雌雄同体，体外受精
6、鸡的卵在体内受精后就开始发育，但鸡卵产出后就停止发育，原因是外界____
A、具有阳光 B、具有空气
C、温度太高 D、温度太低
7、根据鸟卵发育成雏鸡的全过程，回答下列问题：
1）在鸡的受精卵发育成雏鸡的过程中，为受精卵提供营养的结构是________和________。
（2）卵带的作用是________________。
（3）具有保护功能的结构是______和_____。
（4）鸡的胚胎在发育过程中是否需要氧气？___，它是如何得到氧气的？________
（5）在人工孵化小鸡时，为保证能孵化出体格壮健的雏鸡，所选的卵应该是____________，所提供的外界条件是___________。
（7）把一个鸡蛋叫做鸡卵合适吗？为什么？
六、学习感悟：
第四节 鸟的生殖和发育B答案
1-6 D A C A C D 7（1） 卵黄 卵白 （2）固定卵（3）卵壳 卵壳模
（4）需要 卵壳上有气孔，由气室提供（5）体积大且受精的卵 适宜的温度
（6）不合适。一个鸡卵包括胚盘、卵黄 卵黄模三部分。
第七单元第二章
第一节 基因控制生物的性状B
教师寄语：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
教材分析：本节主要内容有：生物的性状及相对性状和不同性状，并由生活实际介绍转基因技术给人类带来的影响。本节课的学习应从生活中的实际问题入手，采取观察思考，分析讨论的形式进行。
学习目标：
知识目标
1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。
2、能说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标：通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。
情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。
学习过程
一、课前预习
1、遗传和变异：遗传是指 。变异是指 。
2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是 ，有的是 ，有的是 等等。
3、生物的相对性状是指 。
二、自主学习，合作探究
学习任务一：能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象不同种性状和相对性状之间的区别。
1、阅读教材，找出遗传、变异两个概念。并互相提问背诵然后默写。
2、阅读教材第26页“观察与思考”，完成后面的讨论题。
①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。
②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。
③通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式并举例。
④任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？
学习任务二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论。
1、阅读教材第27页至第28页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。
2、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
3、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
4、什么是转基因技术？转基因技术在哪些方面已经应用？
三、拓展创新
1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
2、生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。
3、在获得转基因超级鼠的研究中，可知在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标检测
1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？____
A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传
2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着____
A、遗传现象 B、变异现象 C、繁殖现象 D、进化现象
3、下列各项中，哪些属于人的性状？___
① 皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小
A、①②④ B、①③⑤ C、②③④ D、②④⑤
4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？____
A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦
D、兔毛的黑色和白色
5、下列关于性状的说法中，不正确的是____
A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状 B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因
C、性状包括形态、结构、生理特征及行为方式
D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式
6、下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是____
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁
7 、 结合课本转基因鼠的培育过程示意图，据图回答。
（1）在转基因鼠的培育中，实验人员对什么结构进行了改造？ 。主要改变了它的什么部分？ 。
（2）本实验研究的性状是 ；控制这种性状的基因是 。
（3）通过本实验，你明白了那些道理？ 。
六、学习感悟
第七单元第二章
第一节 基因控制生物的性状B答案：
1.D 2.B 3.A 4.C 5.A 6.C
7（1）核未融合的受精卵 基因
（2）鼠体积的大小 大鼠生长激素基因
（3）生物的性状受基因控制
第二节 基因在亲子代间的传递B
教师寄语：生殖细胞是联系亲子代的桥梁，基因便是构成桥梁的砖石
教材分析：
本节主要阐述了基因、DNA、染色体三者之间的关系，同时说明了生殖细胞(精子、卵细胞)与体细胞中染色体数目的变化及这种变化的意义。
学习目标：
1、知识目标
(1)会描述染色体、DNA和基因之间的关系
(2)能描述生殖过程中染色体的变化
(3)能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递
2、能力目标
通过学习，培养学生综合解决问题的能力和空间想象能力
3、情感目标
通过学习感受生命的奥妙
教学重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系，及生殖过程中染色体的变化。
教学难点：说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
学习过程：
一、课前预习
1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中 和 就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的 上，
3、在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。
4、基因经 和 传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要 。
二、合作探究
知识点一基因、染色体和DNA的关系
1、联系以前所学知识思考下面的问题：
（1）解释“多莉羊性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
（2）细胞核由那些物质组成？
（3）试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
2、观察第29页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？
（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
3、基因经精子或卵细胞的传递
自我阅读(结合插图阅读P30-31通过小组交流，讨论完成下列问题)
(1)填图Ⅶ-11生殖过程中染色体的变化
(2)在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(3)哪些科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”
三、拓展创新
1、请用图解表明或漫画等方式，表示染色体、DNA、基因之间的关系
2、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？
3、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？
四、归航拾贝
你的收获是什么？说出来与大家分享
你的困惑是什么？提出来大家共同探讨
五、达标测试
(一)选择题
1、下列关于DNA分子的叙述，不正确的是( )
A、一个DNA分子中包含一个基因 B、DNA是主要的遗传物质
C、DNA分子上具有特定的遗传信息 D、DNA分子是由两条链盘旋而成的双螺旋结构
2、已知果蝇的精子中含8条染色体，它的卵细胞、受精卵和体细胞中的染色体依次是( )
A、8条、8条、16条 B、8条、8条、8条
C、8条、8条、8对 D、8条、8对、8对
3、下列关于染色体的叙述不正确的是( )
A、染色体是容易被碱性染料染成深色的物质
B、每种真核生物的体细胞内都有一定数量的染色体
C、在生物体的细胞里，染色体就是基因
D、染色体是由DNA和蛋白质组成的
4、子女的某些特征像父母，这是因为( )
A、父母把各种性状直接传给了子女 B、父母把蛋白质直接传给了子女
C、父母把遗传物质复制了一份传给了子女 D、父母把细胞质内的物质传给了子女
5、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了( )
A、各自的具体性状 B、全部染色体 C、细胞中的全部遗传物质
D、每对染色体中的一条染色体
6、在人体的下列细胞中，染色体数目较少的是( )
A、受精卵 B、卵细胞 C、肌细胞 D、神经
(二)非选择题
7、如图是科学家利用先进的生物工程技术，培育“多莉”羊的操作过程示意图，请据图回答：
+
(1)甲羊和乙羊为“多莉”的诞生分别提供了_______和________。
(2)细胞A是在体外培养的，然后被植入到丙羊的______内发育。
(3)“多莉”的长相与_______羊一样。
(4)“多莉”羊的培育属于动物的克隆，也就是幼物的______(有性或无性)生殖。
六、学习感悟
第2节 基因在亲子代间的传递B答案
1--6A D C C D B
7、（1）去核细胞 细胞核 （2）子宫 （3） 乙羊 （4）无性
第三节 基因的显性和隐性B
教师寄语：你的选择是做或不做，但不做就永远不会有成功的机会。
教材分析：主要内容：由门德尔的“杂交试验”说出相对性状和基因的关系，联系实际，并由生活实际说明近亲结婚的危害。本节学习应生殖过程中基因的传递图解入手，首先明确控制一种性状的一对基因，一个来自父方，一个来自母方。
学习目标
1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传 递特点。
2 、知道近亲结婚的危害。
3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力
【学习过程
一、课前预习
1、 生殖过程中基因的传递图解
体细胞 生殖细胞
父方：AA 受精卵
母方：aa
2、孟德尔的豌豆杂交试验：
（1）相对性状有 和 之分。
（2）在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有 ，表现为显性性状的，其基因组成有 或 两种。（用大小写字母表示）
（3）基因组成是Dd的，则D为 基因，d为 基因，虽然d控制的性状不表现，但可以遗传下去。
3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间
二、自主学习，合作交流
学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
阅读教材第32页至第34页内容，完成下列问题：
⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？
⑵孟德尔采用了什么实验方法？
⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？
⑷相对性状有________和________之分。例如，豌豆的高和矮，高是________，矮是________，杂交的后代只表现____不表现_____。
⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。
⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？
学习任务二：知道近亲结婚的危害。
阅读教材第34页内容，完成下列问题：
⑴我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？
⑵人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有______和______。显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。而隐性遗传病的情况则比较复杂。当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可察觉。但是，如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。
⑶禁止近亲结婚的意义是什么？
三、拓展创新
1、孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，如果纯种高豌豆的基因组成是DD，矮豌豆的基因组成是dd，那么杂交后的高豌豆的基因组成为________。为什么杂交后的豌豆种子长成的植株都是高的？画出生殖过程中的基因传递图解。
2、孟德尔把杂交实验中得到的杂种高豌豆的种子种下去,结果发现长成的植株有高有矮,不过矮的要少的多,这是为什么 请用基因传递图解的方式来说明.
3、我国为什么禁止近亲结婚，近亲结婚有什么坏处？请用图解的方式回答。例如：人智力常为显性性状，由基因H控制，智力障碍是隐性基因h控制，有一对智力正常的夫妇为表兄妹，他们的基因组成分别是Hh和Hh。
4、你读过《红楼梦》这部小说吗？小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么？
五、达标测试
1、下列那种性状是不能遗传的（ ）
A、单眼皮 B、白化病 C、色盲 D、伤疤
2、 牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（ ）
A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb
3、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（ ）
A、CC、cc、cc B、Cc、Cc、cc C、Cc、cc、cc D、Cc、CC、cc
4、豌豆属自花传粉植物，其种子颜色有黄色和绿色之分，黄色基因（Y）对绿色基因（y）为显性。则一粒黄色豌豆（Yy）长成豆苗后，结出的种子可能是（ ）
A、全部为黄色 B、全部为绿色
C、黄色、绿色各占一半 D、约3/4为黄色，1/4为绿色
5、下列说法错误的是（ ）
A、人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的
B、控制人类性状的基因都是显性基因
C、人体中1个显性基因和1个隐性基因成对存在时表现为显性性状
D、如果无耳垂的基因组成为dd，则有耳垂的基因组成为DD或Dd
6、人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a控制，有一对夫妇的基因组成分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者？________，他们的子女会不会患白化病？________________。
7、已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因（B）是显性基因。现有一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的儿子。
（1）这个儿子的基因组成是 。
（2）这对夫妇的基因组成是 和 。
（3）这个儿子的白化病基因来源是 。
（4）如果这对夫妇再生一个孩子，生正常孩子和白化病孩子的几率哪个大？ 。
六 学习感悟
第三节 基因的显性和隐性B达标测试答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D B B A B 是 不会
7、(1)bb (2)Bb Bb (3) 一个来自父亲，一个来自母亲。（4）1/4
第四节 人的性别遗传 B
教师寄语：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
教材分析：主要内容：知道性别差异是由染色体决定的，生男生女机会均等要科学看待生男生女。本节课的学习可采取观察思考、分析推理和讨论交流的形式进行。
学习目标： 1、了解性别差异是由性染色体决定的。
2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题
学习过程：
一、课前预习
1、男女染色体的差别：
（1）1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为 。
（2）1905年美国细胞学家威尔逊和斯特帝文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体称为 和 。
（3）男性染色体表示为 。
（4）女性染色体表示为 。
2、生男生女机会均等：
女人会排出一个含有 的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有 的，另一种含 的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。
二、自主学习，合作探究
学习任务一：了解性别差异是由性染色体决定的
1、阅读教材第37页至38页内容，完成下列题目：
①1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？
②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为 染色体和 染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是 的，都是 染色体。
2、认真观察课本37页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：
①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？
②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体填左或右）
③图中那一条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3、结论：人的性别差异是由_______决定的。
学习任务二：理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。
1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生两种精子，一种是含有__________的精子，一种是含有__________的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生一种卵细胞，即含有__________的卵细胞。
2、生物体性状的遗传是由什么控制的？人的性别决定与什么有关？
3、阅读课本38页,分析并完成38的图解,来证明生男生女的机会均等。在这个过程中能形成__________种受精卵，男女比例为__________。
4、尝试解释生男生女的原因。
三、拓展创新
1、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
2、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1：1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
3、下面是某药品的一则广告宣传，请阅读这则广告后，用所学知道，指出其中的错误。
“……人类男性的精子有两种：一种是XX，另一种XY。XX精子与卵子受精就生女孩，XY精子与卵子受精就生男孩。服用该药品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精机会而生男孩，经过1983人试用后跟踪统计，有效率在98%以上。……”
错误一：
错误二：
四、归航拾贝
你本节课的收获是：
你本节课的困惑是：
五、达标测试
1、发现性染色体的科学家是______A、麦克郎 B、孟德尔 C、虎克 D、达尔文
2、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？____
A、一条 B、一对 C、22对 D、23对
3、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？_______
A、男性生殖细胞 B、女性生殖细胞 C、受精卵细胞 D、口腔上皮细胞
4、某夫妇第一胎生了个女孩，若允许他们再生第二胎的话，生男孩的几率是_____
A、100 % B、75% C、50% D、0
5、下列说法中正确的是_______
A、人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中
B、人体细胞中常染色体有22对，性染色体有2对
C、人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体
D、精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体
6、人体细胞中共有____对染色体，其中性染色体___对，常染色体__对。在男性的1个精子和女性的1个卵细胞中，共有___条性染色体。男性有___种精子，女性有___种卵细胞。人的性别与_____、______有关。
六、学习感悟
第四节 人的性别遗传 B参考答案
三、拓展创新
1、不科学，女性的性染色体为X和X，男性的染色体为X和Y，女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y基因，当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩，当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育女孩，受精时对精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学。
2、含X的精子和含Y的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的。一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%，如果统计较多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1：1，所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1：1，但如果只生一个孩子，或是男孩，或是女孩，不可能是1：1，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1：1是不奇怪的。
3、错误一：精子类型应为含X的和含Y的，
错误二：两种精子和卵细胞结合的机会应该是均等的。
五 达标测试
1、A 2、 B 3、 A 4、C 5、 C
6、23 1 22 1 2 1 X染色体 Y染色体
第五节 生物的变异B
教师寄语：要成就一番大事业，必须从小事做起。
教材分析：主要内容，有例子说出遗传的变异和不遗传的变异及其原因，生物的性状即受遗传物质的控制，又受环境的影响，通过实例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。本节课的学习应从生活中常见的现象入手，通过观察分析、实验探究和讨论交流的形式进行。
学习目标
1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变影响的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
学习过程。
一、课前预习
1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的 。
2、生物性状的变异是 。
3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于 ，其次与 有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会 。
二、合作探究
知识点一：探究一种变异现象
1、提出问题，作出假设
