人教部编版九年级下册第 20课《曹刿论战》课件（共20张PPT）

(共20张PPT)

----《左传》
20.曹刿论战
情境导入
你能说出中国古代以弱胜强的
著名战役有哪些吗？
淝水之战
官渡之战
巨鹿之战
赤壁之战

走进《左传》
《左传》全称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细的编年体史书，共三十五卷。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。
其主要记载了东周前期二百五十四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。因此本书在中国的文学界也有极高的艺术价值，对史学也有巨大的贡献 。


背景资料
历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。
【国别体】通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。
【编年体】以时间为经、以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体史书。
【纪传体】以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世文学研究影响很大。

背景资料
齐国襄公无道，在位时发生内乱。襄公兄弟多人，公子纠的母亲是鲁国人，他就逃到鲁国，公子小白则逃到莒国。鲁庄公8年(前686)秋，齐国人杀死襄公，立公子无知为国君，鲁庄公9年(前685)无知又被人杀死。于是，公子纠和公子小白争着回国。

公子小白设计先到，做了国君，就是鼎鼎大名的春秋五霸之一的齐桓公。齐国要杀公子纠，打败鲁军，再次威胁鲁国，要求鲁国杀公子纠。公子纠被杀后，齐军在长勺与鲁军会战。当时齐强鲁弱，但最终鲁军胜利，成为我国历史上著名的以弱胜强的战例。
长勺之战
( )
( )
( )
( )
( )
刿
( )
生字新词
guì

bǐ
鄙
孚
( )
间　
bó
帛
sháo
jiàn
zhé
辙
靡
勺
( )
fú
mǐ
生字、新词
神弗福也 (福：名词用作动词，赐福、保佑)
公将鼓之 (鼓：名词用作动词，击鼓)
一鼓作气：指趁劲头大的时候抓紧做，一下子把事情完成。
彼竭我盈：指他们的士气已丧尽，我们的士气正旺盛。
辙乱旗靡：形容军队溃败混乱。

课内成语
词内活用
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”
译 文：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“居高位、享厚禄的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？” 鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，从不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”
师：军队 伐：攻打 见：拜见
肉食者：吃肉的人，指居高位、想俸禄的人
谋：谋议 间：参与
鄙：鄙陋，目光短浅 远谋：深谋远虑
乃：于是，就 何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。
弗：不 专：独自专有，个人专有
以：把 惠：恩惠 遍：遍及，普遍
从：顺从
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
译 文：鲁庄公说：“祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“（这是）尽了职分的事情，可凭借这个条件打仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。”

牺牲玉帛：古代祭祀用的祭品 加：虚报
孚：使人信服 福：名词作动词，赐福，保佑
狱：（诉讼）案件 虽：即使
察：明察 情：实情
忠之属也：这是尽了职分（的事情）。 忠，尽力做好分内的事。属，种类
可以一战：就是“可以之一战”，可以凭借这个条件打一仗。可，可以。以，凭借。
从：随行，跟从
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
译 文：鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮轧出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以（追击了）。”于是追击齐军。
鼓：击鼓 败绩：军队溃败
驰：驱车追赶 辙：车轮碾出的痕迹。
轼：古代车厢前做扶手的横木。
遂：于是，就。
逐：追赶，这里指追击。


既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
译 文：战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿回答说：“作战，要靠勇气。第一次击鼓能够振作士气。第二次击鼓（士兵们的）士气就开始低落了，第三次击鼓（士兵们的）士气就耗尽了。他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮轧出的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”
既克：已经战胜。既，已经。 故：原因
一鼓作气：第一次击鼓能振作士气。作，振作。 再：第二次。 三：第三次。
彼竭我盈：他们的勇气已尽，我们的勇气正盛。彼，代词，指齐军方面。盈，充沛，饱满，这里指士气旺盛。
难测：难以推测。测，推测，估计。
伏：埋伏。
靡（mǐ）：倒下。
曹刿论战：选自《左传·庄公十年》。题目是（教材编写者）后加的。
自主探究
1.速读课文，理清课文结构，全文可分为几个部分？每个部分的层次是怎样的？
研讨课文
第一部分(第1段)：写鲁国战前的准备。
第二部分(第2段)：叙述长勺之战的全过程，以写鲁国的战术决策为主。
第三部分(第3段)：写曹刿论述鲁国在长勺之战中取胜的原因。
2.速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？
有两条线索：一条是事件发展的线索(将战——备战——胜战——评战)；一条是人物活动的线索(请见——问战——参战——释疑)。
1．阅读第一段，探究下面的问题：
(1)“肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是全文的关键词，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？


(2)“何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？


(3)对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么第三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？
合 作
探 究
曹刿的对答反映了他关心国家大事和深谋远虑的品质。
三方面：①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；③“小大之狱，虽不能察，必以情”。
前两个方面的准备，曹刿都予以否定——民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。
合作探究
2．阅读第二段，探究下面的问题：
(1)曹刿是怎样帮助鲁庄公选择恰当的作战时机的？








(2)辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？

战斗刚开始，不待齐军疲倦，鲁庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，鲁庄公又急于去追击。曹刿阻止了鲁庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐齐师”的大好形势。
第二段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿的“远谋”，为下文“论战”埋下伏笔。

3．阅读第三段，探究：曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？

合作探究
曹刿的回答有两层意思：
一是说明为什么要选择“齐人三鼓”的时机进行攻击。“彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳战机。
二是解释他为什么在“下视其辙”“登轼而望之”后才下令追击。看到敌人“辙乱旗靡”才追击的原因是“夫大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争的胜利。

合作探究
探人物
1.找出文中写曹刿的句子，分析他是一个怎样的人。(用“从……中可以看出……”的句式说话)


2．课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？(用“从……中表现了……”的句式说话)
曹刿形象
课文集中体现了曹刿作为一名军事家的“远谋”。从曹刿请见中可以看出他的热爱国家，从曹刿问战中可以看出他的政治远见，从曹刿参战中可以看出他卓越的军事才能，从曹刿论战中可以看出他过人的谋略。

课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于进攻，急于追击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从作战时鲁庄公与曹刿共乘并亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿、不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。

鲁庄公形象
合作探究
讨论、明确
长勺之战取胜的原因是什么？

政治清明，民心所向(在政治上取信于民)；上下团结，君民一心(团结一致、知人善用)；掌握策略、以逸待劳(不盲目与强齐硬战)；把握战机、后发制人(彼竭我盈、一招致胜)。
合作探究
写法探究
课文的核心人物是曹刿，作者为什么还要写鲁庄公？

写鲁庄公是为了用对比映衬的手法使曹刿的形象鲜明生动；以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿的政治热忱；从曹刿与鲁庄公的对比中，突出曹刿的深谋远虑。
本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。

本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？
拓展延伸
根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例，并简要分析弱者取胜的主要原因是什么。

官渡之战曹操2万人——歼袁绍10万余人
赤壁之战周瑜5万人——大败曹操20余万人
淝水之战张辽8万人——大败吴军80万人左右
战争胜利主要的因素是天时、地利、人和等。
结构
分析

战前准备

请见原因

齐师伐我

政治准备
小大之狱,虽不能察，必以情
战争经过
战后总结
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩
下视其辙，登轼望之，遂逐齐师

进攻时机：齐人三鼓之后，
彼竭我盈之时
追击时机：辙乱旗靡之时
战略思想
（ 取信于民 ）
战场指挥
（把握战机）

战术思想
（后发制人）
肉食者鄙，未能远谋




曹刿论战