22.手指 课件 (共47张PPT)

(共47张PPT)
22.手指
你会做下面的手影吗？我们的手指是不是很神奇啊？
丰子恺（1898－1975），原名丰润,又名仁、仍，字子恺，后改为子凯。浙江桐乡石门镇人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
1.会认本课14个生字，会写15个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感悟总—分—总的写作方法。

第一课时
五个兄弟，
住在一起，
名字不同，
高矮不齐。
这是个谜语，谜底是一种身体器官，知道是什么吗？
手指
手疾眼快 爱不释手 白手起家
不择手段 措手不及 垂手可得
触手可及 赤手空拳 大打出手
丹青妙手 大手大脚 高抬贵手
你能说出关于“手”的成语吗？
按弦
xián
琴弦
和弦
qìn
揿
揿钉
搔痒　
sāo
搔扰
搔首
窈窕
yǎo
窈
揿电铃
窈窕　
tiǎo
轻窕
窕窕
弦
搔
窕
拇指
mǔ
拇
秽物
huì
污秽
yà
轧
倾轧
拧螺丝　
nǐng
拧开
拧紧
纽扣
niǔ
纽
枢纽
轧伤
轧场
衣纽
秽
拧
周仓　
cāng
仓库
粮仓
仓
薄弱
bó
浅薄
薄冰
附庸　
yōng
庸俗
平庸
爱憎
zēng
憎
憎恨
可憎
薄
庸
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
.
薄

bó
báo
（刻薄）
（薄饼）
加点的字是多音字，一定要注意它的读音哟！
读一读：老师经常教导大家做人不要太刻薄（bó）。
小时候最爱吃妈妈烙的薄（báo）饼，真香啊！

.
.
mǔ
拇
结构：左右
音序：M 部首：扌
组词：拇指
书写指导：左窄右宽，左部提要有力，注意左右的紧凑。
sāo
搔
结构：左右
音序：S 部首：扌
组词：搔首 搔扰
书写指导：左窄右宽，左部提要有力，右部上下紧凑。
huì
秽
结构：左右
音序：H 部首：禾
组词：污秽 秽言
书写指导：左窄右宽，左部“禾”最后一笔是点，左右要紧凑。
nǐng
拧
结构：左右
音序：N 部首：扌
组词：拧紧 拧开
书写指导：左窄右宽，左部提要有力，左右要紧凑。
niǔ
纽
结构：左右
音序：N 部首：纟
组词：枢纽 纽约
书写指导：右部“丑”要略靠下，左右要紧凑。
mào
貌
结构：左右
音序：M 部首：豸
组词：面貌 礼貌
书写指导：左部要略细，右部最后一笔要舒展有力，左右要紧凑。
miǎo
渺
结构：左中右
音序：M 部首：氵
组词：渺茫 飘渺
书写指导：中间的“目”要细长，左中右三部要紧凑，不要写散了。
xiǎng
享
结构：上下
音序：X 部首：亠
组词：享受 尊享
书写指导：上下这三部分要紧凑，“子”横要略长。
yōng
庸
结构：左上包围
音序：Y 部首：广
组词：平庸 昏庸
书写指导：“广”撇要舒展有力，包住里面，注意笔顺，最后一笔是竖。
zēng
憎
结构：左右
音序：Z 部首：忄
组词：憎恨 可憎
书写指导：左窄右宽，右部“日”要略扁，左右要紧凑。

字词检测
生字新词我能读准确。
拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优
渺小 享乐 附庸 团结
手 指
在丰子恺的眼中，五个手指有什么特点？
“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
朗读第1、6自然段，体会作者阐述的人生哲理。

再读体会
各有所长，各有所短。
根根有用，根根有力量。
想想五根手指各有什么特点？
手指


首尾呼应
各有所长，各有所短
根根有用，根根有力量
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文的主要内容，了解五根手指的不同特点，联想生活中与五根手指相似的人物。
3.感受文中介绍手指时语言的幽默风趣，领悟课文蕴含的道理，感悟人生的哲理。
　
第二课时
“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”
有感情地朗读课文，思考：全文是围绕哪一句话写的？
体会这句话运用的修辞手法。
（拟人）
五根手指各有什么特点？好好读读第2—5自然段，找一找他们的特点，把具体的语句画下来。
　　
（自由阅读第2—5自然段，思考、圈画、批注。）
大拇指
性格：老实憨厚
长处：肯吃苦
短处：形状不美
各有所长，各有所短。
“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住。”
思考：
（1）作者运用了什么修辞手法？
　（2）哪些词语最能体现肯吃苦？
（体会排比的修辞手法和“死力”“拼命”“用劲”这几个词语）
食指
性格：勤劳勇敢
长处：机敏
短处：姿态不窈窕，易受伤
各有所长，各有所短。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
思考：
（1）作者运用了什么修辞手法？
　（2）你觉得食指重要吗？体会一下没有食指写字时的感受。
（体会排比的修辞手法“全”“都”
“最多”“必须”这几个词语）
中指
性格：自信高傲
长处：相貌堂皇、 养尊处优
短处：干活不出力
各有所长，各有所短。
他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。


比喻
（这里运用了比喻的修辞手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点）
无名指、小指
性格：活泼可爱
长处：体态秀丽、样子可爱
短处：能力薄弱
各有所长，各有所短。
他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。

设问
（运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的）
作者从这五根各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短的手指中悟出了什么道理？
“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”
是啊！正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。
思考：你受到了什么启发呢？能举例说说吗？
大拇指：使我联想到了生活中勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的清洁工、修理工等。
食指：使我想到了勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的消防员、警察、边防战士等。
中指：使我想到了华而不实、高傲的人，像某些投机取巧的诈骗犯。
无名指和小指：使我想到了体态秀丽，但能力薄弱的演员、舞蹈家等。
思考：作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
课文结构

手指

总领:各有姿态 各有所长 各有所短
分述
大拇指：形状不美 吃苦耐劳
团
结
力
量
大
食指：直直落落 做事机敏
中指：相貌堂堂 扶衬做事
无名指、小指：体态秀美 能力薄弱

总结：合为一个拳头 根根有用 根根有力量
这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格；最后阐明了一个道理，“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。　　
课文主旨
1.人体的各个器官都有不同的作用。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来描写其他一处器官吗？
2.引导学生思考：五根手指抱成拳头，说明团结就是力量，生活中还有这样的例子吗？让学生举例说一说，引导学生深刻明白团结就是力量的道理。
人的手指名字的来历
1.拇指： 又称大指、巨指、大拇指，最粗大的一只，所以叫大拇指。
2.食指： 又称示指、人指、盐指、头指，没有筷子的时候都是用这只手指头挖东西吃或是先尝尝食物的味道，所以称之为食指。
3.中指： 又称长指、将指，因为位于手掌中央，所以叫中指。
4.无名指：医学上称为药指、环指，是一只用来戴戒指的手指，结婚后就会将人由无名份变成有名份，所以叫无名指。
5.小指：又称季指、手小指、尾指、小拇指，位于尾端最细小的一只手指头，所以叫小指。
鼻 子
　　 鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全，享受着天伦之乐。但是，换一个角度看，鼻子作为五官中的一个重要
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