分小组就花生果实大小的差异这一内容分别提出本组的问题，并作出相应的假设。
提出问题：
作出假设： 。
2、制定并实施计划
做一做 小组成员围绕问题制定实施方案，并分工合作进行方案的实施。
制定方案：
3、得出结论并进行交流
交流将各小组的实验结果进行展示和交流，并说明本组的试验结论。
4、想一想
（1）从花生果实在不同长度范围内的数量分布，你能得出什么结论？
（2）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？
（3）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗 为什么？
5、小结请归纳
（1）通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于 不同，同时也受 的影响。
（2）变异是由于 改变或 的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
知识点二 认识优良育种的过程中所蕴含的科学道理
1、议一议 学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：
（1）高产奶牛的培育是由于
。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于
。
（3）太空椒的选择培育是由于
。
2、小组合作完成课本45页练习
三、拓展创新
人类已经进入了“基因时代”。请查阅相关数据，列举用转基因的方法，培育出高产优质抗病品种的实例。
四、归航拾贝
你本节课的收获是：
你本节课的困惑是：
五、达标测试
1．以下变异可以遗传的是（ ）
A．普通玉米结下的种子，再种植时长出白化苗
B．哥哥常年在室外工作，肤色较黑；弟弟常年在室内工作，肤色较白
C．香山枫叶秋天变红，青萝卜的地下部分是白色的
D．土壤肥沃的地里长出的农作物籽粒饱满
2．现代鸡的品种很多，但其祖先却都是同一种野生鸡——原鸡。原鸡体重
约1千克，每年产卵8—12多个。以上事实说明生物具有（ ）
A．生殖的特性 B．遗传的特性
C．变异的特性 D．遗传和变异的特性
3．为生物进化提供原始材料的是（ ）
A．遗传 B．变异 C．生殖 D．生长发育
4．下列变异属于不利变异的是（ ）
A．野外工作者脸色较黑 B．流感病毒很短时间内就出现新的变种
C．小麦出现白化苗 D．杂交水稻矮杆、抗倒伏
5．下列哪种变异不能遗传给后代？（ ）
A．一对正常的夫妇生了一个一只手有六个手指的儿子
B．同卵双生的姐妹俩，姐姐略微胖些
C．一窝猪仔，有的是黑毛，有的是白毛
D．一只白羽毛的鸡与一只黑羽毛的鸡杂交，后代都是灰色羽毛
6．下列哪一项不是遗传和变异在实践中的应用( )。
A．太空椒 B．无子西瓜 C．杂交水稻 D．竹节虫的拟态
7．下列哪种变异有利于生物的生存？（ ）
A．小麦的白化病 B．“非典”病毒新变种
C．三倍体无子西瓜 D．豌豆豆荚变绿
8．下列引起不遗传的变异因素是（ ）。
A．染色体发生病变 B．基因发生病变
C．外界环境发生病变 D．不同品种的杂交
9．农业生产中利用生物变异的方法是（ ）。
A．用射线照射、药物处理获得变异新品种B．发现突变的个体并进行选育
C．利用杂交获得变异新个体 D．以上三种都是
10．下列哪项是有科学依据的变异现象？（ ）
A．猪生象 B．“美人鱼”生活在海洋中
C“歪瓜”种子结正果 D．“腐草生萤”
11．2002年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随我国的“神州三号”
飞船在太空围绕地球飞了108圈，顺利返回地球。通过这次飞行，可能使牡
丹种子出现某些变异，从而培育出牡丹新品种。这种育种方法属于（ ）
A． 诱导染色体变异 B．诱导基因突变 C．人工选择育种 D．杂交育种
六、学习感悟
第五节 生物的变异B达标测试答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 A D B B A D A C D A B
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源（B卷）
【教师寄语】
科学的推测需要有确凿的证据、严密的逻辑，也需要丰富的联想和想像
【教材分析】
有关地球上生命起源的问题，常见于各种科学杂志、报纸、网络等各种媒体．一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。因此，本课应根据学生获取信息的程度和能力，引导和鼓励学生参与学习过程．进行积极的思维活动；能够理解证据和科学推测之间的关系，能够根据教材提供的证据进行一定的逻辑推理，并以此展开丰富的联想和想象，从中体验到探索生命起源的意义，
【学习目标】
1、能描述生命起源的过程
2、通过资料分析及阅读等活动，培养资料分析能力、发散思维、求异思维的能力。
3、 关注生命起源的不同观点
【学习重点】
地球上生命起源的一些理论及相关证据的实验
【学习难点】
通过资料分析等活动，理解地球上生命上起源的过程
【学习过程】
一、课前预习
1、研究生命起源的方法是什么 本方法应该注意什么问题
2、科学的推测需要确凿的________,还需要严密的_________和___________。
3、1953年,美国学者_______模拟原始地球的条件和大气成分,人工合成了多种________,这是构成生物体中________的基本单位.它的实验说明:原始地球上尽管不能形成_________,但能形成构成生物体的_________________________
二、合作探究
（一）阅读教材第47页资料分析1，回答下列问题：
1、地球上生命的生存需要什么？
2、试描述46亿年前地球的样子（在课本上画出即可）。 46亿年前地球上原始大气与现在的大气成分有什么明显不同？
3、原始地球的这种状况是科学家自己看到的吗？
（二）阅读教材第48页资料分析2，思考回答下列问题：
实验室里，科学家米勒是如何模拟原始地球上生命的出现的？米勒的实验证明了什么？
（三）阅读教材第49页资料分析3，由此可以得出什么结论
三、拓展创新
1、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
2、我国“女娲造人”和西方“亚当与夏娃”的故事在解释生命的起源问题上有什么相同论点？答：_____________________________________________________，针对上述论点你的质疑是：____________________________________________________。
3、关于生命起源的问题历史上有过许多争论，一位科学家把加热到100度的稻草水放在密闭的容器内（加热灭菌）。可是不久，稻草水溶液里又长出草履虫。现代科学已证明：（1）生命是不可能自发产生的；（2）草履虫加热到50度时就会死亡。你认为产生上述现象的可能原因是什么？答：_________________________________________
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1、研究生命起源可以通过科学的推测进行，那么科学的推测不包括___
A、确凿的证据 B、凭空的想象 C、严密的逻辑 D、丰富的联想和想象
2、根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测____
A、原始地球上能形成生命 B、生命的起源从有机物生成无机物
C、生命的起源从无机物到有机物 D、原始地球上本来就有生命
3、原始大气与现在的空气相比，最显著的特点是没有（ ）
A、水蒸气和氨气 B、氧气 C、氢气和二氧化碳 D、甲烷和硫化氢
4、促使原始大气形成简单有机物的自然条件之一是（ ）
A、火山熔岩 B、雨水 C、原始海洋 D、雷电
5、下列对46亿年前的原始地球环境的描述,不正确的是( )
A、地表温度很高 B、天空中经常电闪雷鸣
C、海洋覆盖着整个地球 D、火山喷发不断，地面熔岩横流
6、原始生命诞生于（ ）
A、原始大气 B、原始海洋 C、原始陆地 D、原始森林
7、在生命起源的化学进化过程中，原始海洋的作用在于（ ）
A、为合成有机物提供原料 B、为合成有机物提供能量
C、溶解有机物 D、为原始生命的产生提供场所和有机物
8、一般认为原始生命大约形成于（ ）
A、46亿年前 B、35亿年前 C、56亿年前 D、10亿年前
9、材料分析：原始地球由于不断散热，灼热的表面逐渐冷却下来，原来从地球表面上“跑”到天空中去的水，凝结成雨点，又降落到地面，持续了许多亿年，形成了原始海洋。在降雨过程中，氢、二氧化碳、氨和甲烷等，有一部分带入原始海洋；雨水冲刷大地时，又有许多矿物质和有机物陆续随水汇集入海洋。广阔的原始海洋，诸物集会，气象万千，大量的有机物源源不断地产生出来，其中的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，才形成了原始生命。因此，原始海洋就成了生命的摇篮。
⑴原始海洋是怎样形成的？
⑵简要描述一下原始生命形成的大致过程。
⑶原始海洋在生命起源过程中有什么作用？
六、学习感悟
参考答案
合作探究
（一）1、地球上生命的生存需要有机物和能量。2、现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。3、不是。是科学家的科学的推测
（二）在装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体，进行火花放电，合成了多种氨基酸。 米勒的实验证明 原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
（三）陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
拓展创新
1、 在现在的环境条件下,地球上不会再形成原始的生命.因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件,如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了变化.
2、 都认为地球上的生命是由神或上帝创造的，属于神创论。 女娲和上帝又是从哪里来的呢
3、 加热到100度可以杀死草履虫，但不一定杀死草履虫的包囊。
达标测试
1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8、B
9、（1）原始地球由于不断散热，灼热的表面逐渐冷却下来，原始大气中水蒸气凝结成雨点，又降落到地面，持续了许多亿年，形成了原始海洋。（2）原始海洋中的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在35亿年左右才形成了原始生命。（3）原始海洋汇集许多矿物质和有机物，它为有机物的聚集提供了可能。因此，可以说原始海洋就成了生命的摇篮。
第2节 生物进化的历程（B卷）
教师寄语
从比较中，把握事物之间的内在联系，认识事物的本质
教材分析
研究生物进化的方法很多，本课我们重点掌握最重要的也是基础的研究方法——比较法，因此，我们应对教材中的资料1、2、3认真分析，讨论来阐明生物进化的部分历程。对于生物进化的大致历程的学习，是建立在已有的动植物的形态结构和分类的基础之上，在上课前可将动植物的类群及主要特征分别列成表格(注意各种动植物在表格中出现的顺序应打乱)，然后以小组为单位讨论，得出生物进化历程的三个特点，课下再通过观看有关恐龙的电影或短片，加深对生物进化历程和规律的理解。
学习目标
1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程．
3．能用辩证的观点解释生物的进化历程
重点难点
生物进化的主要历程。
学习过程
一、课前预习
1．在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。
2．地球上现存的生物都是 的结果。
3．对生物进化问题的研究，最重要的方法之一是比较，通过对不同年代化石的 比较，以及对现存生物种类的 比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
4．脊椎动物的进化历程是，古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。
5．一般来说，生物进化的总体趋势，是由 到 、由 到 ，由 到 。
二、合作探究
（一）阅读课本53——54页，分析下面资料
1、三个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？
2、三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
3、根据上述3个资料，你对生物进化的历程作出怎样的推测？
（二）研究生物进化的方法----比较法
1、根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以 ，确定它们的 和 之处。通过对各个事物特征的 ，可以把握事物之间的内在 ，认识事物的 。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的 关系。
2、生物进化问题的研究，是建立在许多科学领域的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一就是 。在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。科学家通过对不同年代 的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较，推断出了进化的大致历程。
（三）生物进化的大致历程
阅读课本55——56页内容，完成下列内容：
1、完成课本55页图22，将空缺填写完整。
2、据图22总结，生物进化的基本规律。
3、各种生物在进化的过程中形成了各自适应环境的 和 。
三、拓展创新
分析资料，回答下列问题：
资料1 居维叶比较了人和猿的前臂、蝙蝠和鸟的双翼、海豹和鲸的胸鳍、蝾螈和青蛙的前肢，认为这些都是四肢动物的前肢。
资料2 19世纪，贝尔精密地观察了鱼、两栖类、鸡、哺乳类的胚胎，并且做出了正确的概括。他研究了各类动物的早期发育，证实了潘德尔1817年提出的胚层学说，并根据观察到的事实提出了贝尔法则：认为各种脊椎动物的早期胚胎都很相似，随着发育的进展才逐渐出现不同类所独有的特征。
以上两个事实说明了什么
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1、生物进化的直接的证据是（ ）
A化石 B比较胚胎学 C解剖学 D陨石
2、越古老的地层，成为化石的生物（ ）
A数量越多 B种类越丰富 C越复杂、越高等 D越简单、低等
3、人体具有恒定的体温、胎生、哺乳等哺乳动物的基本特征，这说明( )
A．人类起源于哺乳动物 B．人类比哺乳动物高等
C．人类与哺乳动物有较近的亲缘关系 D．人类比哺乳动物低等
4、脊椎动物的进化历程大致是( )
A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类
B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类
5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（ ）
A古代鱼类 B古两栖类 C古爬行类 D鸟类
6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（ ）
A血缘关系很近 B生存年代很近 C生活习惯很相近 D个体构造很相近
7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者
A 物种A比物种B数量多 B 物种A可能是较晚形成的
C 物种A由物种B进化而来 D 物种B由物种A进化而来
8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（ ）。
Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异 Ｂ．它们的生活环境太恶劣
Ｃ．这些生物体的食量太大 Ｄ．它们的生殖能力太弱
9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发现马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。
（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是 ，最远的是 。
（２）你认为以上资料涉及到的研究方法是 。
（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？
11、右下图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。
（一）请把图中1―5所表示的动物类别填写在下列横线上。
1. 2. 3.
4. 5.
（二）如图，藻类植物生活在 中，而被子植物大多生活在 上。
六、学习感悟
参考答案
合作探究
（一）1、在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。 2、3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。 3、根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
（二）1、对照 相同 不同 比较 比较 联系 本质 亲缘 2、比较 化石 化石
（三）1.两栖类 哺乳类 被子植物 2、简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生 3、形态结构 生活习性
拓展创新
以上两个事实说明了它们是由共同的祖先进化而来的。
达标测试
1.A 2.D 3.C 4.C 5.C 6.B 7.B 8.A
9（1）驴 龟 (2) 比较法 推测法（３）能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。
10、（一）爬行类 鸟类 裸子植物 环节动物 蕨类植物（二）水 陆地
第3节 生物进化的原因（B卷）
教师寄语
用敏锐的眼睛观察，用智慧的大脑思考
教材分析
本节课的内容包括：一个探究活动——模拟保护色的形成过程；两个事例分析——英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量变化和长颈鹿的长颈形成原因；一个学说——达尔文的自然选择学说(主要论点可概括为：过度繁殖、遗传和变异、生存斗争，适者生存)。在学习过程中，应严谨地做好模拟实验，并尝试加以改进或改造，在探究活动中，加深知识的理解，同时培养探究能力，通过对教材中事例的分析，充分阐释对自然选择学说的理解，培养辩证思维。
学习目标
1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因．
2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点．
3．培养学生模拟探究和推理能力，让学生树立环保意识及尊重客观事实的思想．
学习过程
一、课前预习
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它 敌害或者 猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
二、合作探究
（一）阅读课本58——61页，思考下列问题：
1、读58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的
读58页图25：100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：
1、是什么原因导致桦尺蠖的外表颜色变化？
2、将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了很多，说明什么问题？
（二）关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。阅读课本62——63页，解决下列问题：
1、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么样的？
2、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？
3、看图26，试着说明长颈鹿的进化过程。
4、总结：什么是自然选择？
三、拓展创新
明辨是非，并说明理由：
1．自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（ ）
2．体表具有鲜艳的色彩和斑纹并长有毒毛的毛虫，容易被发现，这种体色不利于毛虫的生存。（ ）
3．动物的保护色一经形成，终生不变。（ ）
4．容易受到攻击的动物才会有保护色。（ ）
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（ ）
A. 人工选择 B. 天敌的影响
C. 环境的改变 D. 温度的改变
2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（ ）
A. 对外界刺激做出的反应 B. 变异所造成的
C. 条件反射 D. 自然选择的结果
3.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（ ）
A、生物都有很强的繁殖能力 B、生物的遗传和变异是普遍存在的
C、生物都在进行生存竞争 D、人和自然选择的力量
4．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ）
A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短
B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短
C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多
D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的
5、下列不属于保护色对生物的作用的是（ ）
A一起敌害警觉而被吓跑 B不易被其他动物发现
C有利于躲避敌害 D有利于捕食猎物
6、生物进化的内在因素是（ ）
A产生了可遗传的有利变异 B产生了可遗传的不利变异
C产生了不可遗传的有利变异 D产生了可遗传的不利变异
7、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（ ）。
Ａ生物具有保护色 Ｂ雷鸟随意改变自己的体色
Ｃ因为冬天较冷，夏天较热 Ｄ夏天阳光较强烈
8、自然界总生物，通过激烈的 斗争， 生存下来， 被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过 、 和 ，不断进化。
9．下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。
如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以 的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易 ，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的 也更少，经过许多代以后，颈短的就被 。因此，我们现在看到的长颈鹿都是 的。这种说法是按照 学说来解释的。
10．在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞，少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。
六、学习感悟
参考答案
合作探究
（一）1、环境污染导致桦尺蠖的外表颜色变化2、说明深色的桦尺蠖适应这里的环境
（二）1、达尔文的主要观点是过度繁殖、遗传和变异、生存斗争，适者生存
2、只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰
4、自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择
拓展创新
1—4 ×
达标测试
1.C2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.A 8生存 适应者 不适应者 遗传 变异
自然选择 9、 遗传 生存下来 后代 淘汰 颈长 自然选择
10、这是自然选择的结果。由于这个海岛经常刮风暴，那些有翅却不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少，所以被保留下来的会呈现两个极端：一类翅膀退化，不能飞翔，就不容易被风吹到海里；另一类是翅膀异常发达，飞行能力很强，也不容易被风吹到海里，所以这样的两类昆虫，生存和繁殖后代的机会就多。
第八单元 健康的生活
第1章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防（B卷）
教师寄语
知己知彼，百战不殆
教材分析
传染病与我们的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，在学习这节课之前，可以先调查，对传染病有一些基本的了解。也可以查阅一些艾滋病的资料，认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，认识到怎样正确对待艾滋病病人，关怀他们。关于传染病流行的基本环节，对教材资料分析中的内容，认真进行分析。概括出传染病在人群中流行的三个基本环节，进一步针对这三个基本环节分析怎样预防传染病。
学习目标
学习目标：
1、举例说出常见传染病的病因及传染病的基本环节。
2、说出传染病的预防措施。
3、对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
学习重、难点
举例说出常见传染病的病因、传播途径、易感人群及传染病的预防措施。
学习过程
一、新课导入：.
