统编版四下语文9短诗三首 繁星 第一课时 教案

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部编版语文四年级一课时教学设计

课题 短诗三首 单元 三 学科 语文 年级 四
学习 目标 认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个 生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。 通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
重点 体会诗歌的韵味。
难点 展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天就让我们来学习冰心的三首短诗。 学生听讲 情景导入
讲授新课 初读课文，自主识字词 听课件朗读课文，生字词可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 读准字音，师生共同指正读音 注意读准前鼻音“漫、繁 ”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。 指导书写 重点指导“藤 膝”。 “藤”上窄下宽，上面的草字头的一横要写长一些。下面的部分是“滕”，不是“腾”。 “膝”左窄右宽，右边的部分，需要注意，上面是个“木”，撇捺要注意避让穿插，下面不是“水”。 理解词语 漫灭：磨灭，模糊不清。 回忆：想过去的事或指回想；反省。 藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。 思潮：某一时期内在社会上流行的思想倾向；脑海里涌现的念头。 清响：清脆的响声。 诗集介绍 《繁星》:是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些"零碎的思想"收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容。一是对母爱与童真的歌颂。二是对大自然的崇拜和赞颂。将母爱、童真、自然融为一体。三是对人生的思考和感悟。 简介作者 “冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。 1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为“世纪老人”。 ? ? ? 读出节奏 朗读 发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。 读出节奏 指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。 朗读 无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。 指导朗读“母亲的膝-上--”读出节奏 朗读 现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。 读出节奏:感知“光”“香”“响”ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵，关注问号的语气，读出节奏。 不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特点呢? 发现现代诗押韵的特点。发现现代诗字数不要求相同的特点。 拓展提高 你喜欢这首儿童诗吗？寻访春天 盼望着，春天的脚步近了， 我带着欢快的心情去寻访春天。 我睁大明亮的眼睛来到小河边玩儿， 柳树抽出了嫩绿的小芽， 小蝌蚪在清凉的湖水中嬉戏， 我无比快乐。 我迈着轻快的脚步来到田野上玩儿， 庄稼从熟睡中醒来， 昆虫蹦跳着低声交谈， 我无比轻松。 我手舞足蹈地来到花园里玩儿， 艳丽的桃花尽情绽放， 雪白的梨花欢乐歌唱，我无比畅快。 春天的脚步越来越近了， 春天带给我欢乐 课堂练习 你知道哪些儿童诗歌？ 春天的童话 春天来了 仿佛成了绿的世界 到处是五颜六色的花儿 到处是碧绿如玉的草儿 大地 刚才还是一片平整的土地 猛一下出生了许多春天的使者 它们赋予春天新的绿洲 一场微微的细雨 给予大地无限生机 活蹦乱跳的兔儿 生龙活虎的小鹿 都赶着向大地膜拜 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天都得到了自由 突然 一阵雷响 赶走了那花枝招展的太阳 迎来了成群结队的乌云 鸟儿不见了 鱼儿也不见了 它们都被困住了 无法享受自由 雨停了 只见天空出现很多小燕子 它们拿着细线 像是在那儿静静的钓着鱼 原来是小朋友们放的风筝 它们真美啊 春天在哪里 春天在哪里? 大树伯伯用力地说 春天在这里 你们看 大树摇晃着它绿色的手掌 在欢迎春天的到来 春天在哪里? 小草奶声奶气地说 春天在这里 你看这一朵那一朵 绿油油的真美丽 作业布置下列括号前的字注音有误的一项是( ) 月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝（qī）上。 哪一次我的思潮里，没有你波涛（tāo）的清响。 母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢(cháo)里。 下边句子中的“/”表示朗读的节奏，不恰当的一项是( ) 鸟儿/躲/到它的巢里 哪一次/我的/思潮里/没有/你/波涛的/清响？ 心中的/风雨/来了/我只/躲到/你的/怀里。 写出下列词语的近义词。 ?? 漫灭（? ?） 清响（? ?） 回忆（? ?） 思潮（? ?） A?? A 漫灭（磨灭） 清响（响声） 回忆（记忆） 思潮（思绪） 学生动笔。 记字词。 理解词语。 初读感知 学生浏览 学生练习 读书动笔。 多种方法。 培养读书思考的习惯。 分析思考 开阔视野 巩固提高

课堂小结 这节课，我们学习了字词，读通了诗歌。初步了解了诗歌的一些特点。下节课我们继续学习三首诗歌的内容及表达的情感。
板书 短诗三首节奏 韵脚








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