3下 20认识图形标志 教案
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文档简介
认识图形标志教学设计
教材分析：
《认识图形标志》是义务教育课程标准实验教科书，是人教版美术三年级下册第20课的内容，本节课属于“欣赏·评述”领域，通过“看一看”、“想一想”、“说一说”、“做一做”等教学活动。引导学生认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用；引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识；着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。
三年级的学生处于小学第二阶段，已经具备了基本的欣赏和评述能力，本课之前又有《我们班级的标志》作为铺垫，学生对标志已经有了初步的认识，所以，本课除重视知识技能的学习外，侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。教师通过指导学生进行欣赏和评述活动，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力，初步形成遵守公共规则的意识。
设计思路：
1、在整个教学过程中，以学生为主体地位，教师加以引导，激发兴趣，找一找，想一想，比一比，分一分，学一学，辨一辨等形式，了解公共图形标志分类及特点。说一说，面对图形标志应如何做。将搜集到的图形标志做成课件，以生动、直观的教学手段来激发学生兴趣。一是通过找一找身边的图形标志，让学生认识图形标志并了解其作用；二是通过比一比典型的图形标志，了解图形标志的类别及特点；三是说一说面对各种图形标志是应该怎样做。鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识。
2、教学原则：激发兴趣，活动体验，引领创新，能力发展。
3、教学方法：应用了演示法、讨论法、体验法、合作法等行之有效的教学方法。
教学目标：
1、通过找一找、说一说了解常见图形标志的含义。
2、通过想一想、比一比、说一说了解图形标志的特点。
3、通过分一分知道公共标志的种类。
4、通过学一学、记一记、辨一辨学习更多的图形标志。
5、通过动手做一做，情景模拟体验巩固对图形标志的认识，体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。
6、简单了解商标、徽标类等其他类标志。
教学重点：
欣赏、认识各种图形标志，理解各种图形标志的含义。
教学难点：
了解图形标志的特点，在理解各种图形标志含义的同时，增强遵守公共规则的意识。
教学过程：
一、??导入课题
1、小军和小楠过新年放鞭炮的对话，引出禁止烟火的标志，学生对标志的交流，引入课题。
2、点出图形标志定义。板书课题：认识图形标志
【设计意图：通过视频主人公引出学生常见的图形标志，激发学生兴趣，学生简单说出标志表达的含义。给出图形标志的定义引出课题。】
二、活动探究 发展阶段
1、找一找、说一说 欣赏常见的图形标志
视频中小军、小楠带领大家寻找我们学校里常见图形标志 交流自己认识的标志 引导学生说出图形标志的含义。
2、想一想、比一比、说一说 了解图形标志的特点
学生交流。
师小结：直观 易懂 简明 易记是图形标志共同的特点。
3、学一学 记一记
在我们的课本当中有很多图形标志，它们都表达了什么信息？你在哪里见过他们？它们是不是具有直观 易懂 简明易记这些特点呢？带着这几个问题同学们分小组一起学一学，说一说。
【设计意图：通过找一找、想一想、比一比、说一说，欣赏身边常见的典型的图形标志，初步了解图形标志的含义及特点，通过学一学，说一说,小组自学的形式，学生自学完成课本中出现的标志。学生语言表达能力得到锻炼，在交流中渗透公德教育。】
4、以过关测试的形式进一步欣赏认识图形标志，激发学习兴趣，巩固学习。
a、第一关： 分一分
师：同学们，图形标志虽然有共同点，但它们也有不同的分类。
你能把这些标志按照一定的规律分成三大类吗？
生上黑板前操作交流
师出示课件小结：根据颜色、外形以及图像表达的意思分为：
禁止标志有哪几种
警告标志有哪几种
指示标志有哪几种
这些标志被广泛应用于各种公共场合，属于公共标志。
【设计意图：第一关通过辨一辨分一分了解公共标志的主要分类】
b、第二关 辨一辨
师：这些标志都是我们刚才在课本中欣赏过的，现在我们来做个开火车的游戏，从这排这个同学开始，依次起来快速说出，标志的名称或者它所表达的意思。
【设计意图：以游戏的形式激发兴趣，检测学生掌握情况。】
三、活动体验 巩固阶段
1、模拟生活情境进一步体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。