1、2002年底至2003年初，我国许多地区爆发了一种被称作“非典”的传染病。“非典”使许多人的健康受到严重的侵害，更有许多医务工作者为抢救患者而感染“非典”，甚至献出了生命。在“非典”高发时期，我国政府采取了一系列的防治措施。在车站、机场、码头等处，布置医务人员给旅客检查体温，发现体温过高者，将其留置检查；要求汽车、轮船等交通工具必须及时消毒，否则不准运营；在医院里开设专门的“发热门诊”，对发热患者隔离诊治；有些城市还修订了法规条例，规定对随地吐痰者予以重罚。那年的一场“非典”闹得人心惶惶。请你回想一下，“非典”之所以引起恐慌的原因是什么？当时，人们对付“非典”主要采取了哪些有力施？
2、下面请同学们在小组内交流。然后，填写表格课本P46，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？
二、合作探究
探究新知一：病原体（提示：通过阅读教材P47、观察插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记）
1、传染病的病原体包括 、 、 等.
2、传染病是指由 引起的，能够在人群或动物中传播的疾病。
3、通过观察这些图片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？
探究新知二：传染病流行的基本环节（提示：通过阅读教材P47-48、观察插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记）
1、阅读课本P47“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，结合后面的讨论题，完成下面的问题：
①流行性感冒的传播途径主要是 传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有 的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。 体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
②将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的 与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格 ，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。
2、传染病流行的基本环节
传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过 、 和 _______________三个环节。
探究新知三：传染病的预防措施（提示：阅读课本P48—49，小组讨论下列问题并在课本做出标记）
①传染病的预防措施：控制 、切断 和保护 。
②预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取 ，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到 和 相结合。针对不同的传染病，应采取不同措施来预防：如预防麻疹和脊髓灰质要以 ，保护 ；对蛔虫病等消化道传染病，以 为重点。
三、拓展创新
1、思考：（1）2003年，我国南方出现的“非典型肺炎”（SARS），导致全国近百万人感染，近千人死亡；（2）2006年流行全国的“禽流感”是由HN5型冠状病毒变异造成的，全国共捕杀、焚烧、掩埋家禽损失过亿元；（3）2008年风靡我国的三鹿奶粉事件，导致近万名婴幼儿出现泌尿系统疾病。上述3例都是传染病吗？
2、 为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是
四、归航拾贝
1、什么是病原体？
2、传染病的流行和预防
基本环节： 传染源 传播途径 易感人群
预防措施：
五、达标测试
1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（ ）
A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感人群 D、以上都对
2、下列疾病中，不属于传染病的是（ ）
A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎 D、SARS
3、下列不属于病原体的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 C、蛔虫卵 D、苍蝇和蚊子
4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（ ）
A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管
C．只要认真控制住传染源即可
D．只要切实做好保护易感者的工作即可
5、接种疫苗来预防传染病的做法属于（ ）
A．控制传染源B．控制传播途径C．保护易感人群D．都不对
6、传染病的传染源是（ ）
A、医疗过程中的护士 B、已经染病的人或动物
C、能传播病原体的人或动物 D、正在治病的人
7、 将下列A至H的内容，用代号填写在表中的有关栏目里。
A．隔离传染病患者 B．易感者不接触传染源
C．消灭传播疾病的节肢动物 D．对病人用过的器具、住过的房间进行消毒
E．加强体育锻炼 F．讲究个人卫生和环境卫生G．预防接种（如注射疫苗）
H．及时处理患传染病的动物
预 防 传 染 病 的 一 般 措 施
控 制 传 染 源
切 断 传 播 途 径
保 护 易 感 人 群
2、 学习感悟
参考答案
合作探究
探究新知一1细菌、病毒、寄生虫 2病原体3 肺结核 艾滋病 蛔虫病
探究新知二 1、①飞沫、空气 流感病毒 老人和小孩 ② 消毒
2、传染源、传播途径 、 易感人群
探究新知三①传染源、传播途径 、 易感人群 ②综合措施 综合措施 重点措施
预防接种 保 护 易 感 人 群 切断传播途径
拓展创新
1、(1)(2) 是 (3)不是 2、切断传播途径
达标测试
第3节 A 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.AH CDF BEG
第2节 免疫与计划免疫（B卷）
教师寄语
加强身体锻炼，提高自身免疫
教材分析
本节内容涉及到的概念多、名词多，有比较抽象。因此，应根据教材的特点和学生的认知规律，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度，应充分利用课本中的插图，把抽象的概念和原理形象化，理解人体的三道防线和免疫的功能。对于抗原抗体与吞噬细胞之间的关系，可以模拟动画，以能够自然地形成特异性免疫的概念，理解计划免疫的意义。
学习目标
1、人体三道防线的组成和作用
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
3、说明计划免疫的意义
学习重点：
1、人体的三道防线的组成和作用
2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系
学习难点：
认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
学习过程
一、课前预习
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有_______和____________作用，此外还有_________________作用。
运用：解答资料分析谈论题1
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_____________和_____________作用。
3、第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对 都有防御作用，所以叫做 （ ）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对 或 有免疫作用，因此叫 （ ）。
二、合作探究：
人之所以能在大量病原体存在的环境中健康生活 ，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
阅读课本75——78页内容解决下列问题：
1、列表比较人体的三道防线。
名称 组成 作用 免疫类型
第一道防线
第二道防线
第三道防线
2、读课本77页 理解抗体、抗原的概念并回答：
①抗体是指 。
②抗原是指 。
③抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生 ，抗体与抗原结合，促进了 的吞噬作用，将抗原清除。
3、讨论：在进行器官移植时，是不是只要能找到一个相同的器官就能进行一直呢？如果不能请说明为什么？
4、疫苗能够防止某些传染病，原理是它通常用杀死的或减毒的病原体制成的 ，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的 ，从而提高对 传染病的抵抗力。卡介苗可以预防 ，百白破可以预防 ，糖丸可以预防 。
三、拓展创新
某正常人与麻疹患者接触后，并未染上麻疹，试分析这是什么原因。
四、归航拾贝：
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试：
1、下列属于人体的第三道防线的是（ ）
A、溶菌酶和肝脏 B、血液和消化液
C、淋巴细胞和淋巴器官 D、皮肤、黏膜
2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（ ）
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹 B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天 D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
3、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（ ）
A、杀菌作用 B、吞噬作用 C、清扫作用 D、保护作用
4、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（ ）
A、皮肤角质层防止细菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
C、消化道中部分病菌被杀死 D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
5、人体产生抗体的过程是（ ）
A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体
6、下列属于特异性免疫的是（ ）
A.黏膜分泌物具有杀菌作用 B.唾液中溶菌酶溶解病菌
C.呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D.患过天花的人以后不会再患天花
7、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，以预防天花，其中痘浆和预防天花的方法分别属于（ ）
A、 抗原、非特异性免疫 B、抗原、特异性免疫
C、抗体、非特异性免疫 D、抗体、特异性免疫
8、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分成甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已消弱的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强炭疽病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常存活，而乙组的绵羊全部死亡。分析回答：
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于 免疫，其原理是 。
(2)甲组绵羊第一次注射的毒性消弱的炭疽病病原体起 作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是 。
(3)乙组绵羊在实验中起的作用是 。
六、学习感悟
参考答案
合作探究
1、
名称 组成 作用 免疫类型
第一道防线 皮肤和黏膜 阻挡病原体侵入、杀菌、清扫异物 非特异性免疫（先天性免疫）
第二道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 杀菌、吞噬病原体 非特异性免疫（先天性免疫）
第三道防线 免疫器官和免疫细胞 产生抗体，抵抗抗原 特异性免疫（后天性免疫）
2、①抗体是指病原体亲人人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。②抗原是指引起人体产生抗体的物质。③病原体 抗体 抗体
3、不能。患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，因此，必须寻找患者与患者身体相匹配的器官。
4、生物制剂 抗体 特定 结核病 百日咳 白喉 破伤风 脊髓灰质炎
拓展创新
可能的原因有：（1）这个人过去得过麻疹；（2）这个人过去接种过麻疹疫苗。
达标测试
1.C 2.D 3.C 4.D 5.A 6.D 7.B
8. （1） 特异性 甲组绵羊第一次注射炭疽病病原菌后，在体内产生抗体。（2）抗原 蛋白质 （3）对照
第二章 用药和急救（B卷）
教师寄语
珍爱生命，关注健康
教材分析
本章主要内容有两个方面：一是安全用药；二是急救。
对于安全用药．首先结合生活中用药治病的经验及关注媒体有关安全用药的新闻报道，认识安全用药的必要性，结合具体情况设计旅行、夏令营或打理小药箱的药物清单，通过设计，学会把用药常识应用到生活中，培养应用知识解决实际问题的能力。对于急救．首先要认识到：当某人突然晕倒或出现煤气中毒、溺水等情况时，一定要先拨打急救电话120，其次再针对具体情况采取急救措施，因此，就要掌握两种急救措施的动作要领。以便能在紧急情况下，正确运用急救措施挽救患者生命．
学习目标
1．能够区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识：
2．能够在生活中运用—·些急救的方法。
3．养成良好的生活习惯，确立健康的生活态度．
学习过程
一、课前预习
1、安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。
2、为确保用药安全，在用药前应关注药物说明上所提供的各项信息，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。
3、药品分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。不需要医师处方，即可自行判断，购买和使用的为＿＿＿＿＿＿药，简称＿＿＿＿＿。
4．外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该先做必要的______________。
5．最常用的人工呼吸法是_______________。做人工胸外心脏挤压时，当病人出现_______________，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。
二、合作探究
1、填表比较处方药和非处方药的主要区别。
处方药 非处方药
疾病类型
疾病诊断者
取药凭据
剂量
服药天数
宣传对象
2、阅读P82资料分析，思考讨论题。
3、家庭小药箱
⑴你们家中有哪些常备药？
⑵设计旅游小药箱的药物清单。
4、“120”紧急呼救
遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。
5、急救措施
（1）观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？
（2）观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。
（3）阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？
6、出血和止血
列表比较出血的症状及措施。
出血类型 主要症状 采取措施
外出血 毛细血管出血
静脉出血
动脉出血
内出血
三、拓展创新
1．家庭小药箱中常备药物有哪些
2．简述口对口吹气法的过程。
3．某人上医院看病，开了一些药回来，但是还没等把药服用完病就好了。当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗 为什么
四、归航拾贝：
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1．带有OTC标志的药物适用于( )
A．处方药 B．知道药的作用及服用方法
C. 凭医生处方，方可购买的药 D．可以自我诊断、自我治疗的小伤小病
2．紧急呼救电话是( )
A．110 B．121 C．119 D．120
3．当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可用下列方法进行急救的是( )
A．人工呼吸 B．打急救电话 C. 吃药 D．向邻居求救
4．出血分为( )
A．毛细血管出血 B．内出血和外出血 C．静脉出血 D．动脉出血
5．如果你感冒了，你认为下列处理方法正确的是( )
①服用上一次感冒没吃完的药 ②到医院请医生诊断，凭医生的处方到医院药房拿药，按医嘱服药 ③到药店购买有R标志的感冒药，按药品的说明书服药④到药店购买有OTC标志的感冒药，按药品的说明书服药
A．①② B．③④ C. ①③ D．②④
6．下列情况发生后不能用胸外心脏挤压方法抢救的是( )
A．溺水 B．煤气中毒 C. 肋骨折断 D．触电
7．在一般人的旅行小药箱中没有必要配备的药是( )
A．杜冷丁(麻醉药) B．感冒冲剂 C．红花油(跌打、损伤药) D．泻利停
8、请将下列相对应的内容用线连接起来。
①毛细血管出血 A．红色 a．连续不断地从伤口流出
②静脉出血 B．鲜红色 b．从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出
③动脉出血 C暗红色 c．从伤口渗出或像水珠一样流出
9、 请阅读头孢氨苄胶囊的使用说明书后判断此药是西药还是中药 从该说明书中你能知道哪些信息对于安全用药是十分必要的 还能说出一些药物的保存基本要求吗
你有做错的题吗 请你更正过来!
