(共34张PPT)
二十二、月光曲
语文部编版 六年级上
起因：贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的话，产生同情。
经过：贝多芬给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲。
结果：贝多芬即兴弹完曲子后飞奔回客店连夜记录了下来，这就是《月光曲》。
再读课文，了解事情的起因、经过、结果。
感知课文
自读课文第1自然段，说一说从中你知道了什么？
二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有感情地朗读第2自然段，思考交流：
1.贝多芬是在怎样的环境下散步的？
2.听到断断续续的琴声，他会想些什么？
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
断断续续：时断时续。本文指琴声不连贯。
此时此刻，贝多芬想： ，
，
“幽静”是优雅寂静的意思。
这是一对真正喜爱音乐的人,虽然他们生活清贫,但他们善良勤劳,热爱艺术……
“断断续续”的钢琴声，说明了什么？
“断断续续”的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还说明贝多芬听到有人弹他的曲子，又不熟练，才走进茅屋给兄妹俩弹奏。
分角色朗读第3自然段，思考：
1.从兄妹俩的谈话中，你看出了什么？
2.贝多芬听了谈话，会想些什么？
盲姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
哥哥说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
分角色朗读
随便说说：
随口说出，并非真心所想。
姑娘“随便说说”，指的是什么？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊，我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎么弹的，那有多好啊！”
姑娘是不是真的“随便说说”？
那有多好啊
姑娘不是“随便说说”
从哪里看出不是随便说说？
既然姑娘是真心想听贝多芬的演奏，为什么又对哥哥说自己是“随便说说”？
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
难过、愧疚、不安、痛楚
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
贝多芬也听懂了，他是怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
从这一组对话之中，我们听懂了什么？
浏览下文，思考：
贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说的？说明她是一个怎样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
弹奏熟练
把曲子里的感情充分表现出来了
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
第二个“您”是肯定。（贝多芬就在附近演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能演奏出来）语言中含有难以言表的激动。
第一个“您”表示猜想，语调延长。
文段中出现的两个“您”是否表达一样的情感？
她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
听了盲姑娘的话，贝多芬说了什么？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘，这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
这句话是实写。从“月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽”看出来。
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
秀丽、幽静。
这句话是实写还是想象？从哪些地方可以看出来？
我们从这段环境描写中体会到什么？
1.清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
2.此情此景，深深打动了贝多芬，他“望了望”穷兄妹俩，同情之心油然而生。
3.美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，这样想着，使贝多芬情不自禁地按起琴键来。
朗读课文第九自然段，说一说：
课文中是如何描绘《月光曲》的？
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒蛮了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌的大海。
我体会到妹妹听曲入迷，感受到这首曲子“由缓慢到波涛汹涌的波澜起伏”的过程。
从皮鞋匠妹妹眼睛里“看到……看到……没有看到……”，你体会到什么？
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景色，在月光照耀下波涛汹涌的大海。
“波涛汹涌”是什么意思？用它说话。
波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。
大风吹过来，海面波涛汹涌。
请用“ ”画出文中实在事物。
读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的三幅画？
盲姑娘仿佛也看到了什么景象？
请用“ ”画出兄妹俩的联想。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
第一幅
鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
贝多芬此时琴声的曲调是
舒缓、柔和
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。(随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。）
第二幅
贝多芬此时琴声的曲调是
明快有力、逐渐增强
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
第三幅
贝多芬此时琴声的曲调是
高昂激荡
想一想，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？
因为贝多芬听到茅屋里传出自己的钢琴曲，又听到穷兄妹俩的谈话后，他为他们生活在穷苦中，仍热爱音乐、追求艺术所感动，所以他要弹琴给盲姑娘兄妹听。
为什么贝多芬弹完一曲又一曲？
当弹完一曲后，看到盲姑娘这么爱音乐、懂音乐，贝多芬觉得遇到了知音，所以贝多芬弹完一曲又一曲。
从哪些地方可以看出兄妹俩被美妙的琴声陶醉了？
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
进入状态，入迷，如痴如醉。
从课文中这些词句可以看出兄妹俩被美妙的琴声“陶醉”了：
1.“皮鞋匠静静地听着。”
2.“月光正照在她那恬静地脸上，照着她睁得大大的眼睛。”
3.“等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。”