2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
四、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去寻找的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
五、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组
2、试一试、做一做 提升学生能力
生交流创意
作业要求：⑴尝试设计或临摹一个图形标志。
⑵作品体现图形标志的直观 、易懂 、 简单、 易记的特点。
⑶表现独特的创意。
3、评一评 说一说 提高学生语言表达能力
小组内交流展示作品，评选出优秀作品，张贴到前面黑板。
学生评价
教师小结
【设计意图：模拟生活情景，贴近学生生活，加深理解图形标志的在生活中的作用。鼓励学生大胆想象，尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议，通过评价加深对图形标志的认识，学会欣赏图形标志，提高语言表达能力。】
板书设计：图形标志的直观 易懂 简单 易记的特点。
认识图形标志教学教学反思
图形标志是以图形为主要特征，用以传递某种信息的视觉符号。它可以指导人们的行动，提醒人们注意或给于警告等。具有直观、简明、易记、易懂的特征。
这节课，根据教学内容、根据学生的实际认知水平及综合实践活动课的特点，课堂上以学生为主体进行教学，收到了较好的学习效果。这节课有以下几个特点：
一、 突出了学生自主学习的地位
在课堂上，始终注意突出学生自主学习的地位。设计了自主选择喜欢的一类标志进行自学、研究。再以协作小组的形式进行讨论、汇报的教学环节。教师还从日常生活入手，安排了课前让学生自己收集各种标志；课堂上，在学生自己收集标志的基础上，让学生辨认、介绍。并区分注意行人标志与人行道标志，扩展知识。
问题及教学环节的设计都突出了学生是学习的主体，大大调动了学生自主学习的积极性。激发了学生的求知欲望，使学生乐学、爱学。
二、利用现代化教学手段
在这节课的教学中，精心收集了各种标志图案，通过课件展示给学生们看，通过自己设计制作的教学挂图，直观演示了各种标志图案，使学生通过观察了解了有关标志的知识，开阔了学生视野。如能采用多媒体辅助教学手段，把各种标志通过教学课件和教学录象直观形象地表现出来，增加了感性认识，帮助学生对知识的正确理解，同时也使课堂教学形式多样，丰富多彩，有利激发学习兴趣，调动学习积极性。学生可以在轻松愉快中获取知识，拓展了思维。
教材分析：
《认识图形标志》是义务教育课程标准实验教科书，是人教版美术三年级下册第20课的内容，本节课属于“欣赏·评述”领域，通过“看一看”、“想一想”、“说一说”、“做一做”等教学活动。引导学生认识各种图形标志，了解其在日常生活中的不同含义和作用；引导学生了解图形标志的分类及其直观、简明、易懂、易记的特征，增强遵守公共规则的意识；着力培养学生的审美情趣，联系学生的生活实际，注重教学的思想性、知识性、趣味性相结合。
三年级的学生处于小学第二阶段，已经具备了基本的欣赏和评述能力，本课之前又有《我们班级的标志》作为铺垫，学生对标志已经有了初步的认识，所以，本课除重视知识技能的学习外，侧重强调情感、态度与价值观的形成和培养。教师通过指导学生进行欣赏和评述活动，培养学生对图形标志的应用能力、审美能力，初步形成遵守公共规则的意识。
设计思路：
1、在整个教学过程中，以学生为主体地位，教师加以引导，激发兴趣，找一找，想一想，比一比，分一分，学一学，辨一辨等形式，了解公共图形标志分类及特点。说一说，面对图形标志应如何做。将搜集到的图形标志做成课件，以生动、直观的教学手段来激发学生兴趣。一是通过找一找身边的图形标志，让学生认识图形标志并了解其作用；二是通过比一比典型的图形标志，了解图形标志的类别及特点；三是说一说面对各种图形标志是应该怎样做。鼓励学生大胆创新，培养学生的创新意识。
2、教学原则：激发兴趣，活动体验，引领创新，能力发展。
3、教学方法：应用了演示法、讨论法、体验法、合作法等行之有效的教学方法。
教学目标：
1、通过找一找、说一说了解常见图形标志的含义。
2、通过想一想、比一比、说一说了解图形标志的特点。
3、通过分一分知道公共标志的种类。
4、通过学一学、记一记、辨一辨学习更多的图形标志。
5、通过动手做一做，情景模拟体验巩固对图形标志的认识，体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。
6、简单了解商标、徽标类等其他类标志。
教学重点：
欣赏、认识各种图形标志，理解各种图形标志的含义。
教学难点：
了解图形标志的特点，在理解各种图形标志含义的同时，增强遵守公共规则的意识。
教学过程：
一、??导入课题
1、小军和小楠过新年放鞭炮的对话，引出禁止烟火的标志，学生对标志的交流，引入课题。