六、学习感悟
参考答案
合作探究
2、①有效成分为各种生物中提取，西药由化学物质合成。
②作用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、密封保存。
3、（2）①常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等
②旅游小药箱的药物清单：
止泻：黄连素、氟派酸；
止晕：乘晕宁
感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片
轻微外伤：创可贴
特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5、（1）当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。
（2）胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3―4厘米，然后放松。
（3）措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人
第七单元 第一章 生物的生殖和发育
第一节 植物的生殖B
教师寄语：世代相传，生生不息。
教材分析：本节课需要解决三个问题：有性生殖、无性生殖、无性生殖的应用。
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是未总结出有性生殖的定义。通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
学习目标：
知识目标:
1、概述植物的有性生殖。
2、概述植物的无性生殖。
3、使学生能够列举一些常见的无性生殖。
能力目标：
通过对椒草生根和马铃薯的发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
情感目标：
1、通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
2、通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
教学过程：
一、课前预习
1、有性生殖：种子的胚是由两性 结合成 ，由 发育成新个体的生殖方式。
2、无性生殖：不经过两性 的结合，由 直接发育成新个体的生殖方式。
3无性生殖的应用：人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物，常见的方式有 和 。
二、合作探究
1、阅读课本P2，填写花的结构及回顾果实和种子的形成图回答：
上图中的植物，种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成＿＿＿＿＿而发育的，这种生殖方式就叫做＿＿＿＿＿。
（2）阅读课本P2、3页，完成以下问题：
1、这些植物的生殖方式有什么共性？
2、植物的生殖方式是多种多样的。这对植物来说有什么意义？
（3）阅读P4、5页，讨论下面的问题：
1、在你对扦插的选择和处理中，有那些经验和教训？
2、有什么方法可以使扦插材料生根快而多？
三、拓展创新
“克隆”是目前很热的科技名词，但是你也许不知道，很多植物在大自然的条件下已经进行了“克隆”，这样说，并不是比喻，那么这其中的奥秘是什么呢？带着这个问题，认真学习本节课，你会知道的更多。
四、归航拾贝：
你的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你的困惑是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、达标测试：
1、种子中的胚是由（ ）发育而来的。
A．受精卵 B．受精极核 C．胚珠 D．卵细胞
2、下列几组植物的繁殖，哪组属于无性繁殖（ ）
①鼠尾草靠丸花蜂传粉繁殖后代； ②玉米种子种下去长出玉米植株；
③小麦靠风力传播花粉进行繁殖； ④马铃薯块茎上的芽眼里会发出芽来；
⑤竹鞭节上的芽可以形成竹笋，进而长成新竹子；
⑥秋海棠的叶子发出芽和根，进而长出新的秋海棠植株。
A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．④⑤⑥
3、对植物生殖多样性之意义的叙述不正确的一项是（ ）
A．可使植物适应不同的生活环境 B．植物有更多的机会繁殖后代。
C．增加了物种变异的速度。 D．生殖的多样性可能产生更多的后代。
4、“有心栽花花不活，无心插柳柳成荫”说明繁育柳树容易成活的方式是（ ）
A．扦插 B．嫁接 C．压条 D．种子
5、用叶繁殖容易成活的植物是（ ）
A．椒草 B．葡萄 C．苹果 D．马铃薯
6、能够发育成果实的部位是（ ）
A．花蕊 B．子房 C．花药 D．受精卵
7、由受精卵发育成新个体的生殖方式属于_____________ 生殖。
8、不经过两性生殖细胞的结合，而由母体直接产生新个体的生殖方式属于 生殖。
9、植物的组织培养是利用________________ 的原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的____________ 和 __________ ，快速发育成新植株的高新技术手段。
10、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过_________，世代相续，生生不息。
11、在生产实践中，人们经常利用 _____________ 和 ______________ 等无性生殖的方式来栽培农作物和园林植物。
12、看图填空
根据图1和图2，请回答下列问题。
1、嫁接包括两种方式，图1所指的方式是_________ ，图2所指的方式是 ____________。
2、两种嫁接方式的不同在于接穗不同，图1是用________ 做接穗，图2是用____________________做接穗。
13、走进生活
（1）春季，在用杨树枝条进行扦插繁殖时，把枝条上所有的芽去掉，这样是否影响成活？为什么？
（2）马铃薯通常是用它的块茎来繁殖的，农民在种植马铃薯时，先把块茎用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，请想一下农民这样做的道理。
14、识图回答下列问题
第一节 植物的生殖B参考答案：
1.A 2.D 3.C 4.A 5.A 6.B
7.有性 8.无性 9.无性生殖增殖分化 10.生殖发育 11.扦插嫁接
12.枝接 芽接 2.枝 芽
13.（1）一般来说不能成活，因为叶芽是用来发育成茎和叶的，将枝条上所有的芽（包括叶芽）都去掉，新的茎和叶就失去了生长的结构基础。
（2）．这样做第一可以防止块茎腐烂，第二是草木灰肥富含钾，能为马铃薯幼苗的生长提供了肥料。
14（1）无性生殖 （2）帮助植物传粉 （3） 2 花粉管 精子 卵细胞（4）受精卵 4 胚珠 3子房壁
第二节 昆虫的生殖和发育B
教师寄语:人与动物不可分割，要注意保护动物。
教材分析：
重点：理解变态发育的概念和过程。
难点：了解不完全变态的概念和过程。
学习目标
知识目标：
1.举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2.通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。
3.举例说出昆虫在人类生活、生产中的作用，关注生物科学技术在社会发展中的作用。
能力目标：激发学生热爱生物科学，并立志在仿生学方面钻研、创新、有所成就。
情感目标：使学生认识生物与人类生活息息相关，并养成爱护动物，保护动物，哈哈学习生物学知识的良好品质。
一、课前预习
1、家蚕的生殖和发育：家蚕通过 方式产生后代。在由 发育成新个体的过程中，幼虫与成体的 和 生活习性差异很大，这种发育过程称为 。
2、完全变态；昆虫的发育经过 、 、 、 四个时期，这样的发育过程称为完全变态。如 等昆虫。
3、蝗虫的生殖和发育：由蝗虫的受精卵孵出的幼虫， 和 与成虫相似，只是 ，生殖器官没有 ，仅有 ，能够 ，称为 ，这样的幼虫叫 。若虫要经过 次蜕皮身体逐渐长大，不经过 ，就发育成成虫。
4、不完全变态：昆虫的发育过程要经过 、 、 三个时期。如
等昆虫。
二、合作探究
阅读课文P8-11,完成下列问题：
（1）家蚕的一生要经过＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四个时期。
（2）家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？
（3）教师寄语中“春蚕到死丝方尽”，从家蚕的发育过程分析，这句诗有什么不准确的地方？你能改动一下，使之既有科学性，又不失艺术性？
（4）请填表比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性？
形态特点 生活习性
幼虫
成虫
蛹
2、阅读教材P10“其他昆虫的发育”（注意对比分析），请回答：
（1）说出蝗虫的发育过程。
（2）列表比较家蚕和蝗虫的生殖发育的异同点：
发育方式 发育起点 发育过程 发育特点 常见昆虫
家蚕
蝗虫
3、一条毛毛虫爬到一条宽阔的大河边，想到河对岸去，你认为它能实现自己的愿望吗？为什么？
三、拓展创新（看谁知道的多！）
1、为什么大旱之年易闹蝗灾？什么时期是灭蝗虫的最佳时期？为什么？
2、昆虫为什么会蜕皮，它蜕掉的实质上是什么结构？
四、归航拾贝
1、本节课你的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、本节课你的困惑是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、达标测试题
选择题．
1、下列昆虫中属于益虫的是（ ）
A．家蝇 B．家蚕 C．蚊 D．菜粉蝶
2．编织绸缎的材料与下列哪种昆虫有关（ ）
A．家蚕 B．蝴蝶 C．蝼蛄 D．与昆虫没有关系
3．蝗虫的若虫发育到成虫，蜕皮次数总共是（ ）
A．2次 B．3次 C．4次 D．5次
4．对蝴蝶的发育顺序排列正确的是（ ）
A．受精卵、毛毛虫、蝴蝶、蛹 B．受精卵、毛毛虫、蛹、蝴蝶
C．蝴蝶、毛毛虫、受精卵、蛹 D．蛹、毛毛虫、受精卵、蝴蝶
5．属于不完全变态发育的昆虫是（ ）
A．蟋蟀 B．蜜蜂 C．蝇 D．蚊
6．蝗虫的若虫与成虫相比，本质的区别是（ ）
A．生殖器官没有发育成熟 B．身体较小
C．内脏器官结构不同 D．若虫都不能飞
7．关于家蚕生殖发育的顺序，正确的一项是（ ）
①蚕吐丝作茧 ②1～5龄幼虫 ③雌雄蚕蛾交尾 ④蚕蛾羽化 ⑤蚕蛾产卵 ⑥蚕蛹
A．③⑥⑤②①④ B．③②⑤①⑥④
C．⑤②④①⑥③ D．⑤②①⑥④③
8、
（1）从外形上看，蝗虫的若虫和成虫差别是否显著？蝗虫的发育属于哪一种类型的发育？
（2）蝗虫的若虫又叫 ，它与成虫相比，身体较小， 没有发育成熟。
第二节 昆虫的生殖和发育B答案：
1.B 2.A 3.D 4.B 5.A 6.A 7.D
8、（1）差别不明显。蝗虫的发育属于不完全变态发育。
（2）跳蝻 生殖器官
第三节 两栖动物的生殖和发育B
教师寄语:热爱生活，关爱生命。
学习目标
1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点 。
2、通过观察图片和资料分析，总结青蛙的生殖和发育过程，培养观察、分析能力。
3、通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
学习重点：青蛙的生殖和发育过程及特点 。
学习过程
一、课前预习
1、除青蛙外， 、 、 也都是两栖动物。
2、春末夏初，青蛙“呱、呱、呱”的叫声此起彼伏。这是 蛙在高声鸣叫。
3、仔细观察水面，会发现水中漂浮着一片片 的东西，里面有许多 ，这就是青蛙产下的卵块。
4、青蛙的生殖和幼体发育必须在 中进行，幼体要经过 才能上陆生活。
二、自主学习，合作交流
学习任务一：通过学习青蛙的生殖和发育，能描述两栖动物的生殖和发育。
1、复习两栖动物的含义是什么？你知道哪些动物是两栖动物？
2、阅读教材第13页内容，讨论在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫？雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？
3、通过图示，青蛙的卵块什么样子？里面有什么？受精过程发生在什么地方？青蛙的一生要经历几个过程？
4、通过观察和思考，总结青蛙的生殖和发育特点：在 受精，在 发育；幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为 发育。青蛙的生殖和发育过程可分为四个阶段： 。
比较 早期蝌蚪 成蛙
外形特征 身体分为 、 和尾部，没有 。 身体分为 、 和四肢，没有 。
头部 感觉器官 ，头后两侧有 。 视觉、听觉敏锐，无 有 ），适于陆地上生活
躯干部、四肢、尾 通过 的摆动产生运动，适于在水中游动。 后肢 ，前肢 ，适于陆地上跳跃。后肢趾间有 ，适于在水中游泳。
5、比较青蛙的发育过程与家蚕的有什么异同？
学习任务二： 通过资料分析,关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
1、思考：同青蛙一样，其他两栖动物的生殖和幼体发育必须在水中进行，幼体要经过变态发育才能上陆生活。有人认为这是导致两栖动物分布范围较小，种类也较少的重要原因之一。你认为这种说法对吗？你认为应是什么原因？
2、阅读教材第14页资料分析，想想环境的变迁对两栖动物的生殖和发育有没有影响呢？
3、小组内讨论以下问题？
①上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？
②某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
③从上述事实你受到哪些启示
三、拓展创新
1、为了观察青蛙是发育过程，某同学在池塘中采集了许多蛙卵，把它们放在适宜的条件下培养，结果却有一部分蛙卵未能孵化，你认为可能的原因是（从青蛙的生殖发育特点分析）_________________________________。
2、、某市郊区近几年两栖动物青蛙的数量统计如下：1998年100只到2000年由于环境因素的影响，农田青蛙减少了一半，还有50只，请你分析影响这一变化的环境因素有哪些？
3、青蛙是农田害虫的天敌，为了减少杀虫剂对人类健康的影响，请你帮助农民制订保护青蛙的计划。
四、归航拾贝
你的收获是什么？
你的困惑是什么？
五、达标测试：（教师寄语：付出就有回报。）
1、青蛙将卵块产在____
A、水中 B、青草上 C、泥土上 D、水底
2、蛙的卵在水中受精，方式属于____
A、体内受精 B、体外受精 C、体内、体外均有 D、是一种无性繁殖方式
3、下列有关青蛙生殖和发育的叙述错误的是_____
A、生殖方式属于有性生殖 B、受精方式为体内受精 C、生殖和发育都在水中
D、发育过程为变态发育
4、在蝌蚪发育成青蛙的过程中，先后出现的呼吸器官是____
A、鳃、肺 B、鳃、皮肤 C、肺、皮肤 D、鳃、肺和皮肤
5、蛙鸣的生物学意义是____
A、歌唱春天 B、招引昆虫 C、招引异性青蛙 D、吓退天敌
6、蛙是变态发育，它的幼体区别成体的显著特征是____
A、陆生、用肺呼吸、无尾、有四肢 B、陆生、用鳃呼吸、有尾、无四肢
C、水生、用肺呼吸、有尾、无四肢 D、水生、用鳃呼吸、有尾、无四肢
7、由蝌蚪发育成青蛙不难看出____
A、变态发育过程 B、鱼类进化到两栖类的过程 C、两栖类进化到爬行类的过程 D、鱼类和两栖类有亲缘关系
8、结合青蛙的发育过程示意图回答：
（1）青蛙的发育要经过四个阶段，而且________的外部形态和内部结构都和________很不相似，因此，青蛙的发育方式是____________。
（2）试分析如果环境变化会不会影响青蛙的生长发育？_______________________________
六 学习感悟
第三节 两栖动物的生殖和发育B答案
1――6 A A B D C D C
7、（1）蝌蚪 青蛙 变态发育 （2）青蛙的生殖和发育都在水中进行，环境的变化破坏了两栖动物的生殖和发育所需的环境，使两栖动物不能正常的进行生殖活动，同时，环境的变迁还影响了两栖动物的正常的发育，最终导致两栖动物繁衍后代的能力下降，种群的数量和种类减少。
第四节 鸟的生殖和发育B
教师寄语：捡拾野禽之卵，无异于夺人之子
教材分析：
本节课需要解决两个问题：第一是鸟卵的结构；第二是鸟的生殖和发育过程。
对于鸟卵的结构，可用鸡卵让学生通过敲打和剪刀剪，感受卵壳对外力的承受能力，以理解卵壳对卵的保护作用。通过剥开鸡卵，一层层认识鸡卵的结构，结合鸡卵结构图，进一步掌握鸡卵的各部分。关于鸡的生殖和发育，可结合课本图让学生总结出。
学习目标：
知识目标：（1）说出鸟的生殖和发育的行为。
（2）会区分早成雏和晚成雏。
（3）说出鸟卵的结构和各部分的功能。
能力目标：通过对平时生活经验的积累，培养学生的发现、分析、解决问题的能力。
情感目标：通过课余时间人工搭建鸟巢的活动，使学生树立爱鸟、护鸟的意识，以及培养他们爱护动物的意识。
一、课前预习
1、鸟卵的结构：
（1） 是卵细胞的主要营养部分，外面包裹着 。
（2）卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为 ，里面含有 。
（3）卵黄外面的 ，也含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要。
（4） 和 起保护作用。
（5）卵壳上有许多看不见的 。
2、鸟的生殖和发育过程：