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《 》的传奇故事。表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的 和 ，也表现了他丰富的想象力和 。
月光曲
同情
热爱
卓越的才华
主题概括
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
——贝多芬
一、妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是（ ）
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。
B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别在意。
C.妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很想听音乐会。
C
课堂演练
二、《月光曲》的曲调应该是（ ）
A.舒缓———明快———高昂
B.明快———高昂———舒缓
C.高昂———明快———舒缓
A
作业布置
1、完成练习
2、预习《京剧趣谈》
中小学教育资源及组卷应用平台
3 月光曲 第二课时 同步习题
根据句子的意思，写出相应的词语。
1.指功夫深，技能熟练。（????? ???）
2.很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（????? ?????）
3.水和天连接在一起。 （?????? ????）
4.微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。（?????? ??）
二、给句子中加点的字选择正确的解释。
熟：①成熟，植物的果实或种子长成；②食物烧煮到可以食用的程度；③因常接触而知道得清楚；④熟练，对某种工作精通而又经验；⑤程度深。
1.我和小明一起长大，彼此之间很熟。（ ）
2.这是我深思熟虑之后的决定。（ ）
3.“熟能生巧”，所以你一定要反复练习。（ ）
4.稻子熟了，田野里一片金黄。（ ）
5.饭熟了，妈妈叫我起来吃早饭。（ ）
三、解析加点的词语。
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
__________________________________________________________________
2.她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
__________________________________________________________________
阅读下面的段落，完成练习。
一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着（清幽）的月光，按起了琴键。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。
1.按原文填空。
2.下面不是比喻句的一句是（ ）。
①月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱
②月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。
③她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，
3.用“ ”在文中画出实际事物，用“～～”画出联想的内容。
4.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：
(1) 。
(2) 。
(3) 。
5.为什么说盲姑娘“仿佛”也看到了她从没看见过的景象？
参考答案
一、1.纯熟 2.陶醉 3.水天相接 4.微波粼粼
二、1.③ 2.⑤ 3.④ 4.① 5.②
三、1.别难过是对哥哥的安慰，随便说说表现了她对哥哥的体谅和理解
2.纯熟是说弹奏的技能熟练，多深是指曲子里的感情充分表现出来了，第一个您表示猜想，第二个您表示肯定。
四、1、略
2、C
3、（1）月亮升起，海面微波粼粼
（2）月亮升高，穿过轻纱似的微云
（3）海面波涛汹涌
4、实：一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
虚：他好像面对着大海，月亮正从（ ）的地方升起来。（ ）的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
5.因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，再一次听入神了，也衬托贝多芬创作的成功。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文六年级月光曲第二课时教学设计
课题 月光曲 单元 七 学科 语文 年级 六
学习 目标 讲读课文第二部分第二层。 学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。3、总结课文、练习。
重点 学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
难点 学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、前后衔接，进入新课1．从前课导入：第一课我们学了第一段第一部分，讲贝多芬走进了低矮的茅屋，为盲姑娘弹了一首曲子。盲姑娘听了贝多芬的曲子，那么激动，那么兴奋。上一课我们提到贝多芬说过：我的音乐只应当为穷苦人造福。还说，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊。这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里有什么样的感受？ 2.师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 3.于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是不是贝多芬早已谱写好的，还是即兴弹出来的？从哪一句里可以看出？（他飞奔回客店，花了一夜功夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。） 4.同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的钢琴曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？请你们看看插图、带着这个问题自学第二层。（学生自学） 回顾上节课的内容。 ? 从上节课学的内容导入新课，做好衔接，可以使学生很快进入情境，学生急于了解后来发生的事情，所以能够精力集中的学习后半部分的课文。
