23.童年的发现 课件 (共33张PPT)

(共33张PPT)
23.童年的发现
童年时候的你是否有过奇妙的发现呢？（发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条黏液的痕迹，小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼……）
1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

孩子们的童年是美好的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的想象与发现。
我们今天要学习的课文，小作者又会有怎样的发现呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
童年的发现
孩子们是热爱生活的，这就是他们最初的爱，遏止这种爱是不明智的。 ——泰戈尔
胚胎
pēi
胚芽
胚珠
huò
祸
车祸
祸患　
huàn
病患
患者
天赋
fù
赋
歌赋
祸患
痴迷　
chī
痴呆
痴情
胚
患
痴
闯祸
赋予
绞尽脑汁　
jiǎo
刀绞
绞刑
绞
嘿嘿
hēi
yī
伊
伊万诺夫娜　
nà
困窘
jiǒng
窘
窘况
伊万诺夫娜
窘境
嘿
娜

字词检测
生字新词我能读准确。
胚胎?? 祸患?? 滑翔?? 双臂?? 天赋??淘气?
妨碍? ?岂止? ?痴迷? ?厘米 ? 羞愧??幸亏??驱逐? ?迫害?? 随心所欲? ?运转自如??
绞尽脑汁
童年的发现
在作者的童年里，他发现了什么？
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”

质疑问难
朗读课文说一说：课文是以什么叙述形式写的？
课文采用了“倒叙”的写作方法。
再次朗读课文，体会作者求知若渴、寻根究底的精神和语言的趣味性。

再读体会
听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
经过探究，“我”发现了什么？最终的结果如何？
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”
有感情地朗读课文，思考：课文写了作者童年发现了什么？
体会到了作者的聪明、善于思考。“九岁”“完全”“独立”这些词语，感受到“我”这个发现多么不平常，多么出色，乃至现在说起来还为这个发现而自豪不已。
思考：从字里行间，你体会到了什么？你是怎么体会到的？
体会“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”
有感情地朗读课文第3—19自然段，思考：说说“我”经历了一个怎样的探究过程？结果怎样？人为什么会在梦中飞行？人究竟是怎么来的？（先自学，勾画，批注，然后小组交流汇报）
探究过程：
①发现自己梦中飞行。
②请教老师，老师为我们解答。
③?渴望弄明白人究竟是怎么来的。
④我对“九月怀胎”进行思考，有了伟大的“发现”。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋。可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。　　　　
老师是怎样解答这个问题的呢？
（人在梦中飞行是因为：人远古时代是飞鸟。）
有感情地朗读课文，思考：老师的回答满足我了吗？
（“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。” ）
高年级，离我们是那样遥远，而飞行却仍在继续。和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力，我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。　　　　
思考：
（1）这段话在文中起到什么作用呢？
　（2）从中可以看出“我”是怎样的孩子？从哪里能够体会出来？
这段话是过渡段，承接上文和老师的谈话，引起下文“我”对人类起源的探究。“以至于”“都会”“恨不得”等词语生动地写出了“我”痴迷的程度之深，从中可以看出“我”是一个喜欢探究的孩子。
思考：经过“我”的观察和思考，知道人究竟是怎么来的吗？
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
区别：发现和发明
有感情地朗读课文，理解句子：“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”
发现：自然界原有的物质,没有被人发觉有这个东西。
发明：自然界原本没有的东西,被人创造出来了。
思考：世界上还有哪些科学家有过这样的遭遇？
（阿基米德）
（哥伦布）
（伽利略）
说明：在科学事业发展过程中，科学家难免会遇到这样的遭遇；“我”有了这样重大的发现，跟世界上有重大发现与发明的科学家一样遭遇驱逐与风险，这也没有什么奇怪的。
我觉得文中的“我”是一个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
请总结一下，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
课文结构


童年的发现
概括叙述：童年的发现 胚胎发育的规律
具体叙述
梦中飞行 产生疑惑 请教老师
敢于提问
大胆探索
老师解释 继续追问 引出问题
得到证实：老师的讲解 “我”因发笑受驱逐
得到答案
痴迷思索 大胆猜想 发现规律

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以为豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。　　
课文主旨
1.童年是美好的。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来赞美童年吗？
2.引导学生思考：从“我”童年的发现中，你有什么启发或体会？让学生说一说。
我们在日常生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
你还知道人类历史上重要的发现吗？课下查资料，同学间交流。
在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
童年的发现
在我童年的时光里有许多发现，如：琴为什么会发出响声，天空为什么是蓝色的……但是，最有意思的发现还要数那次了。
那是我七岁的时候，爸爸、妈妈都出去了，我独自一人在家看电视。这时，我观察起了我家鱼缸里的鱼，鱼身上为什么有那么的鱼片？鱼用什么呼吸？
于是，我把小鱼拿了出来，翻来翻去看起来。这时我发现鱼的腮边在动，我又把它放在水里看到鱼的腮还在动，
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我又把它拿了出来，把手放到了它的腮边。“有呼吸。”我高兴地说。
可是鱼的鳞片有什么用呢？我为了解答这个问题，把鱼身上的鳞片全刮了，然后把它放回到水里，可过了一会儿，鱼漂了上来。我呆了，我的鱼怎么会死呢？我上网查了一下，网上说鱼的鳞片是用来防水的，没了鳞片就相当于没了衣服。
我发现了鱼的这两个问题我真是太高兴了，可是我失去了我心爱的小鱼。我想小鱼会理解我吧！
　　

《童年的发现》这篇文章用浅显易懂的语言向我们讲述了童年的美好和惊奇的发现，让我们有声临其境的感觉。请思考：文章写了作者的哪两个发现呢？
（鱼是用腮来呼吸的；鱼是用鱼鳞来防水的，没有鱼鳞，鱼就会死掉。）