鸟的生殖和发育过程一般包括 、 、 、 、 和 几个阶段。每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为。
二、合作探究：
（一）通过实验、观察和讨论，认识鸟卵的结构。
1、按照课本的“观察与思考”从外到里依次认识鸟卵各部分：卵壳、卵壳膜、气室、卵白、卵黄、系带、胎盘。
2、推测鸟卵各部分的功能：
卵壳的功能________________________
卵壳膜的功能________________________
卵白的功能_________________________
卵黄的功能_______________________
气室的功能_______________________
3、将一个鸡卵放入40℃--50℃的温水中观察有什么现象出现？由此可得到什么结论？
4、小组讨论：鸟卵有哪些适于陆上发育的结构特点？
（二）、结合图片，总结鸟的生殖和发育包括哪几个阶段？
鸟类的生殖和发育包括_________、_______________、___________、___________、_______________和___________六个阶段。其中所有的鸟类都具有的阶段是_______________、_____________________、___________________。
三、拓展创新：
1、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥”（唐 白居易），这句话描写了鸟的哪些繁殖行为？
2、完成下表，比较昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育方式，并简要分析不同生殖方式对环境的适宜性。
动物种类 生殖方式 发育方式
昆虫 ______生殖、____受精、_______ _____发育或_____发育
两栖动物 ______生殖、____受精、_______ 多为_____发育。在____中发育，______离不开水
鸟类 ______生殖、____受精、_______ ____经孵化发育成_____,____发育成____,没有变态发育。
3、 面是几种鸟卵的孵化时间，请你推测孵化时间的长短可能与什么有关？
鸟名 家燕 麻雀 家鸽 鸡 鸭 天鹅 鸵鸟
孵化时间/天 12－15 14 17－19 20－22 28－32 34－38 45
四、归航拾贝：
你的收获是什么？
你的困惑是什么？
五．达标测试
1、在家鸽的卵中，真正的卵细胞所包括的结构是_____
A、卵黄、卵白和内层卵壳膜 B、整个鸽卵
C、胚盘、细胞核 D、胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜
2、发育成幼鸽的关键结构是_____
A、受精卵 B、卵黄
C、卵黄和卵白 D、卵白
3、为鸟卵的发育提供营养物质的结构是_____
A、卵壳和系带 B、壳膜和卵白
C、卵黄和卵白 D、卵黄和壳膜
4、孔雀开屏属于哪类繁殖行为____
A、求偶行为 B、筑巢行为
C、产卵行为 D、交配行为
5、下列对家鸡的叙述，正确的是____
A、雌雄异体，体外受精， B、雌雄同体，体内受精
C、雌雄异体，体内受精 D、雌雄同体，体外受精
6、鸡的卵在体内受精后就开始发育，但鸡卵产出后就停止发育，原因是外界____
A、具有阳光 B、具有空气
C、温度太高 D、温度太低
7、根据鸟卵发育成雏鸡的全过程，回答下列问题：
1）在鸡的受精卵发育成雏鸡的过程中，为受精卵提供营养的结构是________和________。
（2）卵带的作用是________________。
（3）具有保护功能的结构是______和_____。
（4）鸡的胚胎在发育过程中是否需要氧气？___，它是如何得到氧气的？________
（5）在人工孵化小鸡时，为保证能孵化出体格壮健的雏鸡，所选的卵应该是____________，所提供的外界条件是___________。
（7）把一个鸡蛋叫做鸡卵合适吗？为什么？
六、学习感悟：
第四节 鸟的生殖和发育B答案
1-6 D A C A C D 7（1） 卵黄 卵白 （2）固定卵（3）卵壳 卵壳模
（4）需要 卵壳上有气孔，由气室提供（5）体积大且受精的卵 适宜的温度
（6）不合适。一个鸡卵包括胚盘、卵黄 卵黄模三部分。
第七单元第二章
第一节 基因控制生物的性状B
教师寄语：失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。
教材分析：本节主要内容有：生物的性状及相对性状和不同性状，并由生活实际介绍转基因技术给人类带来的影响。本节课的学习应从生活中的实际问题入手，采取观察思考，分析讨论的形式进行。
学习目标：
知识目标
1、能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象及不同种性状和相对性状之间的区别。
2、能说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标：通过观察、思考和比较，培养观察能力、思维能力和分析能力。
情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。
学习过程
一、课前预习
1、遗传和变异：遗传是指 。变异是指 。
2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是 ，有的是 ，有的是 等等。
3、生物的相对性状是指 。
二、自主学习，合作探究
学习任务一：能说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象不同种性状和相对性状之间的区别。
1、阅读教材，找出遗传、变异两个概念。并互相提问背诵然后默写。
2、阅读教材第26页“观察与思考”，完成后面的讨论题。
①小组成员共同概括出什么是生物的性状以及什么是相对性状。
②自己比较不同种性状和相对性状之间的区别。
③通过观察，结合自己的生活经验，说出同种生物的同一性状有哪些不同的表现形式并举例。
④任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同。如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？
学习任务二：通过转基因超级鼠的获得总结出生物的性状是由基因控制的结论。
1、阅读教材第27页至第28页内容，尝试着叙述转基因鼠的研究过程。
2、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
3、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
4、什么是转基因技术？转基因技术在哪些方面已经应用？
三、拓展创新
1、仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？
2、生物体的所有性状都是能遗传的吗？如果不是，请举一个例子，并试着作出解释。
3、在获得转基因超级鼠的研究中，可知在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标检测
1、俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，反映了什么生物现象？____
A、适应 B、繁殖 C、变异 D、遗传
2、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着____
A、遗传现象 B、变异现象 C、繁殖现象 D、进化现象
3、下列各项中，哪些属于人的性状？___
① 皮肤的颜色②眼皮的单双③头发的长短④耳垂的有无⑤衣服的大小
A、①②④ B、①③⑤ C、②③④ D、②④⑤
4、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？____
A、豌豆的圆粒或皱粒 B、番茄的红果和黄果 C、人体的身高和胖瘦
D、兔毛的黑色和白色
5、下列关于性状的说法中，不正确的是____
A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状 B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因
C、性状包括形态、结构、生理特征及行为方式
D、相对性状是指同一生物性状的不同表现形式
6、下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是____
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁
7 、 结合课本转基因鼠的培育过程示意图，据图回答。
（1）在转基因鼠的培育中，实验人员对什么结构进行了改造？ 。主要改变了它的什么部分？ 。
（2）本实验研究的性状是 ；控制这种性状的基因是 。
（3）通过本实验，你明白了那些道理？ 。
六、学习感悟
第七单元第二章
第一节 基因控制生物的性状B答案：
1.D 2.B 3.A 4.C 5.A 6.C
7（1）核未融合的受精卵 基因
（2）鼠体积的大小 大鼠生长激素基因
（3）生物的性状受基因控制
第二节 基因在亲子代间的传递B
教师寄语：生殖细胞是联系亲子代的桥梁，基因便是构成桥梁的砖石
教材分析：
本节主要阐述了基因、DNA、染色体三者之间的关系，同时说明了生殖细胞(精子、卵细胞)与体细胞中染色体数目的变化及这种变化的意义。
学习目标：
1、知识目标
(1)会描述染色体、DNA和基因之间的关系
(2)能描述生殖过程中染色体的变化
(3)能说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递
2、能力目标
通过学习，培养学生综合解决问题的能力和空间想象能力
3、情感目标
通过学习感受生命的奥妙
教学重点：描述染色体、DNA和基因之间的关系，及生殖过程中染色体的变化。
教学难点：说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。
学习过程：
一、课前预习
1、生物体的各种性状都是由 控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给了子代。在有性生殖过程中 和 就是基因在亲子间传递的桥梁。
2、基因在细胞里并非“一盘散沙”或“散兵游勇”，他们大多有规律的集中在细胞核内的 上，
3、在生物的体细胞中，染色体是 存在的，基因也是 存在的，分别位于 的染色体上。
4、基因经 和 传递。
5、在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中染色体都要 。
二、合作探究
知识点一基因、染色体和DNA的关系
1、联系以前所学知识思考下面的问题：
（1）解释“多莉羊性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的原因。
（2）细胞核由那些物质组成？
（3）试着描述染色体、DNA和遗传信息之间的关系。
2、观察第29页两幅图，并思考讨论：
（1）人体细胞内有多少染色体？为什么将这些染色体画成一对一对的？
（2）请你根据染色体和DNA的关系图，结合已经学过的知识，简略概括染色体、DNA、基因三者之间的关系
（3）如果用一根长绳来代表DNA分子，在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂在不同的区段表示的是什么？怎样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？
3、基因经精子或卵细胞的传递
自我阅读(结合插图阅读P30-31通过小组交流，讨论完成下列问题)
(1)填图Ⅶ-11生殖过程中染色体的变化
(2)在形成精子或卵细胞的细胞的分裂过程中染色体的数目怎样变化？精子与卵细胞结合形成受精卵时染色体的数目又是怎样变化的？
(3)哪些科学家研究证实“形成精子和卵细胞分裂过程中，染色体都要减少一半？”
三、拓展创新
1、请用图解表明或漫画等方式，表示染色体、DNA、基因之间的关系
2、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗？
3、为什么无性生殖的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？
四、归航拾贝
你的收获是什么？说出来与大家分享
你的困惑是什么？提出来大家共同探讨
五、达标测试
(一)选择题
1、下列关于DNA分子的叙述，不正确的是( )
A、一个DNA分子中包含一个基因 B、DNA是主要的遗传物质
C、DNA分子上具有特定的遗传信息 D、DNA分子是由两条链盘旋而成的双螺旋结构
2、已知果蝇的精子中含8条染色体，它的卵细胞、受精卵和体细胞中的染色体依次是( )
A、8条、8条、16条 B、8条、8条、8条
C、8条、8条、8对 D、8条、8对、8对
3、下列关于染色体的叙述不正确的是( )
A、染色体是容易被碱性染料染成深色的物质
B、每种真核生物的体细胞内都有一定数量的染色体
C、在生物体的细胞里，染色体就是基因
D、染色体是由DNA和蛋白质组成的
4、子女的某些特征像父母，这是因为( )
A、父母把各种性状直接传给了子女 B、父母把蛋白质直接传给了子女
C、父母把遗传物质复制了一份传给了子女 D、父母把细胞质内的物质传给了子女
5、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了( )
A、各自的具体性状 B、全部染色体 C、细胞中的全部遗传物质
D、每对染色体中的一条染色体
6、在人体的下列细胞中，染色体数目较少的是( )
A、受精卵 B、卵细胞 C、肌细胞 D、神经
(二)非选择题
7、如图是科学家利用先进的生物工程技术，培育“多莉”羊的操作过程示意图，请据图回答：
+
(1)甲羊和乙羊为“多莉”的诞生分别提供了_______和________。
(2)细胞A是在体外培养的，然后被植入到丙羊的______内发育。
(3)“多莉”的长相与_______羊一样。
(4)“多莉”羊的培育属于动物的克隆，也就是幼物的______(有性或无性)生殖。
六、学习感悟
第2节 基因在亲子代间的传递B答案
1--6A D C C D B
7、（1）去核细胞 细胞核 （2）子宫 （3） 乙羊 （4）无性
第三节 基因的显性和隐性B
教师寄语：你的选择是做或不做，但不做就永远不会有成功的机会。
教材分析：主要内容：由门德尔的“杂交试验”说出相对性状和基因的关系，联系实际，并由生活实际说明近亲结婚的危害。本节学习应生殖过程中基因的传递图解入手，首先明确控制一种性状的一对基因，一个来自父方，一个来自母方。
学习目标
1、能举例说出相对性状与基因的关系,并能利用图解描述控制相对性状的一对基因的传 递特点。
2 、知道近亲结婚的危害。
3、通过对孟德尔杂交实验的学习，培养对科学实验的分析、判断能力和发现问题的能力
【学习过程
一、课前预习
1、 生殖过程中基因的传递图解
体细胞 生殖细胞
父方：AA 受精卵
母方：aa
2、孟德尔的豌豆杂交试验：
（1）相对性状有 和 之分。
（2）在相对性状中，表现为隐性性状的其基因组成只有 ，表现为显性性状的，其基因组成有 或 两种。（用大小写字母表示）
（3）基因组成是Dd的，则D为 基因，d为 基因，虽然d控制的性状不表现，但可以遗传下去。
3、我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间
二、自主学习，合作交流
学习任务一：知道性状分显性性状和隐性性状,并分别有显性基因和隐性基因控制,并能描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
阅读教材第32页至第34页内容，完成下列问题：
⑴孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，选取了什么样的豌豆作为种子？
⑵孟德尔采用了什么实验方法？
⑶孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，看到了什么现象？
⑷相对性状有________和________之分。例如，豌豆的高和矮，高是________，矮是________，杂交的后代只表现____不表现_____。
⑸在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成用_____表示；表现为显性性状的，其基因组成有______或_______两种。
⑹基因组成是Dd的，d控制的性状是否表现？是否遗传？
学习任务二：知道近亲结婚的危害。
阅读教材第34页内容，完成下列问题：
⑴我国婚姻法中有关禁止近亲结婚的内容是什么？
⑵人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由于致病的基因引起的。致病基因有______和______。显性遗传往往在婚配或生育前就可察觉。而隐性遗传病的情况则比较复杂。当致病基因是隐性基因aa时，表现为_____，婚配或生育前就可察觉。但是，如果基因是____时，表现是无病的，却携带有__________。
⑶禁止近亲结婚的意义是什么？
三、拓展创新
1、孟德尔在高豌豆和矮豌豆的杂交实验中，如果纯种高豌豆的基因组成是DD，矮豌豆的基因组成是dd，那么杂交后的高豌豆的基因组成为________。为什么杂交后的豌豆种子长成的植株都是高的？画出生殖过程中的基因传递图解。
2、孟德尔把杂交实验中得到的杂种高豌豆的种子种下去,结果发现长成的植株有高有矮,不过矮的要少的多,这是为什么 请用基因传递图解的方式来说明.