讲授新课 二、感受情境，享受艺术 1.是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的钢琴曲呢？这个情景课文中有这样的描述 （老师读课文：一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来。）读后描述，把学生带入课文描写的情景：这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。为了描写这个环境，课文中用了什么词？（清幽）这个“清”是亮、清朗的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在幽静的小路上散步。这两个词的意思加在一起是清幽、幽静，都有寂静的含义。但清幽有秀丽的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。 2.现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？（学生各自准备，同桌两人对话。） 例话：一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。 3.月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？ 4.通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？ （学生自学。） 学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着，皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 指名读。引导学生体会这两处写事实的课文，从内容上讲是连贯的。 6.从事实引出联想，课文中用了哪两个词语？（板书：好像……仿佛……）7.下面，我们先看皮鞋匠听着贝多芬的曲子，他好像看到了什么？有几个画面。 学生自学课文分层次。 月亮升起来了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大风，卷起巨浪三个画面。 他们兄妹俩听着好像看到了这些美妙的画面。 8.用简易画创设情境，理解课文词句，体会感情。 （1）语言描述带入情境：现在我们也仿佛来到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，想象自己也看到了课文上的一幅幅画面。老师轻声地慢慢地哼唱《月光曲》起始句，我们也好像看到了大海，还看到了什么？你们说，老师画。 （2）第一幅画面：月亮应该画在哪儿？为什么要画在海平线上？（理解水天相接） 边作画边指点：粼粼指水清。 指导想象画面：听到贝多芬的琴声，皮鞋匠仿佛觉得月亮从大海上慢慢升起，这是一个平静的大海上的月夜，你们想这时贝多芬在怎样弹琴？（贝多芬可能是轻轻地按起琴键，节奏也比较慢。）（板书：月亮升起） （3）第二幅画面。 叙述：贝多芬继续弹着，皮鞋匠静静地听着，她仿佛看到了什么？ （月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。）（板书：月亮升高） 微云是小云吗？从整个句子看，是一缕一缕轻纱似的。想一想，这儿的“微”是什么意思？（薄）一缕一缕的微云又是什么样的，你们说老师画。（边讨论边画图，见右图）（板书：微波粼粼） 这时贝多芬的琴声，一定比开始时怎么样？（再回到插图，进一步把学生带入情境） （4）第三幅画面： 描述：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大风，卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容？（板书：卷起巨浪 波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？结合学生回答作画：雪亮的浪花一个连一个涌向岸边（见右图） 指点：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的，令人激动的情景。 引导学生思考：想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 9.描述性小结：贝多芬的琴声把鞋匠带到了海边。这儿，有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。 这是多么美好、光明的景象，又是多么广阔自由的天地呀！ 10.皮鞋匠所联想到的，盲姑娘有没有想到和看到呢？从哪儿可以看出？ 姑娘眼睛睁得大大的，她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象--在月光照耀下的波涛汹涌的大海。 指点：眼睛睁得大大的，好像看到了向往的那个光明美好的情景。这一点还表现在哪里？（恬静的脸上。） 解释恬静：盲姑娘脸上是恬静的，表示心里很舒适的，很安逸的。这波涛汹涌的大海，盲姑娘以前有没有看到过？（板书：月光照耀） 这琴声使穷兄妹感到快活，感到幸福，几乎忘掉了周围的一切：快乐得入迷了，时间比较长，程度比较深，忘掉了一切，就叫陶醉。 指导读：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。 这里运用重复，强调看到得是她从来没有看到的景象。 11.引导体会联想在文章中的作用： 这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，同在记叙中展开了联想有很大的关系。 引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。） 指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。 指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 男生读写实部分。 女生读联想部分。 12.照应前文指点；盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是入神激动，听了月光曲是恬静、陶醉，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。 13.贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词可以看出他也很激动？（飞奔）。 贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的同情和爱。这个动人的传说本身，同样是一首很美的《月光曲》，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用《月光曲》做题目，是很有道理的。 感受课文内容。 ?引导学生仔细分析贝多芬弹奏《月光曲》的过程，使学生深入地感悟艺术带来的美好感受，激发想象能力，使学生能够把语言文字和艺术之美结合起来，提高了阅读能力和鉴赏水平。 为了更好地使学生感受艺术之美，教师用简易画创设情境。根据文字描述，想象出精美画面，感悟《月光曲》的美妙，感叹贝多芬的演奏记忆高超，理解音乐和美术都是另一种语言。 引导体会联想在文章中的作用，可以培养阅读能力和写作能力，让学生学习运用联想和想象的写作方法。
课堂小结 三、满怀深情，激情描述1.闭上眼睛，想象一下，如果你是哥哥或者妹妹，与贝多芬先生之间发生了这么一段故事，现在，贝多芬回旅馆了，你的心情怎样？ 2.创造性描述： 贝多芬回到客店记录《月光曲》时，当时他可能怎么写？怎么想？请你写一段话描述。（板书：创作《月光曲》 感动） 出示要求： 1．交代清楚时间、地点、人物、事情。 2．贝多芬在追记时，眼前可能出现了什么景象，学习在写事中加入联想。注意用上好像、仿佛，引出联想的内容。 学生描述。 总结： 学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的《月光曲》。 学生练笔，主要是训练学生运用想象的手法来写作。因为刚刚我们分析了联想与想象的表现作用，学生写起来可能会容易一些。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
