六年级下册美术教案 - 第六课 唱大戏 湘美版
文档属性
| 名称 | 六年级下册美术教案 - 第六课 唱大戏 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-02-22 19:23:04 | ||
图片预览
文档简介
《唱大戏》教学设计
教学目标：
1．初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式、色彩及有关知识。
2．学习绘制脸谱的基本方法和步骤，设计一幅与众不同的脸谱。
3．提高对京剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
教学重点：
京剧脸谱的认识与绘制。
教学难点：
脸谱纹样的设计和颜色的搭配。
教具准备：
课件、学生作品
教学过程：
欣赏导入
师：今天老师和你们去看一场特别的表演，想看吗？
生：想。
师：不过看之前有一个小小的要求，请你们带着问题去看，表演中什么最吸引你？（课件播放《说唱脸谱》视频片断）
师：今天我们就走进唱大戏一课，去领略京剧脸谱的独特魅力。
（板书、课件出示课题唱大戏——脸谱 ）
学习感受
1.谱式
师：谁知道脸谱的起源？
相传古代有一个兰陵王，非常勇猛，但相貌太美，他觉得这样的外貌不足以摄敌，于是用木头刻了一个假面，临阵之时戴上，敌人见了非常害怕，这个面具被不少人认为是脸谱的起源。
师：今天老师把他们请到了现场，你瞧！京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式（板书），这是其中的4种。 （课件展示）
整脸——最原始的脸谱形式，以一种颜色为主，只勾眉，不改变五官的形态。
花脸——与整脸相反，脸谱色彩丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。
三块瓦脸——在整脸的基础上，用黑色画眼窝、鼻窝，把主色分割成三块瓦片形状。
象形脸——是京剧脸谱中的一种特殊脸谱，它的特点是根据神话、小说中的描写，把动物形象图案化，绘于脸上。
师：你喜欢哪张脸谱？为什么？
生：说出自己喜欢的脸谱。
师：我们看这4张脸谱有一个共同的特点，你发现了吗？
生：观察并回答（对称）。
师：对，它们都是对称图案，其实脸谱也有不对称的。
（课件出示不对称脸谱——歪脸）
2.颜色及象征意义
师：刚才我们了解了脸谱的谱式，下面我们再来看一段视频，注意听歌曲里主要唱了哪些内容？ （课件播放《说唱脸谱》）
师：京剧脸谱的谱式有一定的程式，同样在京剧脸谱中颜色也有一些特定的含义，颜色也是塑造人物的关键，这几张脸谱分别给你怎样的感觉？
（课件出示红脸、黑脸、白脸、蓝脸、绿脸、黄脸）
生：观察图片，说说自己的感受。
3.范画，欣赏作品
师：老师今天也想设计一个脸谱，第一步应该怎么办？ （课件出示绘画步骤）
生：回答绘画步骤。
师：老师这里还有一些优秀的学生作品，我们来共同欣赏。 （课件展示图片）
师：接下来的时间就由同学们尝试用脸谱画法，运用不同的画具和色彩设计一幅与
众不同的脸谱。 （课件出示作业要求）
创作练习
1.学生按照作业要求练习。
2.教师巡堂辅导。 （课件播放背景音乐）
展示评价
学生自评、互评，教师点评。
拓展延伸
师：脸谱发源于假面具，在世界各国也有它们独特的面具，我们一起来看看。
（课件出示图片）
师：看了世界各国的面具，你是不是觉得每个民族所表现的艺术都具有自己的特色呢？这些民族面具和我们的京剧脸谱又有哪些区别呢？用心观察，你会发现很多的乐趣。
板书设计：
唱 大 戏
——脸谱
谱 式
颜 色
《唱大戏》说课稿
平定县实验小学 张娟
一、教材分析
1．说教材
本课是湘版教材六年级上册第六课《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
2．说教学目标
根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式、色彩及有关知识。学习绘制脸谱的基本方法和步骤，设计一幅与众不同的脸谱。提高对京剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养学生热爱民族传统艺术的情感。
3．说重点和难点
重点：京剧脸谱的认识与绘制。难点：脸谱纹样的设计和颜色的搭配
二、教学过程
本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》的视频导入的。视频使学生一目了然，直接导入了课题。然后是新授部分。先提出问题“谁知道脸谱的起源？”让学生思考回答。然后老师小结。接着出示4种脸谱谱式。主要是让学生通过观察、学习解决重点。这时我板书。接着我又问“喜欢那张脸谱？为什么？”通过这个问题，引导学生自主学习，说说自己对脸谱的见解。接下来的问题让学生通过观察发现脸谱是对称图案的特点，引出脸谱的不对称形式，将知识尽可能全面的讲授。然后我通过一段视频让学生从歌词中感受脸谱的色彩特点，并且欣赏各种色彩的脸谱，讲解每种颜色的含义，以此突破难点。通过接下来的教师演示，让学生明确绘画步骤，为作业练习奠定基础。为了提高学生的作业我还让他们欣赏了优秀的学生作业。最后，在学生作画时，我边看边就出现的问题及时讲评。
三、说学生
高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。
