苏教版七下生物 10.3人体和外界环境的气体交换 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七下生物 10.3人体和外界环境的气体交换 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 659.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-21 14:34:14 | ||
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文档简介
第三节 人体和外界环境的气体交换
教学目标：
知识目标： 1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
能力目标：培养学生观察，动手能力
情感目标：培养学生养肺、爱肺的习惯。
教学重点： 1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：说出呼吸运动的过程
课时安排：2课时
教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法
教学设计：
一、情景导入 师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？ 肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？ 这些问题就是我们今天要探讨的内容。
二、自主学习
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。（学习呼吸系统的组成）
三、合作探究
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？ 生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？ 生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。 师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能） 师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？ 生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行) 师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，
引起剧烈地咳嗽。 师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。 师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。 生：（阅读。）
四、能力提升 展示思考题： 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？ 3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？ 4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？ 5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？ 7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？ 学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
五、当堂检测
1．在下列的结构和物质中，外界气体到达肺部前不能对气体进行温暖、湿润和清洁的是（ ）。
A．鼻毛 B．腺细胞分泌的黏液
C．会厌软骨 D．呼吸道黏膜中的毛细血管[来源:学科网]
2．（2012·重庆学业）人们吃进的食物和吸入的空气都要通过的结构是（ ）。
A．食道 B．咽
C．气管 D．鼻腔
3．在下列组成呼吸系统的器官中，最主要的是（ ）。
A．鼻腔 B．肺
C．气管 D．咽
六、课堂小结
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管 呼吸系统 （呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用）
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
（第二课时）
复习导入
学生展示（呼吸系统的组成，介绍各器官的功能）
二、自主学习
自主学习肺泡的结构以及呼吸运动。
三、合作探究
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。） 出示：一只未吹的气球。 师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？ 学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。 师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。 结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
四、能力提升
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量
五、当堂检测
4．肺与外界进行气体交换，主要通过下列哪一活动来实现？（ ）
A．气体扩散作用 B．呼吸运动
C．气体的过滤作用 D．气体的压力
5．（2012·云南昆明学业）下列有关吸气时的变化，正确的是（ ）。
A．肋间肌收缩，胸腔容积增大，肺内气压升高
B．肋间肌舒张，胸腔容积减小，肺内气压下降
C．膈肌收缩，膈顶下降，肺内气压下降
D．膈肌舒张，膈顶回升，肺内气压升高
6．下图所示装置为模拟呼吸系统某结构运动的示意图，箭头代表运动方向，请根据图示回答有关问题。
[来源:Z|xx|k.Com]
（1）图中1代表呼吸系统的_________________________________________________。
（2）图中2代表胸廓，该结构的横向扩张和回缩与________的收缩和舒张有关。
（3）图中3代表呼吸系统的________，是呼吸系统的主要器官，是人体与外界进行________的场所。
（4）图中的4代表人体的________，该结构正处于________状态。
（5）从图中可以知道，图中3的变化趋势是______，如果呼吸系统正处于这种状态，则正在进行________（填“吸气”或“呼气”）过程。
六、课堂小结
呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩——胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内
呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外
肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量
七、课后作业：
练习： 思维拓展
八、教学反思
教学目标：
知识目标： 1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量
能力目标：培养学生观察，动手能力
情感目标：培养学生养肺、爱肺的习惯。
教学重点： 1、说出呼吸系统的结构和功能
2、说出呼吸运动的过程
教学难点：说出呼吸运动的过程
课时安排：2课时
教学方法：实验探究法，引导探究法，讨论法
教学设计：
一、情景导入 师：外界的气体是怎么进入肺的？肺内的气体又是怎样排出去的？ 肺为什么能够扩张和收缩？人体细胞是怎么获得氧气的？ 这些问题就是我们今天要探讨的内容。