3、我国为什么禁止近亲结婚，近亲结婚有什么坏处？请用图解的方式回答。例如：人智力常为显性性状，由基因H控制，智力障碍是隐性基因h控制，有一对智力正常的夫妇为表兄妹，他们的基因组成分别是Hh和Hh。
4、你读过《红楼梦》这部小说吗？小说中的人物林黛玉是贾母的外孙女，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情悲剧让读者唏嘘不已。从科学的角度来看，宝玉和黛玉结婚合适吗？为什么？
五、达标测试
1、下列那种性状是不能遗传的（ ）
A、单眼皮 B、白化病 C、色盲 D、伤疤
2、 牛的无角基因（B）对有角基因（b）为显性。一个有角母牛和无角雄牛杂交，生了一个有角小牛，则雄牛的基因组成是（ ）
A、BB B、Bb C、bb D、Bb或bb
3、人类白化病是由隐性基因（c）控制的，一对肤色正常的夫妇如果生下了一个白化病孩子，则这对夫妇及其孩子的基因组成分别是（ ）
A、CC、cc、cc B、Cc、Cc、cc C、Cc、cc、cc D、Cc、CC、cc
4、豌豆属自花传粉植物，其种子颜色有黄色和绿色之分，黄色基因（Y）对绿色基因（y）为显性。则一粒黄色豌豆（Yy）长成豆苗后，结出的种子可能是（ ）
A、全部为黄色 B、全部为绿色
C、黄色、绿色各占一半 D、约3/4为黄色，1/4为绿色
5、下列说法错误的是（ ）
A、人的体细胞中控制性状的基因是成对存在的
B、控制人类性状的基因都是显性基因
C、人体中1个显性基因和1个隐性基因成对存在时表现为显性性状
D、如果无耳垂的基因组成为dd，则有耳垂的基因组成为DD或Dd
6、人类的正常肤色是显性性状，由基因A控制，白化病是隐性性状，由基因a控制，有一对夫妇的基因组成分别是AA和aa，问：妻子是不是白化病患者？________，他们的子女会不会患白化病？________________。
7、已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色正常的基因（B）是显性基因。现有一对肤色正常的夫妇，生了一个白化病的儿子。
（1）这个儿子的基因组成是 。
（2）这对夫妇的基因组成是 和 。
（3）这个儿子的白化病基因来源是 。
（4）如果这对夫妇再生一个孩子，生正常孩子和白化病孩子的几率哪个大？ 。
六 学习感悟
第三节 基因的显性和隐性B达标测试答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 D B B A B 是 不会
7、(1)bb (2)Bb Bb (3) 一个来自父亲，一个来自母亲。（4）1/4
第四节 人的性别遗传 B
教师寄语：认真是成功的秘诀，粗心是失败的伴侣。
教材分析：主要内容：知道性别差异是由染色体决定的，生男生女机会均等要科学看待生男生女。本节课的学习可采取观察思考、分析推理和讨论交流的形式进行。
学习目标： 1、了解性别差异是由性染色体决定的。
2、知道生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
3、能用科学的态度看待生男生女的问题
学习过程：
一、课前预习
1、男女染色体的差别：
（1）1902年，美国细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不一样，他把这对染色体称为 。
（2）1905年美国细胞学家威尔逊和斯特帝文特进一步把男性体细胞中那一对与众不同的染色体称为 和 。
（3）男性染色体表示为 。
（4）女性染色体表示为 。
2、生男生女机会均等：
女人会排出一个含有 的卵细胞，男人会产生两种精子，一种含有 的，另一种含 的，这两种精子与卵细胞结合的机会 ，因此生男生女机会 。
二、自主学习，合作探究
学习任务一：了解性别差异是由性染色体决定的
1、阅读教材第37页至38页内容，完成下列题目：
①1902年，美国细胞学家麦克郎在对男性和女性染色体的观察中发现了什么？
②1905年美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把男性体细胞中那一对与众不同的染色体分别称为 染色体和 染色体；而女性体细胞中的同一对染色体是 的，都是 染色体。
2、认真观察课本37页给出的男、女成对染色体排序图，回答下列问题：
①男女各有一对染色体和其他22对染色体明显不同，被称为性染色体，请问是那一对？
②排序图中___图显示的是男性的染色体，___图显示的是女性的染色体填左或右）
③图中那一条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？
④想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
3、结论：人的性别差异是由_______决定的。
学习任务二：理解生男生女的道理,知道生男生女机会均等。
1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，可产生两种精子，一种是含有__________的精子，一种是含有__________的精子；女性体细胞在产生卵细胞时，就性染色体而言，只可产生一种卵细胞，即含有__________的卵细胞。
2、生物体性状的遗传是由什么控制的？人的性别决定与什么有关？
3、阅读课本38页,分析并完成38的图解,来证明生男生女的机会均等。在这个过程中能形成__________种受精卵，男女比例为__________。
4、尝试解释生男生女的原因。
三、拓展创新
1、有些人认为：生男还是生女的责任全在女性。你认为这种想法科学吗？为什么？
2、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1：1；而在一个多子女家庭中，男女比例不是1：1的情形也很多。请你运用本节所学知识，对此作出合理的解释。
3、下面是某药品的一则广告宣传，请阅读这则广告后，用所学知道，指出其中的错误。
“……人类男性的精子有两种：一种是XX，另一种XY。XX精子与卵子受精就生女孩，XY精子与卵子受精就生男孩。服用该药品后，可以提高XY精子的活性，提高XY精子的受精机会而生男孩，经过1983人试用后跟踪统计，有效率在98%以上。……”
错误一：
错误二：
四、归航拾贝
你本节课的收获是：
你本节课的困惑是：
五、达标测试
1、发现性染色体的科学家是______A、麦克郎 B、孟德尔 C、虎克 D、达尔文
2、人的体细胞中，决定男女性别的染色体有多少？____
A、一条 B、一对 C、22对 D、23对
3、正常情况下，人体的下列哪种细胞中可能不含X染色体？_______
A、男性生殖细胞 B、女性生殖细胞 C、受精卵细胞 D、口腔上皮细胞
4、某夫妇第一胎生了个女孩，若允许他们再生第二胎的话，生男孩的几率是_____
A、100 % B、75% C、50% D、0
5、下列说法中正确的是_______
A、人体细胞中的染色体主要存在于细胞质中
B、人体细胞中常染色体有22对，性染色体有2对
C、人体细胞中的染色体可分为常染色体和性染色体
D、精子中的染色体只有性染色体，没有常染色体
6、人体细胞中共有____对染色体，其中性染色体___对，常染色体__对。在男性的1个精子和女性的1个卵细胞中，共有___条性染色体。男性有___种精子，女性有___种卵细胞。人的性别与_____、______有关。
六、学习感悟
第四节 人的性别遗传 B参考答案
三、拓展创新
1、不科学，女性的性染色体为X和X，男性的染色体为X和Y，女性产生的卵细胞仅含X，男性产生的精子含X或Y基因，当卵细胞X与精子Y结合的受精卵为XY时，受精卵发育为男孩，当卵细胞X与精子X结合的受精卵为XX时，该受精卵发育女孩，受精时对精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学。
2、含X的精子和含Y的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的。一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%，如果统计较多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1：1，所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1：1，但如果只生一个孩子，或是男孩，或是女孩，不可能是1：1，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1：1是不奇怪的。
3、错误一：精子类型应为含X的和含Y的，
错误二：两种精子和卵细胞结合的机会应该是均等的。
五 达标测试
1、A 2、 B 3、 A 4、C 5、 C
6、23 1 22 1 2 1 X染色体 Y染色体
第五节 生物的变异B
教师寄语：要成就一番大事业，必须从小事做起。
教材分析：主要内容，有例子说出遗传的变异和不遗传的变异及其原因，生物的性状即受遗传物质的控制，又受环境的影响，通过实例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。本节课的学习应从生活中常见的现象入手，通过观察分析、实验探究和讨论交流的形式进行。
学习目标
1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变影响的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
学习过程。
一、课前预习
1、不同种生物千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的 。
2、生物性状的变异是 。
3、引起变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于 ，其次与 有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会 。
二、合作探究
知识点一：探究一种变异现象
1、提出问题，作出假设
分小组就花生果实大小的差异这一内容分别提出本组的问题，并作出相应的假设。
提出问题：
作出假设： 。
2、制定并实施计划
做一做 小组成员围绕问题制定实施方案，并分工合作进行方案的实施。
制定方案：
3、得出结论并进行交流
交流将各小组的实验结果进行展示和交流，并说明本组的试验结论。
4、想一想
（1）从花生果实在不同长度范围内的数量分布，你能得出什么结论？
（2）如果小花生种在肥沃土中，大花生种在贫瘠土中，结果怎样？依据是什么？
（3）从大花生中选择饱满粒大的种子种下去，所收获的种子都是大的吗 为什么？
5、小结请归纳
（1）通过探究花生子粒的大小，使我们明白，生物的变异首先决定于 不同，同时也受 的影响。
（2）变异是由于 改变或 的影响产生的，遗传物质基础发生改变的变异可以遗传，单纯由环境因素引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。
知识点二 认识优良育种的过程中所蕴含的科学道理
1、议一议 学生分组讨论并合作完成教材上的内容，进行小组间的交流：
（1）高产奶牛的培育是由于
。
（2）高产抗倒伏小麦的培育是由于
。
（3）太空椒的选择培育是由于
。
2、小组合作完成课本45页练习
三、拓展创新
人类已经进入了“基因时代”。请查阅相关数据，列举用转基因的方法，培育出高产优质抗病品种的实例。
四、归航拾贝
你本节课的收获是：
你本节课的困惑是：
五、达标测试
1．以下变异可以遗传的是（ ）
A．普通玉米结下的种子，再种植时长出白化苗
B．哥哥常年在室外工作，肤色较黑；弟弟常年在室内工作，肤色较白
C．香山枫叶秋天变红，青萝卜的地下部分是白色的
D．土壤肥沃的地里长出的农作物籽粒饱满
2．现代鸡的品种很多，但其祖先却都是同一种野生鸡——原鸡。原鸡体重
约1千克，每年产卵8—12多个。以上事实说明生物具有（ ）
A．生殖的特性 B．遗传的特性
C．变异的特性 D．遗传和变异的特性
3．为生物进化提供原始材料的是（ ）
A．遗传 B．变异 C．生殖 D．生长发育
4．下列变异属于不利变异的是（ ）
A．野外工作者脸色较黑 B．流感病毒很短时间内就出现新的变种
C．小麦出现白化苗 D．杂交水稻矮杆、抗倒伏
5．下列哪种变异不能遗传给后代？（ ）
A．一对正常的夫妇生了一个一只手有六个手指的儿子
B．同卵双生的姐妹俩，姐姐略微胖些
C．一窝猪仔，有的是黑毛，有的是白毛
D．一只白羽毛的鸡与一只黑羽毛的鸡杂交，后代都是灰色羽毛
6．下列哪一项不是遗传和变异在实践中的应用( )。
A．太空椒 B．无子西瓜 C．杂交水稻 D．竹节虫的拟态
7．下列哪种变异有利于生物的生存？（ ）
A．小麦的白化病 B．“非典”病毒新变种
C．三倍体无子西瓜 D．豌豆豆荚变绿
8．下列引起不遗传的变异因素是（ ）。
A．染色体发生病变 B．基因发生病变
C．外界环境发生病变 D．不同品种的杂交
9．农业生产中利用生物变异的方法是（ ）。
A．用射线照射、药物处理获得变异新品种B．发现突变的个体并进行选育
C．利用杂交获得变异新个体 D．以上三种都是
10．下列哪项是有科学依据的变异现象？（ ）
A．猪生象 B．“美人鱼”生活在海洋中
C“歪瓜”种子结正果 D．“腐草生萤”
11．2002年3月25日至4月1日，200粒牡丹种子随我国的“神州三号”
飞船在太空围绕地球飞了108圈，顺利返回地球。通过这次飞行，可能使牡
丹种子出现某些变异，从而培育出牡丹新品种。这种育种方法属于（ ）
A． 诱导染色体变异 B．诱导基因突变 C．人工选择育种 D．杂交育种
六、学习感悟
第五节 生物的变异B达标测试答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
答案 A D B B A D A C D A B
第三章 生物的进化
第一节 地球上生命的起源（B卷）
【教师寄语】
科学的推测需要有确凿的证据、严密的逻辑，也需要丰富的联想和想像
【教材分析】
有关地球上生命起源的问题，常见于各种科学杂志、报纸、网络等各种媒体．一直是人们感兴趣的话题，是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。因此，本课应根据学生获取信息的程度和能力，引导和鼓励学生参与学习过程．进行积极的思维活动；能够理解证据和科学推测之间的关系，能够根据教材提供的证据进行一定的逻辑推理，并以此展开丰富的联想和想象，从中体验到探索生命起源的意义，
【学习目标】
1、能描述生命起源的过程
2、通过资料分析及阅读等活动，培养资料分析能力、发散思维、求异思维的能力。
3、 关注生命起源的不同观点
【学习重点】
地球上生命起源的一些理论及相关证据的实验
【学习难点】
通过资料分析等活动，理解地球上生命上起源的过程
【学习过程】
一、课前预习
1、研究生命起源的方法是什么 本方法应该注意什么问题
2、科学的推测需要确凿的________,还需要严密的_________和___________。
3、1953年,美国学者_______模拟原始地球的条件和大气成分,人工合成了多种________,这是构成生物体中________的基本单位.它的实验说明:原始地球上尽管不能形成_________,但能形成构成生物体的_________________________
二、合作探究
（一）阅读教材第47页资料分析1，回答下列问题：
1、地球上生命的生存需要什么？
2、试描述46亿年前地球的样子（在课本上画出即可）。 46亿年前地球上原始大气与现在的大气成分有什么明显不同？
3、原始地球的这种状况是科学家自己看到的吗？
（二）阅读教材第48页资料分析2，思考回答下列问题：
实验室里，科学家米勒是如何模拟原始地球上生命的出现的？米勒的实验证明了什么？
（三）阅读教材第49页资料分析3，由此可以得出什么结论
三、拓展创新
1、你认为在现在的环境条件下，地球上会不会再形成原始生命？为什么？
2、我国“女娲造人”和西方“亚当与夏娃”的故事在解释生命的起源问题上有什么相同论点？答：_____________________________________________________，针对上述论点你的质疑是：____________________________________________________。
3、关于生命起源的问题历史上有过许多争论，一位科学家把加热到100度的稻草水放在密闭的容器内（加热灭菌）。可是不久，稻草水溶液里又长出草履虫。现代科学已证明：（1）生命是不可能自发产生的；（2）草履虫加热到50度时就会死亡。你认为产生上述现象的可能原因是什么？答：_________________________________________
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1、研究生命起源可以通过科学的推测进行，那么科学的推测不包括___
A、确凿的证据 B、凭空的想象 C、严密的逻辑 D、丰富的联想和想象
2、根据米勒以及其他学者的实验结果可以推测____
A、原始地球上能形成生命 B、生命的起源从有机物生成无机物
C、生命的起源从无机物到有机物 D、原始地球上本来就有生命
3、原始大气与现在的空气相比，最显著的特点是没有（ ）
A、水蒸气和氨气 B、氧气 C、氢气和二氧化碳 D、甲烷和硫化氢
4、促使原始大气形成简单有机物的自然条件之一是（ ）
A、火山熔岩 B、雨水 C、原始海洋 D、雷电
5、下列对46亿年前的原始地球环境的描述,不正确的是( )
A、地表温度很高 B、天空中经常电闪雷鸣
C、海洋覆盖着整个地球 D、火山喷发不断，地面熔岩横流
6、原始生命诞生于（ ）
A、原始大气 B、原始海洋 C、原始陆地 D、原始森林
7、在生命起源的化学进化过程中，原始海洋的作用在于（ ）
A、为合成有机物提供原料 B、为合成有机物提供能量
C、溶解有机物 D、为原始生命的产生提供场所和有机物
8、一般认为原始生命大约形成于（ ）
A、46亿年前 B、35亿年前 C、56亿年前 D、10亿年前
9、材料分析：原始地球由于不断散热，灼热的表面逐渐冷却下来，原来从地球表面上“跑”到天空中去的水，凝结成雨点，又降落到地面，持续了许多亿年，形成了原始海洋。在降雨过程中，氢、二氧化碳、氨和甲烷等，有一部分带入原始海洋；雨水冲刷大地时，又有许多矿物质和有机物陆续随水汇集入海洋。广阔的原始海洋，诸物集会，气象万千，大量的有机物源源不断地产生出来，其中的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，才形成了原始生命。因此，原始海洋就成了生命的摇篮。
⑴原始海洋是怎样形成的？
⑵简要描述一下原始生命形成的大致过程。
⑶原始海洋在生命起源过程中有什么作用？
六、学习感悟
参考答案
合作探究
（一）1、地球上生命的生存需要有机物和能量。2、现在的大气成分中有氧气，而原始大气的成分中没有氧气。3、不是。是科学家的科学的推测
（二）在装置中泵入了甲烷、氨、氢、水蒸气等气体，进行火花放电，合成了多种氨基酸。 米勒的实验证明 原始地球上尽管不能形成生命，但能产生构成生物体的有机物。因此，生命的起源从无机物生成有机物，这一阶段是完全能够实现的。
（三）陨石中含有构成生物体所需要的有机物的事实，可以推测构成生物体的有机物能够从地球以外形成并被带到地球。
拓展创新
1、 在现在的环境条件下,地球上不会再形成原始的生命.因为不存在原始生命形成时所需要的环境条件,如原始大气、高温、持续不断的雷电等。另外，现在的海洋的成分也发生了变化.
