6 .陶罐和铁罐 教案

6.《陶罐和铁罐》教学设计
《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
课时目标：
1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2、整体感知课文内容，理清条理，学习课文第一部分，抓住文中描写人物动作、神态、语言的语句，体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善而不软弱。
3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
教学重难点：
通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚友善而不软弱，从而理解课文所讲的道理。
教学过程：
一、图片导入
教师：今天我们要学的是一篇寓言故事，下面老师把故事的两位主人公请出来（贴图）。
1、讲解“罐”字 教师：“罐”的左半部分是“缶”，“缶”字是古代的一种口小肚子大盛酒的一种容器，现在许多表示容器的字仍然带有这个偏旁。
2、出示两张陶制品的图片，让学生认识陶制品。
教师小结：
今天我们要学的就是发生在陶罐和铁罐之间的故事，教师板书课题《陶罐和铁罐》 学生齐读课题
二、播放动画，整体感知
1、教师播放关于陶罐和铁罐的动画，并提出要求 学生思考：课文分为几个场景（两个），分别在什么地方？
从哪儿到哪儿写的是第一场景，从哪儿到哪儿写的是第二场景？
教师：这样我们就可以把课文分为两大部分了，这节课我们就来学习第一部分，在国王的橱柜里，两个罐子天天在一起，他们都会做些什么呢？
2、课件出示第一段，找学生读
提问：铁罐在心里对陶罐是一种什么态度？
“奚落”的意思？
3、检查字词（课件出示） 两名学生读
学生齐读
三，聚焦对话，品读感悟
1、教师：请同学们快速浏览课文2至9自然段，圈出描写陶罐和铁罐神态和语气的词 课件出示学生圈的词语读一读
2、根据圈的提示词，再次朗读课文，体会陶罐和铁罐说每句话时的神态和语气
3、教师出示前三句对话，学生展示朗读，教师相机指导
教师：在刚才的朗读中，我们听出了一个怎样的铁罐？怎样的陶罐？
学生回答，好，我们把“傲慢”这个词送给铁罐，把“谦虚”这个词送给陶罐。 板书：贴字卡，傲慢和谦虚
4、“轻蔑”是什么意思？教师讲解“蔑”，草字头下面一个目木，好像一个人眯着眼睛，从眼角看人，把人看轻了。
学生做轻蔑的表情，带着表情读铁罐的话。
5，出示中间两组对话，指导朗读 “懦弱”是什么意思？
交流：从哪些地方感受到陶罐并不懦弱？
铁罐为什么恼怒了？
6、出示最后一组对话，指导学生补充词语，分角色朗读 “何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
教师：面对如此恼怒的铁罐，陶罐又是如何说的呢？学生补充填词，我们把“友善”这个词送给陶罐（贴词卡），铁罐又是什么反应？读铁罐的话，填写合适的词语。我们把“无礼”这个词送给铁罐（贴词卡）。
根据提示词，分角色朗读这组对话。
7分角色朗读第一部分全部对话内容，鼓励学生自己配上动作。 男女生分角色练读 两个学生戴上头饰表演
课堂总结：
铁罐拿自己的长处和陶罐的短处比，这是不公平的。每个人都有自己的长处和短处，我们要尊重别人的长处，正视自己的短处。相互尊重，和睦相处。（板书：尊重别人，正视自己）老师希望咱们班每一位学生都能像陶罐一样成为一个谦虚而不自卑，友善而不张扬的人。
4、作业：你有什么话要对陶罐和铁罐说写下来。
五、板书设计
谦虚 傲慢
陶罐 铁罐
友善 无礼