二、自主学习
师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？
生：呼吸系统。（学习呼吸系统的组成）
三、合作探究
活动：师生深吸气
师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过
哪些器官才到达我们体内呢？
生：讨论、交流、思考、表达
师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。 师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？ 生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道，肺是呼吸系统的主要器官，是完成气体交换的重要场所。 师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？ 生：在刚才的深吸气中，外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的，呼气时肺内的气体反向排出，所以说呼吸道是气体进出肺的通道。
师：我们先来认识肺，请看课本54页图10—13 肺的结构示意图
生：观察，思考肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点。 师生交流：位置――肺位于胸腔内，左右各一个。结构――由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点――肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。（教师板书：肺的位置、结构和功能） 师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？ 生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行) 师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？
生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，
引起剧烈地咳嗽。 师：为什么会这样呢？
生：思考、讨论。 师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。 师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材53页和54页的“鼻”和“气管”部分，然后以小组为单位讨论一下的思考题，看看哪个小组表现得最好。 生：（阅读。）
四、能力提升 展示思考题： 1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？ 3.北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我们相比鼻子的形状有什么特点？为什么？ 4.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？ 5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ 6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？ 7.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 8.你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？ 学生分组讨论思考题，教师巡回指导。
师生交流
五、当堂检测
1．在下列的结构和物质中，外界气体到达肺部前不能对气体进行温暖、湿润和清洁的是（ ）。
A．鼻毛 B．腺细胞分泌的黏液
C．会厌软骨 D．呼吸道黏膜中的毛细血管[来源:学科网]
2．（2012·重庆学业）人们吃进的食物和吸入的空气都要通过的结构是（ ）。
A．食道 B．咽
C．气管 D．鼻腔
3．在下列组成呼吸系统的器官中，最主要的是（ ）。
A．鼻腔 B．肺
C．气管 D．咽
六、课堂小结
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管 呼吸系统 （呼吸道不仅是气体出入肺的通道，而且对吸入的气体有清洁、
温暖和湿润的作用）
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所
（第二课时）
复习导入
学生展示（呼吸系统的组成，介绍各器官的功能）
二、自主学习
自主学习肺泡的结构以及呼吸运动。
三、合作探究
问：观察肺的结构图讨论：肺泡外表面缠绕着什么？（生答：毛细血管和弹性纤维）有没有肌肉呢？（生答：没有。）既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？（生答：不能。） 出示：一只未吹的气球。 师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。（生答：不能。）那到底是什么外部力量让肺泡扩大的呢？ 学生体验：请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。 师：请大家思考：外界气体到底是怎样进入我们的肺内的呢？动力是什么？
师：下面让我们先来认识一下胸廓（模型）（胸廓由胸骨、肋骨、脊柱的胸段、肋间肌和膈肌组成）。现在请同学们把手放在胸部两侧的肋骨上，深吸气，感受肋骨和胸廓的变化；深呼气，感受肋骨和胸廓的变化。 结论：深吸气时肋骨向外运动，胸廓扩大；深呼气时，肋骨向里运动，胸廓缩小。
四、能力提升
师：胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。（进一步启发同学们思考）呼吸运动是怎样完成的？为什么通过呼吸运动会实现肺的通气呢？
生：讨论，交流，表达
师生交流：吸气时，肋间肌和膈肌收缩，胸廓容积扩大，肺随着扩张，肺的体积增大，外界空气进入肺内；呼气时，肋间肌和膈肌舒张，胸廓容积缩小，肺容积缩小，肺内气体呼出体外。所以说，通过呼吸运动完成了肺通气。
师：如果要反映肺在一次呼吸运动中最大的通气能力，用什么表示呢？
生：肺活量
实验探究：学生4人一组，用自制的肺量计测量肺活量
五、当堂检测
4．肺与外界进行气体交换，主要通过下列哪一活动来实现？（ ）
A．气体扩散作用 B．呼吸运动
C．气体的过滤作用 D．气体的压力
5．（2012·云南昆明学业）下列有关吸气时的变化，正确的是（ ）。
A．肋间肌收缩，胸腔容积增大，肺内气压升高
B．肋间肌舒张，胸腔容积减小，肺内气压下降
C．膈肌收缩，膈顶下降，肺内气压下降
D．膈肌舒张，膈顶回升，肺内气压升高
6．下图所示装置为模拟呼吸系统某结构运动的示意图，箭头代表运动方向，请根据图示回答有关问题。
[来源:Z|xx|k.Com]
（1）图中1代表呼吸系统的_________________________________________________。
（2）图中2代表胸廓，该结构的横向扩张和回缩与________的收缩和舒张有关。
（3）图中3代表呼吸系统的________，是呼吸系统的主要器官，是人体与外界进行________的场所。
（4）图中的4代表人体的________，该结构正处于________状态。
（5）从图中可以知道，图中3的变化趋势是______，如果呼吸系统正处于这种状态，则正在进行________（填“吸气”或“呼气”）过程。
六、课堂小结
呼吸运动：胸廓扩大和缩小的运动。
吸气：肋间肌和膈肌收缩——胸廓容积扩大——肺容积扩张——外界空气进入肺内
呼气：肋间肌和膈肌舒张——胸廓容积缩小——肺容积缩小——肺内气体呼出体外
肺活量：尽力吸气后再尽力呼出的气体量
七、课后作业：
练习： 思维拓展
八、教学反思