2、 都认为地球上的生命是由神或上帝创造的，属于神创论。 女娲和上帝又是从哪里来的呢
3、 加热到100度可以杀死草履虫，但不一定杀死草履虫的包囊。
达标测试
1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8、B
9、（1）原始地球由于不断散热，灼热的表面逐渐冷却下来，原始大气中水蒸气凝结成雨点，又降落到地面，持续了许多亿年，形成了原始海洋。（2）原始海洋中的有机物，不断地相互作用，经过极其漫长的岁月，大约在35亿年左右才形成了原始生命。（3）原始海洋汇集许多矿物质和有机物，它为有机物的聚集提供了可能。因此，可以说原始海洋就成了生命的摇篮。
第2节 生物进化的历程（B卷）
教师寄语
从比较中，把握事物之间的内在联系，认识事物的本质
教材分析
研究生物进化的方法很多，本课我们重点掌握最重要的也是基础的研究方法——比较法，因此，我们应对教材中的资料1、2、3认真分析，讨论来阐明生物进化的部分历程。对于生物进化的大致历程的学习，是建立在已有的动植物的形态结构和分类的基础之上，在上课前可将动植物的类群及主要特征分别列成表格(注意各种动植物在表格中出现的顺序应打乱)，然后以小组为单位讨论，得出生物进化历程的三个特点，课下再通过观看有关恐龙的电影或短片，加深对生物进化历程和规律的理解。
学习目标
1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程．
3．能用辩证的观点解释生物的进化历程
重点难点
生物进化的主要历程。
学习过程
一、课前预习
1．在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。
2．地球上现存的生物都是 的结果。
3．对生物进化问题的研究，最重要的方法之一是比较，通过对不同年代化石的 比较，以及对现存生物种类的 比较等方法，推断出生物进化的大致历程。
4．脊椎动物的进化历程是，古代的鱼类进化成古代的 ，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的 ，另一支进化成胎生哺乳的 。
5．一般来说，生物进化的总体趋势，是由 到 、由 到 ，由 到 。
二、合作探究
（一）阅读课本53——54页，分析下面资料
1、三个资料中，科学家在研究生物进化问题时各采用了什么方法？
2、三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？
3、根据上述3个资料，你对生物进化的历程作出怎样的推测？
（二）研究生物进化的方法----比较法
1、根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以 ，确定它们的 和 之处。通过对各个事物特征的 ，可以把握事物之间的内在 ，认识事物的 。对不同生物种类的形态结构进行比较，可以推断他们之间的 关系。
2、生物进化问题的研究，是建立在许多科学领域的研究进行综合分析的基础上的，涉及许多研究方法，其中最重要的方法之一就是 。在研究生物进化的过程中， 是非常重要的证据。科学家通过对不同年代 的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较，推断出了进化的大致历程。
（三）生物进化的大致历程
阅读课本55——56页内容，完成下列内容：
1、完成课本55页图22，将空缺填写完整。
2、据图22总结，生物进化的基本规律。
3、各种生物在进化的过程中形成了各自适应环境的 和 。
三、拓展创新
分析资料，回答下列问题：
资料1 居维叶比较了人和猿的前臂、蝙蝠和鸟的双翼、海豹和鲸的胸鳍、蝾螈和青蛙的前肢，认为这些都是四肢动物的前肢。
资料2 19世纪，贝尔精密地观察了鱼、两栖类、鸡、哺乳类的胚胎，并且做出了正确的概括。他研究了各类动物的早期发育，证实了潘德尔1817年提出的胚层学说，并根据观察到的事实提出了贝尔法则：认为各种脊椎动物的早期胚胎都很相似，随着发育的进展才逐渐出现不同类所独有的特征。
以上两个事实说明了什么
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1、生物进化的直接的证据是（ ）
A化石 B比较胚胎学 C解剖学 D陨石
2、越古老的地层，成为化石的生物（ ）
A数量越多 B种类越丰富 C越复杂、越高等 D越简单、低等
3、人体具有恒定的体温、胎生、哺乳等哺乳动物的基本特征，这说明( )
A．人类起源于哺乳动物 B．人类比哺乳动物高等
C．人类与哺乳动物有较近的亲缘关系 D．人类比哺乳动物低等
4、脊椎动物的进化历程大致是( )
A鱼类→爬行类→两栖类→鸟类和哺乳类
B鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类
C鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类
D鱼类→爬行类→两栖类→鸟类→哺乳类
5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（ ）
A古代鱼类 B古两栖类 C古爬行类 D鸟类
6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（ ）
A血缘关系很近 B生存年代很近 C生活习惯很相近 D个体构造很相近
7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者
A 物种A比物种B数量多 B 物种A可能是较晚形成的
C 物种A由物种B进化而来 D 物种B由物种A进化而来
8、化石证据表明，有的物种只存活了短暂的时期就绝灭了。下列哪种说法最准确（ ）。
Ａ．这些生物体缺乏可遗传的变异 Ｂ．它们的生活环境太恶劣
Ｃ．这些生物体的食量太大 Ｄ．它们的生殖能力太弱
9、细胞色素ｃ是构成生物体的一种重要蛋白质，它是由许多氨基酸组成的。可学家通过分析比较马、驴、兔、蛇、龟和鲸６种动物的细胞色素ｃ，发现马的细胞色素ｃ和其他五种动物细胞色素ｃ的氨基酸有一些差异，其中马与驴有１个氨基酸不同，与兔有６个不同，与蛇有22个不同，与龟有11个不同，与鲸有５个不同。
（１）基于这些数据，与马的亲缘关系最近的是 ，最远的是 。
（２）你认为以上资料涉及到的研究方法是 。
（３）你认为这种方法能确定生物在进化过程中的亲缘关系吗？为什么？
11、右下图表示的是“生物进化示意图”，据图回答问题。
（一）请把图中1―5所表示的动物类别填写在下列横线上。
1. 2. 3.
4. 5.
（二）如图，藻类植物生活在 中，而被子植物大多生活在 上。
六、学习感悟
参考答案
合作探究
（一）1、在资料1中，科学家采用了比较化石的研究方法，即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的进化顺序的方法。在资料2中，采用了比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类是由始祖鸟进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。在资料3中，利用组成生物体的一些重要物质的差异性，来比较生物之间的亲缘关系的方法。 2、3个资料中，科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。 3、根据上述3个资料，对生物进化的历程可以作出如下的推测：生物是不断进化的，而且它们之间存在一定的亲缘关系；资料1表明，鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为：鱼类两栖类爬行类哺乳类；资料2表明，鸟类是由爬行动物进化而来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型；资料3表明，人与黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
（二）1、对照 相同 不同 比较 比较 联系 本质 亲缘 2、比较 化石 化石
（三）1.两栖类 哺乳类 被子植物 2、简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生 3、形态结构 生活习性
拓展创新
以上两个事实说明了它们是由共同的祖先进化而来的。
达标测试
1.A 2.D 3.C 4.C 5.C 6.B 7.B 8.A
9（1）驴 龟 (2) 比较法 推测法（３）能。通过比较生物体的物质组成，可以确定它们之间的亲缘关系。即物质组成越相似，说明他们的亲缘关系越近。
10、（一）爬行类 鸟类 裸子植物 环节动物 蕨类植物（二）水 陆地
第3节 生物进化的原因（B卷）
教师寄语
用敏锐的眼睛观察，用智慧的大脑思考
教材分析
本节课的内容包括：一个探究活动——模拟保护色的形成过程；两个事例分析——英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量变化和长颈鹿的长颈形成原因；一个学说——达尔文的自然选择学说(主要论点可概括为：过度繁殖、遗传和变异、生存斗争，适者生存)。在学习过程中，应严谨地做好模拟实验，并尝试加以改进或改造，在探究活动中，加深知识的理解，同时培养探究能力，通过对教材中事例的分析，充分阐释对自然选择学说的理解，培养辩证思维。
学习目标
1．模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因．
2．概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点．
3．培养学生模拟探究和推理能力，让学生树立环保意识及尊重客观事实的思想．
学习过程
一、课前预习
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，这对它 敌害或者 猎物都是十分有利的。
2．由于过度繁殖，任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
二、合作探究
（一）阅读课本58——61页，思考下列问题：
1、读58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的
读58页图25：100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：
1、是什么原因导致桦尺蠖的外表颜色变化？
2、将桦尺蠖的天敌放出后，浅色的桦尺蠖所剩无几，深色的桦尺蠖却剩下了很多，说明什么问题？
（二）关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。阅读课本62——63页，解决下列问题：
1、用自己的语言说明达尔文的主要观点是什么样的？
2、什么样的生物个体容易生存下来？什么样的生物个体容易被淘汰？
3、看图26，试着说明长颈鹿的进化过程。
4、总结：什么是自然选择？
三、拓展创新
明辨是非，并说明理由：
1．自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（ ）
2．体表具有鲜艳的色彩和斑纹并长有毒毛的毛虫，容易被发现，这种体色不利于毛虫的生存。（ ）
3．动物的保护色一经形成，终生不变。（ ）
4．容易受到攻击的动物才会有保护色。（ ）
四、归航拾贝
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1.从桦尺蛾体色变化的实例，可以知道自然界中生物进化的外在原因是（ ）
A. 人工选择 B. 天敌的影响
C. 环境的改变 D. 温度的改变
2.澳大利亚东部有一种外形奇特、美丽的琴鸟，它们大都在冬季繁殖，这样可以避免蛇类等前来偷食它们的卵和雏鸟，按照达尔文的理论这是（ ）
A. 对外界刺激做出的反应 B. 变异所造成的
C. 条件反射 D. 自然选择的结果
3.人工选择所以能培育出新的品种来，自然选择所以能形成新的物种，它们共同的选择基础是（ ）
A、生物都有很强的繁殖能力 B、生物的遗传和变异是普遍存在的
C、生物都在进行生存竞争 D、人和自然选择的力量
4．用达尔文的自然选择学说解释长颈鹿的长颈形成的原因是（ ）
A．由于生存环境的不同，形成了鹿的颈有长有短
B．由于食物的不同导致了鹿的颈有长有短
C．具有长颈变异的鹿生存的机会多，后代也就多
D．长期伸长脖子够高出的树叶造成的
5、下列不属于保护色对生物的作用的是（ ）
A一起敌害警觉而被吓跑 B不易被其他动物发现
C有利于躲避敌害 D有利于捕食猎物
6、生物进化的内在因素是（ ）
A产生了可遗传的有利变异 B产生了可遗传的不利变异
C产生了不可遗传的有利变异 D产生了可遗传的不利变异
7、冬天的雷鸟体色是白色，而夏天它却呈现褐色，这种现象时（ ）。
Ａ生物具有保护色 Ｂ雷鸟随意改变自己的体色
Ｃ因为冬天较冷，夏天较热 Ｄ夏天阳光较强烈
8、自然界总生物，通过激烈的 斗争， 生存下来， 被淘汰掉，这就是自然选择。生物通过 、 和 ，不断进化。
9．下图是长颈鹿进化示意图，根据图中提供的情景，回答下列问题。
如上图，古代的长颈鹿，有颈长的和颈短的，颈的长短是可以 的。在环境条件发生变化，如缺乏青草的时候，颈长的可以吃到高处的树叶，就容易 ，并繁殖后代。颈短的长颈鹿吃不到足够的树叶，活下来的可能性就很小，留下来的 也更少，经过许多代以后，颈短的就被 。因此，我们现在看到的长颈鹿都是 的。这种说法是按照 学说来解释的。
10．在印度洋的南部有个克格伦岛，岛上经常刮风暴。当年达尔文在这个岛上发现昆虫一般呈现出两种类型：多数昆虫翅膀退化不能飞，少数昆虫翅膀异常发达。试分析这种两极分化现象产生的原因。
六、学习感悟
参考答案
合作探究
（一）1、环境污染导致桦尺蠖的外表颜色变化2、说明深色的桦尺蠖适应这里的环境
（二）1、达尔文的主要观点是过度繁殖、遗传和变异、生存斗争，适者生存
2、只有那些具有有利变异的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有不利变异的个体则容易被淘汰
4、自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择
拓展创新
1—4 ×
达标测试
1.C2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.A 8生存 适应者 不适应者 遗传 变异
自然选择 9、 遗传 生存下来 后代 淘汰 颈长 自然选择
10、这是自然选择的结果。由于这个海岛经常刮风暴，那些有翅却不够强大的昆虫，就常常被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会较少，所以被保留下来的会呈现两个极端：一类翅膀退化，不能飞翔，就不容易被风吹到海里；另一类是翅膀异常发达，飞行能力很强，也不容易被风吹到海里，所以这样的两类昆虫，生存和繁殖后代的机会就多。
第八单元 健康的生活
第1章 传染病和免疫
第一节 传染病及其预防（B卷）
教师寄语
知己知彼，百战不殆
教材分析
传染病与我们的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，在学习这节课之前，可以先调查，对传染病有一些基本的了解。也可以查阅一些艾滋病的资料，认识到艾滋病对人类健康的危害以及预防的重要性和紧迫性，认识到怎样正确对待艾滋病病人，关怀他们。关于传染病流行的基本环节，对教材资料分析中的内容，认真进行分析。概括出传染病在人群中流行的三个基本环节，进一步针对这三个基本环节分析怎样预防传染病。
学习目标
学习目标：
1、举例说出常见传染病的病因及传染病的基本环节。
2、说出传染病的预防措施。
3、对所收集或提供的材料进行分析，归纳传染病的特点、病因、传播途径和预防措施。
学习重、难点
举例说出常见传染病的病因、传播途径、易感人群及传染病的预防措施。
学习过程
一、新课导入：.
