人民历史必修2专题一4古代中国的经济政策 说课课件(共21张PPT）

(共21张PPT)
古代中国的经济政策
主题
教学
目标
教学
流程
说课提纲
教学资源
教学反思
一、本课教学资源分析
1、本课教学内容及地位

2、学生基础知识与基本能力分析
1、本课教学内容及地位
总结历史经验教训，
继承优秀文化遗产，
弘扬民族精神；
学习从历史的角度思
考政策对社会经济的
影响，关注中华民族
及全人类的历史命运。
重农抑商政策实施的
原因和对中国社会的
影响；

海禁政策的实施背景
与评价；
对
应
2、学生基础知识与基本能力分析
高一学生已经学过初中中国古代历史和高中历史模块《必修一》即政治模块，对古代政治的发展有一定了解，也培养了一定的学习能力。但由于政治和经济模块分开，内容时间跨度大，概念较多，学生对中国古代经济政策的理解不容易透彻，基础知识方面还有些陌生，为此，我们充分发挥学生的主体作用，根据对一些重点史实的了解，重点让学生讨论，集思广益，充分发表意见。
二、本课教学目标分析
1、主题的确定
2、三维目标确定及其关系
3、重、难点的确定
确定依据
1、本课主题
1、主题：
古代中国的经济政策以及对中国社会的影响
2、阐释：
（1）国家政策对社会发展的影响；
（2）以史为 鉴，坚持改革开放，融入世界发展的潮流，有利于中国的发展、富强。

（1）知识与能力目标：
①了解“重农抑商”、“海禁”、“闭关锁国”等经济政策，从而培养学生阅读历史文献的能力，及借助历史文献分析问题和解决问题的能力。
② “海禁”和“闭关锁国”政策反映了明清封建制度走向衰落的时代特征。这些政策阻碍了中国资本主义萌芽的发展，使中国逐渐落后于世界潮流，是中国近代落后挨打的原因之一。

（2）过程与方法目标：
（1）根据教科书提供的考古材料、历史文献及自己的观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题的答案。学会用观察法、比较法、阅读法（包括历史图片、文史材料）等探讨有关的问题。
（2）注重引导式教学法，引导学生积极主动地进行探究、思考和总结，并采用问题教学法，不断用问题来推进教学，尽可能地发挥调动学生 参与课堂。并对整个教学过程中学生的学习动态进行纠正。对于学生的表现给予恰当的评价。

（3）情感、态度、价值观目标：
（1）通过本课的学习，使学生了解中国古代“重农抑商”政策和在海禁政策，理解古代中国的哪些经济政策压抑了中国资本主义萌芽的发展，认识到我国今天的改革开放解放生产力，发展生产力的重要性和现实意义。对新生先进生产力及新生事物要呵护、宽容，并自觉促进新生事物的发展。
（2）以史为鉴，在国家独立，坚持社会主义制度的前提下，坚持改革开放，才能融入世界发展的潮流，最终有利于中国的发展、富强。
2、三维目标确定及其关系
2、三维目标确定及其关系
过程与方法
情感、态度、
价值观
知识与能力
获得
落实
体验
深化
指导
逐步达成
3、重、难点的确定

重点： “重农抑商”政策实施的原因和评价；“海禁”和“闭关锁国”政策实施的背景及其评价。
难点： “重农抑商”政策的评价；历代政府的经济政策与时代特点的关系。
教学目标确定的相关依据
内容
特点
基本
学情
课标
要求
课堂
反映
主题
三维
目标
教学
重点
教学
难点
不可分割的紧密联系的整体
三、教学流程设计及设计依据
1 、教学内容特点和教学资源
2、教学目标要求
3、学生知识能力储备及发展目标
4、教师的教学特点
5、课堂实际教学中的学生反映
教学设计依据
三、教学流程设计及设计依据
一、导入（时间2分钟）
（一）导入设问：
你知道古代中国的经济思想是什么吗？古代中国的经济政策有哪些吗？
（二）设计意图：
站在总体的高度把握本课内容的学习。
三、教学流程设计及设计依据
二、重点突破一——“重农抑商”
设问：封建统治者为什么采取“重农抑商”政策？这一政策具体表现怎样？对中国社会经济产生了怎样的影响？（学生看书、分组讨论。时间8分钟）
教师在学生的回答基础上归纳讲述。（时间6分钟。）
设计意图（1）了解中国古代“重农抑商”政策在当时产生的原因，学会运用辩证唯物主义正确评价“重农抑商”在历史上所起的作用。
（2）认识生产力和生产关系之间和联系。

三、教学流程设计及设计依据
二、重点突破二——“海禁”和“闭关锁国”：
设问：海禁政策实施的原因是什么？有何后果？（学生看书、分组讨论。时间8分钟）
教师在学生的回答基础上归纳讲述。（时间6分钟）
设计意图：理解“海禁”和“闭关锁国”政策的含义和危害，培养和树立开放的世界观。
三、教学流程设计及设计依据
三、难点突破与主题升华
设问：17-18世纪中国显露出哪些危机？
（时间3分钟）

中 国 西 方
政治 封建专制制度达到顶峰 开始资产阶级革命
经济 封建自然经济居主导，资本主义萌芽缓慢发展 工场手工业时期，资本主义经济发展；18世纪中后期开始工业革命
对外关系 “海禁”、“闭关锁国”；闭目塞听，盲目自大 新航路开辟，殖民扩张
思想文化 文化专制；钳制思想 文艺复兴、启蒙运动，思想解放
三、教学流程设计及设计依据
四、本课小结：（时间7分钟）
★教学小结
教师引导学生小结古代中国经济政策的特点，以及17-18世纪中国经济发展的新特点。

【探究学习总结】
（1）本课测评：
封建统治者为什么采取“重农抑商”政策？这一政策对中国社会经济产生了怎样的影响？
?
（2）学习延伸：
?关于中国资本主义萌芽发展缓慢的原因，国内外学者展开长期的争论。（观点略）你认为上述各种观点中，哪种看法比较有道理？为什么？
三、教学流程设计及设计依据
? 五 、学生自主学习（时间5分钟）
四、反思与探讨
1、通过学生的自主探究和课后继续学习是否能够完成难点的突破和主题的升华？

2、作为古代中国的经济政策，教师到底该引导学生如何对其进行定位，抑或是真的放开让学生自主的去探究？
主题
教学
目标
教学
流程
说课小结
确定
实现
升华
制定
教学资源
教学反思