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语文部编版八年级下
第二课时
《在长江源头各拉丹东》
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。
1、联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。
(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
明确：形象生动地描写了各拉丹冬的风大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
明确：运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。
2、联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。
1、文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，请你找出写作者感受的句子，请说说其作用。
此刻倒霉迹象接踵而至
跪拜大礼，虔诚而愚蠢
裂骨之痛随之袭来
头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难
“我要死了。”
我似乎已经衰竭。
作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。
2、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合文章的具体内容说一说你体会到作者怎样的思想感情。
请你用“当作者看到（或听到）___时，她的内心____。”的句式说话。
例：当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。
(1) 当作者看到“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”时，她的内心被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
(2) 当作者看到“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”时，她的内心流露出喜爱之情。
作者运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了徐徐垂挂冰的流苏的美丽。
(3) 当作者听到“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”时，她的内心充满了对冰雪融化后的敬佩和自豪感。
作者运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
（4）当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
（5）当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。
（6）当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。
（7）当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
……
总结：我们从作者对景物的描写中感悟到了作者细腻的感情，这种含蓄的抒发感情的方法叫做间接抒情。各拉丹冬是一片圣地，今天，我们通过作者的文字认识了它，相信有一天，我们来到它身边，对它的美会有更加深入的认识和感悟。
3、作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。请你说说这些联想和想象中蕴含着作者怎样的情感？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
明确：这一句由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
明确：“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
4、文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。
明确：从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。
1、读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…….
2、请你就生活中常见的美好事物，发挥你的想象，由物及理，阐述你对人生或对生命的感悟。
明确：如野外的野菊花，它生长在野外，无人照料，任凭风吹雨打，但它自信乐观，永远向阳，努力生长，如期绽放。我们也应像野菊花那样，无论生命中遇到怎样的风雨，都应永远向阳，努力向上，积极生长，这样才能开出灿烂多彩的生命之花。
阅读《在长江源头各拉丹冬》第3-6自然段，回答问题。
1、选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
答：主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
2、选文第二段中引述传说有什么作用？
答：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣。
3、赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
答：“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
4、有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。
答：不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之壮观；并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
5、本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。从选段文字中举例赏析。
示例：“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”句子亲切自然。
“等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。”语言幽默风趣。
谢谢
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新人教部编版语文八年级下册
18.《在长江源头各拉丹冬》第2课时教学设计
【教学目标】
1．把握作者的游览经历，理清文章的脉络。
2．有感情地朗读课文，感受雪域高原的壮美景色。
3．品味文章语言，体会作者细腻而丰富的情感。
【教学重点】感受雪域高原的壮美景色；
【教学难点】体会作者细腻而丰富的情感。
【教学时间】2课时
【教学过程】
第2课时
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美，我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。
二、品读，品析语言美
1、联系上下文，品味下面的语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高山气候比作“地震”，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震，“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢”比作“太空步”，写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”，暗示雪山犹如帝王一般，“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。
2、联系上下文，品味下列语句，写下你的阅读感受。
(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。
(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……
明确：形象生动地描写了各拉丹冬的风大。
(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
明确：运用拟人的修辞，形象生动地描写了各拉丹冬的阳光和风的独特的魅力。
三、赏读，感悟情感美
1、文章写了许多作者在各拉丹冬的感受，请你找出写作者感受的句子，请说说其作用。
此刻倒霉迹象接踵而至→跪拜大礼，虔诚而愚蠢→裂骨之痛随之袭来→头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难→“我要死了。”→我似乎已经衰竭。
作用：写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。
2、一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合文章的具体内容说一说你体会到作者怎样的思想感情。
请你用“当作者看到（或听到）_______时，她的内心__________。”的句式说话。
例：当作者看到了各拉丹冬的东南阳坡，她的内心充满了惊喜与赞叹。
(1) 当作者看到“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。”时，她的内心被眼前各拉丹东壮美的景色所震撼，也慨叹于大自然创造的伟力。
(2) 当作者看到“那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”时，她的内心流露出喜爱之情。
作者运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了徐徐垂挂冰的流苏的美丽。
(3) 当作者听到“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。”时，她的内心充满了对冰雪融化后的敬佩和自豪感。
作者运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。
（4）当作者想到了献身于认识长江事业的探险者，她的内心充满了对英雄们的崇敬之情。
（5）当作者双手合十，向各拉丹冬行跪拜礼，她的内心充满了敬畏和虔诚。
（6）当作者忍受着高原反应等身体的不适，她的内心痛苦，但对于高原之美更起崇拜之情。
（7）当作者端详着冰山上纵横的裂纹，她想到了时间的流逝，内心无限感慨。
……
总结：我们从作者对景物的描写中感悟到了作者细腻的感情，这种含蓄的抒发感情的方法叫做间接抒情。各拉丹冬是一片圣地，今天，我们通过作者的文字认识了它，相信有一天，我们来到它身边，对它的美会有更加深入的认识和感悟。
3、作者在写景时，自然而然地产生了联想想象，让学生品读课文，标画联想想象的句子。请你说说这些联想和想象中蕴含着作者怎样的情感？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
明确：“眩晕”的意思是“感到本身或周围的东西旋转”，这里是被眼前的奇伟的景象所折服。赞美造物主的伟大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
②端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
明确：这一句由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赋予各拉丹冬雪山以生命，赞颂雪山的神奇，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
③那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
明确：“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚冰之下的流水，是圣洁的，是长江的生命源头，从这里开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅，这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
小结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
4、文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。
明确：从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。
四、拓展，再享意蕴美
1、读完这篇文章后，你在心中生发怎样的情感？
①和作者一样为各拉丹冬的奇异壮美景色折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
②长江之所以波浪滔滔，长流不息，就是因为有各拉丹冬这些巨大的冰体。它们是长江水之源，也是长江两岸生命之源。
③各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
…….
2、请你就生活中常见的美好事物，发挥你的想象，由物及理，阐述你对人生或对生命的感悟。
明确：如野外的野菊花，它生长在野外，无人照料，任凭风吹雨打，但它自信乐观，永远向阳，努力生长，如期绽放。我们也应像野菊花那样，无论生命中遇到怎样的风雨，都应永远向阳，努力向上，积极生长，这样才能开出灿烂多彩的生命之花。
五、中考链接
阅读《在长江源头各拉丹冬》第3-6自然段，回答问题。
1、选文第一段的主要内容是什么？有何作用？
答：主要叙写“我”在各拉丹冬的身体状况；用“我”在各拉丹冬出现各种不良反应来衬托这里隆冬时节天气严寒以及海拔高的特点。
2、选文第二段中引述传说有什么作用？
答：为文章增添神秘色彩，使天气转晴及“我”摔跤的现象显得迷离有趣；为后文摔跤受伤埋下伏笔，引发读者的阅读兴趣。
3、赏析选文第三段中的“卖弄”一词。
答：“卖弄”一词在这里贬词褒用，运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了造物主的创造力超出人的想象，高高在上，无所不能。
4、有人说选文最后一段，写拍照、摔跤、受伤的细节显得多余，可
以删去。你同意这种说法吗？请说明理由。
答：不同意。写用新相机退后拍照，是为了显出完整的冰山之大之
壮观；并且照应前面引述的传说。这些都从侧面表现了各拉丹冬的条件恶劣，景观壮美，让人叹服畏惧。
5、本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。从选段文字中举例赏析。
示例：“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。”句子亲切自然。“
等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。”语言幽默风趣。
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