2、点出图形标志定义。板书课题：认识图形标志
【设计意图：通过视频主人公引出学生常见的图形标志，激发学生兴趣，学生简单说出标志表达的含义。给出图形标志的定义引出课题。】
二、活动探究 发展阶段
1、找一找、说一说 欣赏常见的图形标志
视频中小军、小楠带领大家寻找我们学校里常见图形标志 交流自己认识的标志 引导学生说出图形标志的含义。
2、想一想、比一比、说一说 了解图形标志的特点
学生交流。
师小结：直观 易懂 简明 易记是图形标志共同的特点。
3、学一学 记一记
在我们的课本当中有很多图形标志，它们都表达了什么信息？你在哪里见过他们？它们是不是具有直观 易懂 简明易记这些特点呢？带着这几个问题同学们分小组一起学一学，说一说。
【设计意图：通过找一找、想一想、比一比、说一说，欣赏身边常见的典型的图形标志，初步了解图形标志的含义及特点，通过学一学，说一说,小组自学的形式，学生自学完成课本中出现的标志。学生语言表达能力得到锻炼，在交流中渗透公德教育。】
4、以过关测试的形式进一步欣赏认识图形标志，激发学习兴趣，巩固学习。
a、第一关： 分一分
师：同学们，图形标志虽然有共同点，但它们也有不同的分类。
你能把这些标志按照一定的规律分成三大类吗？
生上黑板前操作交流
师出示课件小结：根据颜色、外形以及图像表达的意思分为：
禁止标志有哪几种
警告标志有哪几种
指示标志有哪几种
这些标志被广泛应用于各种公共场合，属于公共标志。
【设计意图：第一关通过辨一辨分一分了解公共标志的主要分类】
b、第二关 辨一辨
师：这些标志都是我们刚才在课本中欣赏过的，现在我们来做个开火车的游戏，从这排这个同学开始，依次起来快速说出，标志的名称或者它所表达的意思。
【设计意图：以游戏的形式激发兴趣，检测学生掌握情况。】
三、活动体验 巩固阶段
1、模拟生活情境进一步体会图形标志的作用，增强遵守公共规则的意识。
2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？（马路、商厦、美术馆、机场、轮渡、博物馆……）考一考，看到这样的图形标志你要怎么办？小组同学互相考察，看看同学认识图形标志的结果。
四、学生汇报自己收集到的图形标志，对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解
1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去寻找的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？
2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。
五、对各小组收集情况进行统计，评比出收集图形标志最多，理解意思最全面的优胜组
2、试一试、做一做 提升学生能力
生交流创意
作业要求：⑴尝试设计或临摹一个图形标志。
⑵作品体现图形标志的直观 、易懂 、 简单、 易记的特点。
⑶表现独特的创意。
3、评一评 说一说 提高学生语言表达能力
小组内交流展示作品，评选出优秀作品，张贴到前面黑板。
学生评价
教师小结
【设计意图：模拟生活情景，贴近学生生活，加深理解图形标志的在生活中的作用。鼓励学生大胆想象，尊重和保护学生的个性，给学生以指导性的建议，通过评价加深对图形标志的认识，学会欣赏图形标志，提高语言表达能力。】
板书设计：图形标志的直观 易懂 简单 易记的特点。
认识图形标志教学教学反思
图形标志是以图形为主要特征，用以传递某种信息的视觉符号。它可以指导人们的行动，提醒人们注意或给于警告等。具有直观、简明、易记、易懂的特征。
这节课，根据教学内容、根据学生的实际认知水平及综合实践活动课的特点，课堂上以学生为主体进行教学，收到了较好的学习效果。这节课有以下几个特点：
一、 突出了学生自主学习的地位
在课堂上，始终注意突出学生自主学习的地位。设计了自主选择喜欢的一类标志进行自学、研究。再以协作小组的形式进行讨论、汇报的教学环节。教师还从日常生活入手，安排了课前让学生自己收集各种标志；课堂上，在学生自己收集标志的基础上，让学生辨认、介绍。并区分注意行人标志与人行道标志，扩展知识。
问题及教学环节的设计都突出了学生是学习的主体，大大调动了学生自主学习的积极性。激发了学生的求知欲望，使学生乐学、爱学。
二、利用现代化教学手段
在这节课的教学中，精心收集了各种标志图案，通过课件展示给学生们看，通过自己设计制作的教学挂图，直观演示了各种标志图案，使学生通过观察了解了有关标志的知识，开阔了学生视野。如能采用多媒体辅助教学手段，把各种标志通过教学课件和教学录象直观形象地表现出来，增加了感性认识，帮助学生对知识的正确理解，同时也使课堂教学形式多样，丰富多彩，有利激发学习兴趣，调动学习积极性。学生可以在轻松愉快中获取知识，拓展了思维。