教学目标：
1．初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式、色彩及有关知识。
2．学习绘制脸谱的基本方法和步骤，设计一幅与众不同的脸谱。
3．提高对京剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
教学重点：
京剧脸谱的认识与绘制。
教学难点：
脸谱纹样的设计和颜色的搭配。
教具准备：
课件、学生作品
教学过程：
欣赏导入
师：今天老师和你们去看一场特别的表演，想看吗？
生：想。
师：不过看之前有一个小小的要求，请你们带着问题去看，表演中什么最吸引你？（课件播放《说唱脸谱》视频片断）
师：今天我们就走进唱大戏一课，去领略京剧脸谱的独特魅力。
（板书、课件出示课题唱大戏——脸谱 ）
学习感受
1.谱式
师：谁知道脸谱的起源？
相传古代有一个兰陵王，非常勇猛，但相貌太美，他觉得这样的外貌不足以摄敌，于是用木头刻了一个假面，临阵之时戴上，敌人见了非常害怕，这个面具被不少人认为是脸谱的起源。
师：今天老师把他们请到了现场，你瞧！京剧脸谱在应用和发展中，形成了一定的谱式（板书），这是其中的4种。 （课件展示）
整脸——最原始的脸谱形式，以一种颜色为主，只勾眉，不改变五官的形态。
花脸——与整脸相反，脸谱色彩丰富，构图形式多样，线条复杂而细碎。
三块瓦脸——在整脸的基础上，用黑色画眼窝、鼻窝，把主色分割成三块瓦片形状。
象形脸——是京剧脸谱中的一种特殊脸谱，它的特点是根据神话、小说中的描写，把动物形象图案化，绘于脸上。
师：你喜欢哪张脸谱？为什么？
生：说出自己喜欢的脸谱。
师：我们看这4张脸谱有一个共同的特点，你发现了吗？
生：观察并回答（对称）。
师：对，它们都是对称图案，其实脸谱也有不对称的。
（课件出示不对称脸谱——歪脸）
2.颜色及象征意义
师：刚才我们了解了脸谱的谱式，下面我们再来看一段视频，注意听歌曲里主要唱了哪些内容？ （课件播放《说唱脸谱》）
师：京剧脸谱的谱式有一定的程式，同样在京剧脸谱中颜色也有一些特定的含义，颜色也是塑造人物的关键，这几张脸谱分别给你怎样的感觉？
（课件出示红脸、黑脸、白脸、蓝脸、绿脸、黄脸）
生：观察图片，说说自己的感受。
3.范画，欣赏作品
师：老师今天也想设计一个脸谱，第一步应该怎么办？ （课件出示绘画步骤）
生：回答绘画步骤。
师：老师这里还有一些优秀的学生作品，我们来共同欣赏。 （课件展示图片）
师：接下来的时间就由同学们尝试用脸谱画法，运用不同的画具和色彩设计一幅与
众不同的脸谱。 （课件出示作业要求）
创作练习
1.学生按照作业要求练习。
2.教师巡堂辅导。 （课件播放背景音乐）
展示评价
学生自评、互评，教师点评。
拓展延伸
师：脸谱发源于假面具，在世界各国也有它们独特的面具，我们一起来看看。
（课件出示图片）
师：看了世界各国的面具，你是不是觉得每个民族所表现的艺术都具有自己的特色呢？这些民族面具和我们的京剧脸谱又有哪些区别呢？用心观察，你会发现很多的乐趣。
板书设计：
唱 大 戏
——脸谱
谱 式
颜 色
《唱大戏》说课稿
平定县实验小学 张娟
一、教材分析
1．说教材
本课是湘版教材六年级上册第六课《唱大戏》中的活动一。戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
2．说教学目标
根据《美术教学大纲》和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀传统文化的思路，确定本课的教学目标为：学生初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式、色彩及有关知识。学习绘制脸谱的基本方法和步骤，设计一幅与众不同的脸谱。提高对京剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养学生热爱民族传统艺术的情感。
3．说重点和难点
重点：京剧脸谱的认识与绘制。难点：脸谱纹样的设计和颜色的搭配
二、教学过程
本课是由学生们熟悉的歌曲《说唱脸谱》的视频导入的。视频使学生一目了然，直接导入了课题。然后是新授部分。先提出问题“谁知道脸谱的起源？”让学生思考回答。然后老师小结。接着出示4种脸谱谱式。主要是让学生通过观察、学习解决重点。这时我板书。接着我又问“喜欢那张脸谱？为什么？”通过这个问题，引导学生自主学习，说说自己对脸谱的见解。接下来的问题让学生通过观察发现脸谱是对称图案的特点，引出脸谱的不对称形式，将知识尽可能全面的讲授。然后我通过一段视频让学生从歌词中感受脸谱的色彩特点，并且欣赏各种色彩的脸谱，讲解每种颜色的含义，以此突破难点。通过接下来的教师演示，让学生明确绘画步骤，为作业练习奠定基础。为了提高学生的作业我还让他们欣赏了优秀的学生作业。最后，在学生作画时，我边看边就出现的问题及时讲评。
三、说学生
高年级的学生对传统的戏剧有着极高的热情，对脸谱画法很好奇。针对学生的特点，我在课中提出很多问题，调动学生积极参与，推动学生自主的去学并自己得出答案，而不是老师告诉他们答案。这样既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中获得，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”。