1、2002年底至2003年初，我国许多地区爆发了一种被称作“非典”的传染病。“非典”使许多人的健康受到严重的侵害，更有许多医务工作者为抢救患者而感染“非典”，甚至献出了生命。在“非典”高发时期，我国政府采取了一系列的防治措施。在车站、机场、码头等处，布置医务人员给旅客检查体温，发现体温过高者，将其留置检查；要求汽车、轮船等交通工具必须及时消毒，否则不准运营；在医院里开设专门的“发热门诊”，对发热患者隔离诊治；有些城市还修订了法规条例，规定对随地吐痰者予以重罚。那年的一场“非典”闹得人心惶惶。请你回想一下，“非典”之所以引起恐慌的原因是什么？当时，人们对付“非典”主要采取了哪些有力施？
2、下面请同学们在小组内交流。然后，填写表格课本P46，总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？
二、合作探究
探究新知一：病原体（提示：通过阅读教材P47、观察插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记）
1、传染病的病原体包括 、 、 等.
2、传染病是指由 引起的，能够在人群或动物中传播的疾病。
3、通过观察这些图片，说说这些病原体分别能够引起什么疾病？
探究新知二：传染病流行的基本环节（提示：通过阅读教材P47-48、观察插图，小组合作交流下面的问题并在课本做出标记）
1、阅读课本P47“资料分析”上有两段关于流感和肺炎传染病的资料，结合后面的讨论题，完成下面的问题：
①流行性感冒的传播途径主要是 传播。当流感病人在咳嗽、打喷嚏时，会将大量的含有 的飞沫散布于空气中，如果这些带有飞沫的空气被周围的人吸入后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。 体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。
②将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的 与健康人隔离开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆的餐具要严格 ，这样做可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客染上传染病。
2、传染病流行的基本环节
传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过 、 和 _______________三个环节。
探究新知三：传染病的预防措施（提示：阅读课本P48—49，小组讨论下列问题并在课本做出标记）
①传染病的预防措施：控制 、切断 和保护 。
②预防传染病时，既要针对传染病的三个环节，采取 ，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓主要环节，做到 和 相结合。针对不同的传染病，应采取不同措施来预防：如预防麻疹和脊髓灰质要以 ，保护 ；对蛔虫病等消化道传染病，以 为重点。
三、拓展创新
1、思考：（1）2003年，我国南方出现的“非典型肺炎”（SARS），导致全国近百万人感染，近千人死亡；（2）2006年流行全国的“禽流感”是由HN5型冠状病毒变异造成的，全国共捕杀、焚烧、掩埋家禽损失过亿元；（3）2008年风靡我国的三鹿奶粉事件，导致近万名婴幼儿出现泌尿系统疾病。上述3例都是传染病吗？
2、 为防止“疯牛病”和“口蹄疫”在我国发生、蔓延，国家禁止从有关国家进口牛、羊、猪等肉制品及相关饲料，其目的是
四、归航拾贝
1、什么是病原体？
2、传染病的流行和预防
基本环节： 传染源 传播途径 易感人群
预防措施：
五、达标测试
1、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（ ）
A、控制传染源 B、切断传播途径 C、保护易感人群 D、以上都对
2、下列疾病中，不属于传染病的是（ ）
A、狂犬病 B、乙型肝炎 C、心肌炎 D、SARS
3、下列不属于病原体的是（ ）
A、痢疾杆菌 B、艾滋病病毒 C、蛔虫卵 D、苍蝇和蚊子
4、预防传染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（ ）
A．在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。
B．三个环节都是主要环节，要齐抓共管
C．只要认真控制住传染源即可
D．只要切实做好保护易感者的工作即可
5、接种疫苗来预防传染病的做法属于（ ）
A．控制传染源B．控制传播途径C．保护易感人群D．都不对
6、传染病的传染源是（ ）
A、医疗过程中的护士 B、已经染病的人或动物
C、能传播病原体的人或动物 D、正在治病的人
7、 将下列A至H的内容，用代号填写在表中的有关栏目里。
A．隔离传染病患者 B．易感者不接触传染源
C．消灭传播疾病的节肢动物 D．对病人用过的器具、住过的房间进行消毒
E．加强体育锻炼 F．讲究个人卫生和环境卫生G．预防接种（如注射疫苗）
H．及时处理患传染病的动物
预 防 传 染 病 的 一 般 措 施
控 制 传 染 源
切 断 传 播 途 径
保 护 易 感 人 群
2、 学习感悟
参考答案
合作探究
探究新知一1细菌、病毒、寄生虫 2病原体3 肺结核 艾滋病 蛔虫病
探究新知二 1、①飞沫、空气 流感病毒 老人和小孩 ② 消毒
2、传染源、传播途径 、 易感人群
探究新知三①传染源、传播途径 、 易感人群 ②综合措施 综合措施 重点措施
预防接种 保 护 易 感 人 群 切断传播途径
拓展创新
1、(1)(2) 是 (3)不是 2、切断传播途径
达标测试
第3节 A 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.AH CDF BEG
第2节 免疫与计划免疫（B卷）
教师寄语
加强身体锻炼，提高自身免疫
教材分析
本节内容涉及到的概念多、名词多，有比较抽象。因此，应根据教材的特点和学生的认知规律，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度，应充分利用课本中的插图，把抽象的概念和原理形象化，理解人体的三道防线和免疫的功能。对于抗原抗体与吞噬细胞之间的关系，可以模拟动画，以能够自然地形成特异性免疫的概念，理解计划免疫的意义。
学习目标
1、人体三道防线的组成和作用
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
3、说明计划免疫的意义
学习重点：
1、人体的三道防线的组成和作用
2、抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系
学习难点：
认同人类是可以征服传染病的，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力。
学习过程
一、课前预习
1、第一道防线由___________和____________组成，它们具有_______和____________作用，此外还有_________________作用。
运用：解答资料分析谈论题1
2、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_____________和_____________作用。
3、第三道防线主要由___________和_____________组成，其作用分别是__________和___________。
4、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对 都有防御作用，所以叫做 （ ）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对 或 有免疫作用，因此叫 （ ）。
二、合作探究：
人之所以能在大量病原体存在的环境中健康生活 ，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
阅读课本75——78页内容解决下列问题：
1、列表比较人体的三道防线。
名称 组成 作用 免疫类型
第一道防线
第二道防线
第三道防线
2、读课本77页 理解抗体、抗原的概念并回答：
①抗体是指 。
②抗原是指 。
③抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：
刺激淋巴细胞产生 ，抗体与抗原结合，促进了 的吞噬作用，将抗原清除。
3、讨论：在进行器官移植时，是不是只要能找到一个相同的器官就能进行一直呢？如果不能请说明为什么？
4、疫苗能够防止某些传染病，原理是它通常用杀死的或减毒的病原体制成的 ，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的 ，从而提高对 传染病的抵抗力。卡介苗可以预防 ，百白破可以预防 ，糖丸可以预防 。
三、拓展创新
某正常人与麻疹患者接触后，并未染上麻疹，试分析这是什么原因。
四、归航拾贝：
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试：
1、下列属于人体的第三道防线的是（ ）
A、溶菌酶和肝脏 B、血液和消化液
C、淋巴细胞和淋巴器官 D、皮肤、黏膜
2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（ ）
A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹 B、接种过卡介苗的人不得肺结核
C、患过天花的人不会再患天 D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌
3、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（ ）
A、杀菌作用 B、吞噬作用 C、清扫作用 D、保护作用
4、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（ ）
A、皮肤角质层防止细菌入侵 B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外
C、消化道中部分病菌被杀死 D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
5、人体产生抗体的过程是（ ）
A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体
6、下列属于特异性免疫的是（ ）
A.黏膜分泌物具有杀菌作用 B.唾液中溶菌酶溶解病菌
C.呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物D.患过天花的人以后不会再患天花
7、早在10世纪，我国就有人将轻症的天花病人的痘浆接种到健康人身上，以预防天花，其中痘浆和预防天花的方法分别属于（ ）
A、 抗原、非特异性免疫 B、抗原、特异性免疫
C、抗体、非特异性免疫 D、抗体、特异性免疫
8、法国著名科学家巴斯德在研究牲口炭疽病时，进行了如下实验：把供实验用的绵羊分成甲、乙两组。甲组绵羊用毒性已消弱的病原菌注射，它们感染后没有发病；乙组没有注射。10天后，对甲乙两组绵羊同时注射毒性极强炭疽病原菌，经过一段时间，甲组的绵羊全部正常存活，而乙组的绵羊全部死亡。分析回答：
(1)实验中甲组绵羊在第二次注射后没有发病，这一现象属于 免疫，其原理是 。
(2)甲组绵羊第一次注射的毒性消弱的炭疽病病原体起 作用，使体内产生的具有免疫力的物质，其化学成分是 。
(3)乙组绵羊在实验中起的作用是 。
六、学习感悟
参考答案
合作探究
1、
名称 组成 作用 免疫类型
第一道防线 皮肤和黏膜 阻挡病原体侵入、杀菌、清扫异物 非特异性免疫（先天性免疫）
第二道防线 体液中的杀菌物质和吞噬细胞 杀菌、吞噬病原体 非特异性免疫（先天性免疫）
第三道防线 免疫器官和免疫细胞 产生抗体，抵抗抗原 特异性免疫（后天性免疫）
2、①抗体是指病原体亲人人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。②抗原是指引起人体产生抗体的物质。③病原体 抗体 抗体
3、不能。患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，因此，必须寻找患者与患者身体相匹配的器官。
4、生物制剂 抗体 特定 结核病 百日咳 白喉 破伤风 脊髓灰质炎
拓展创新
可能的原因有：（1）这个人过去得过麻疹；（2）这个人过去接种过麻疹疫苗。
达标测试
1.C 2.D 3.C 4.D 5.A 6.D 7.B
8. （1） 特异性 甲组绵羊第一次注射炭疽病病原菌后，在体内产生抗体。（2）抗原 蛋白质 （3）对照
第二章 用药和急救（B卷）
教师寄语
珍爱生命，关注健康
教材分析
本章主要内容有两个方面：一是安全用药；二是急救。
对于安全用药．首先结合生活中用药治病的经验及关注媒体有关安全用药的新闻报道，认识安全用药的必要性，结合具体情况设计旅行、夏令营或打理小药箱的药物清单，通过设计，学会把用药常识应用到生活中，培养应用知识解决实际问题的能力。对于急救．首先要认识到：当某人突然晕倒或出现煤气中毒、溺水等情况时，一定要先拨打急救电话120，其次再针对具体情况采取急救措施，因此，就要掌握两种急救措施的动作要领。以便能在紧急情况下，正确运用急救措施挽救患者生命．
学习目标
1．能够区别处方药和非处方药，概述安全用药的常识：
2．能够在生活中运用—·些急救的方法。
3．养成良好的生活习惯，确立健康的生活态度．
学习过程
一、课前预习
1、安全用药是指根据＿＿＿需要，正确选择药物的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等。以充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良作用或危害。
2、为确保用药安全，在用药前应关注药物说明上所提供的各项信息，包括＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。
3、药品分为＿＿＿＿和＿＿＿＿。不需要医师处方，即可自行判断，购买和使用的为＿＿＿＿＿＿药，简称＿＿＿＿＿。
4．外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该先做必要的______________。
5．最常用的人工呼吸法是_______________。做人工胸外心脏挤压时，当病人出现_______________，颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。
二、合作探究
1、填表比较处方药和非处方药的主要区别。
处方药 非处方药
疾病类型
疾病诊断者
取药凭据
剂量
服药天数
宣传对象
2、阅读P82资料分析，思考讨论题。
3、家庭小药箱
⑴你们家中有哪些常备药？
⑵设计旅游小药箱的药物清单。
4、“120”紧急呼救
遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。
5、急救措施
（1）观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？
（2）观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。
（3）阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？
6、出血和止血
列表比较出血的症状及措施。
出血类型 主要症状 采取措施
外出血 毛细血管出血
静脉出血
动脉出血
内出血
三、拓展创新
1．家庭小药箱中常备药物有哪些
2．简述口对口吹气法的过程。
3．某人上医院看病，开了一些药回来，但是还没等把药服用完病就好了。当他下次再患同样的病时，可以接着服用上次没用完的药吗 为什么
四、归航拾贝：
本节课你的收获是：
本节课你的困惑是：
五、达标测试
1．带有OTC标志的药物适用于( )
A．处方药 B．知道药的作用及服用方法
C. 凭医生处方，方可购买的药 D．可以自我诊断、自我治疗的小伤小病
2．紧急呼救电话是( )
A．110 B．121 C．119 D．120
3．当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可用下列方法进行急救的是( )
A．人工呼吸 B．打急救电话 C. 吃药 D．向邻居求救
4．出血分为( )
A．毛细血管出血 B．内出血和外出血 C．静脉出血 D．动脉出血
5．如果你感冒了，你认为下列处理方法正确的是( )
①服用上一次感冒没吃完的药 ②到医院请医生诊断，凭医生的处方到医院药房拿药，按医嘱服药 ③到药店购买有R标志的感冒药，按药品的说明书服药④到药店购买有OTC标志的感冒药，按药品的说明书服药
A．①② B．③④ C. ①③ D．②④
6．下列情况发生后不能用胸外心脏挤压方法抢救的是( )
A．溺水 B．煤气中毒 C. 肋骨折断 D．触电
7．在一般人的旅行小药箱中没有必要配备的药是( )
A．杜冷丁(麻醉药) B．感冒冲剂 C．红花油(跌打、损伤药) D．泻利停
8、请将下列相对应的内容用线连接起来。
①毛细血管出血 A．红色 a．连续不断地从伤口流出
②静脉出血 B．鲜红色 b．从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出
③动脉出血 C暗红色 c．从伤口渗出或像水珠一样流出
9、 请阅读头孢氨苄胶囊的使用说明书后判断此药是西药还是中药 从该说明书中你能知道哪些信息对于安全用药是十分必要的 还能说出一些药物的保存基本要求吗
你有做错的题吗 请你更正过来!
六、学习感悟
参考答案
合作探究
2、①有效成分为各种生物中提取，西药由化学物质合成。
②作用与用途、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位、注意事项。
③干燥、避光、密封保存。
3、（2）①常备药：止泻类、感冒类、消炎类、镇痛活血类等
②旅游小药箱的药物清单：
止泻：黄连素、氟派酸；
止晕：乘晕宁
感冒类：午时茶、板蓝根、维C银翘片
轻微外伤：创可贴
特殊：高血压、心脏病患者则随身带药。
5、（1）当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。
（2）胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3―4厘米，然后放松。
（3）措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人