6 阿西莫夫短文两篇——被压扁的沙子 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 阿西莫夫短文两篇—— 被压扁的沙子 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。 2．比较分析两文的说明对象和说明角度，揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 3．学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发自主探索的兴趣，养成科学的思考方法。
重点 1．把握文章内容。2．学习举例子、列数字等说明方法。
难点 学习比较阅读
关键 激发自主探索的兴趣，养成科学的思考方法
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 今天我们来共同探讨美国著名科普作家和科学幻想小说家、被公认为当今美国科幻小说家的泰斗的阿西莫夫所撰写的一篇说明性文章《被压扁的沙子》 文章的题目通常对文章有一定的概括或提示作用，看到本文的题目《被压扁的沙子》，你猜想本文会写些什么呢？ 本文到底介绍什么科学知识，我们肯定能在文章里找到答案就请大家和我一起进入阿西莫夫书写的科学世界吧！ 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标



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实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 1、学生朗读课文，初步把握文章内容 2、作者在文中意在说明恐龙是怎样灭绝的 3、组织同学对恐龙灭绝的场景进行故事复述 4、理清文章的写路思路 组织学生自读课文，思考问题： （1）对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 教师讲解：科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 （2）作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？ 教师总结：科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。 　（3）通过对文章的理解，组织同学们对恐龙灭绝的场景进行故事复述。 通过朗读，你能把文章的思路理清吗？ 教师总结：文章以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这种说明顺序称为逻辑顺序。 学生自由朗读课文，以小组为单位，分析讨论教师布置的问题。预期引导：“撞击说”的依据：一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 “火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 学生小组讨论，分派角色，熟悉内容，准备表演 各小组在全班表演，小组间互相评议与欣赏，进而加深对文章内容的理解。 小组讨论后尝试回答：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。 7’ 8’


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目标导学二：精读课文，探究说明方法 1、科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义，你怎么认为 2、文章中的补充说明语句有哪些表达效果 3、对比学生：分析两篇短文的说明对象和说明角度 4、对比学习：探究两篇文章的思维推理过程 5、链接生活，总结升华 组织学生精读课文，分析以下问题： （1）科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 教师讲解：我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。 文章中有许多补充说明的语句，请找出来，分析这些括号中的句子分别有什么作用？ 教师强调：同学们应在今后的说明文写作中学习、借鉴。 （3）比较分析两篇短文的说明对象和说明角度。 讲解：《被压扁的沙子》，说明对象是“恐龙的灭绝”，说明角度是通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。 （4）比较两篇文章的说明思路，对今后我们写作有何启示？ 强调：两文都体现了作者思维的开放性和严密性，“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！ 教师总结：本文用缜密的逻辑顺序、准确严密的语言，使我们明白了恐龙灭绝的原因。相信同学们在今后的学习中再次遇到类似文章时，能够学以致用。 学生借助教材回答：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难 学生在教材中找出相关语句，尝试分析：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。 学生讨论后发言：《恐龙无处不有》，说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论…… 学生分析，预期引导：（第一篇略）《被压扁的沙子》的说明思路：全文分四部分…… 8’ 7’



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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 （1）作者为什么要探明恐龙灭绝的原因？ （2）题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，是否偏离主题？ 学生根据要求思考，组内交流讨论 全班展示，互评互议 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实

教学后记