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26 我的伯父鲁迅先生 同步习题
一、填上适当的词语。
（ ）的情节 （ ）的内容 剧烈地（ ）
（ ）的表情 微弱的（ ） 痛苦地（ ）
二、我会选。
爱抚 爱戴
1．鲁迅先生生前受到许多人的（ ）。
2．想到我今后再也得不到伯父的（ ）了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
三、根据意思写成语。
1．形容经历过许多艰难困苦。（ ）
2.把枣儿整个吞下去，形容读书不加分析地笼统接受。（ ）
3．把姓张的帽子给姓李的戴上，比喻弄错了对象或弄错了事实。（ ）
四、选一选。
1.他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这句话通过对鲁迅的（ ）描写。
A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写
2.“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸一样，也是又高又直的。”
这句话通过对鲁迅的（ ）描写。
语言描写 B.动作描写 C.神态描写
五、阅读课文，填空。
《我的伯父鲁迅先生》是 写的一篇回忆性文章，通过作者回忆
、 、 、 这几件事，说明鲁迅是个
的人，表达了作者对鲁迅先生的 之情。
参考答案
激动人心 详细 抖动 痛苦 呼吸 呻吟
二、1.爱戴 2.爱抚
三、1.饱经风霜 2.囫囵吞枣 3.张冠李戴
四、1.BC 2.ABC
五、周晔 谈《水浒传》?说“碰壁” 救助车夫?关心女佣 为自己想得少 为别人想得多 怀念和爱戴
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部编版语文六年级我的伯父鲁迅先生教学设计
课题 我的伯父鲁迅先生 单元 八 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.有感情地朗读课文。理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
重点 理解含义深刻的句子。
难点 能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、导入新课，交流预习 1.出示鲁迅的三句名言。时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。同学们，我们先来读一读这几句名言。（生齐读） 你知道这是谁的名言吗？（生答）你对鲁迅有哪些了解？（生交流） 2.今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题（板书课题：我的伯父鲁迅先生）齐读 释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）3.交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，你知道哪四件事吗？（生答；师板书：谈《水浒传》?说“碰壁”?救助车夫?关心女佣） 积累鲁迅的名言。预习课文 名言导入，使学生从这一侧面了解鲁迅先生，为学习课文打基础，同时，可以帮助学生积累名人名言。
讲授新课 二、品读重点，感悟品质 （一）过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？ 1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？ 2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？ （1）出示：“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。”我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到这么多人的爱戴（板书：得到人们爱戴），这些句子是否也打动了你，让我们一起来读一读，边读边想象当时的场面，体会人们当时的心情。 （2）出示：“我呆呆的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。”侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊！自己再读一读这句话吧！ （3）读到这里，你有什么要问的吗? 过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧！ （二）学习第一件事 1.我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时是怎样读《水浒传》的？伯父的话又让“我”懂得了什么？ 2.对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。（生答并出示：囫囵吞枣、张冠李戴）这两个词是什么意思？谁能用文中的句子来解释？ 3.方法小结：刚才理解这两个词语，我们可没有请字典朋友来帮忙，只是借助了文中的句子，这就是联系上下文理解词语。 4.伯父的话又让“我”懂得了什么？（生答。师小结：我们要养成良好的读书习惯。） 5.那天临走的时候，伯父又送我两本书：一本是《表》，一本是《小约翰》，这是他翻译的两本外国童话。鲁迅就是这样一个人，一生都在关爱着青少年儿童的成长。 （三）学习第二件事 1.我们再来看看“谈碰壁”这件事，读一读，想一想鲁迅还是一个怎样的人？ 2.我们分角色读一读吧！（生读） 从这件事中，你感觉鲁迅还是一个什么样的人？从哪里感受到的？ （1）交流理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（2）师简介当时的社会背景：当时的社会非常黑暗，人们根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，不顾一切地写了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，并且对他本人进行残酷的迫害。 面对这种种压迫，鲁迅先生只是幽默、不屑地说：（指大屏，生齐读“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”）此时，你又看到了怎样的鲁迅？ （3）小结：鲁迅那幽默语言的背后却蕴含着无穷的智慧，更包含着对广大劳动人民的关爱。 3.小结学习方法： 同学们，刚才我们回忆这两件事时，抓住了人物的语言、联系上下文并结合当时的社会背景，让我们体会到鲁迅是一个关爱青少年、爱憎分明的人。4.学习第三件事接下来我们学习一件你们也都很喜欢的事情 ——“燃放烟花”。大声朗读这一部分，同桌之间互相讨论一下，鲁迅先生还是一个怎样的人呢？（板书：燃放烟花）课文中哪几句话可以体现出“我们”胆子很小，伯父和爸爸分别是怎样燃放烟花爆竹的？（3）文中“我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。”这句话主要是对人物的什么描写？你从中体会到了什么？（学生讨论）教师指导：这一段话主要是对伯父得到表情描写。“慈祥”“愉快”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。 （四）学习四、五件事 1、下面我们来看最后两件事，默读课文，看看哪些语句能让我们感受到鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”，画出相关语句，可以在旁边写一写自己的感受。 2、交流： （1）“他们把那个拉车的扶上车子，……扎好绷带。同学们看课本上的插图，边看边想象当时的情景，（师 创设情景：就在一个北风怒号、天色昏暗的黄昏，一位 饱经风霜、赤脚拉车的车夫脚受伤了……让学生接读上 面出示的句子） 同学们都来读读这句话，看着鲁迅这一系列动作，此时你最想说什么？鲁迅当时是怎样的情感去就住车夫的？ （2）过渡：伯父的一举一动全都印在了站在一旁的周晔心里。（出示“这时候，我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”） ①反复读读这段话，想一想原本谈笑风生的伯父，现在为什么变得严肃起来？透过这严肃的表情，他心里可能在想什么？（生答） ②是啊，他只有深深地叹了一口气，此时无声胜有声啊！ ③谁能把自己的情感融入到文字中读出来？（指名读）让我们带着对反动派的恨，对社会黑暗的无奈，对劳苦大众的同情齐读这一段。三、回扣全文，升华情感1.现在你知道鲁迅为什么能得到这么多人的爱戴了吗？（生答） 2.（配伤感的音乐）就是这样一位为自己想得少，为别人想得多的鲁迅先生永远离开了我们。直到逝世前三天，他还在为曹靖华的译作写序；逝世前两天，他还在写作。可是现在我们再也见不到他的身影，再也得不到他的关爱了……就是这样一个人，怎能不让我们爱戴？就是这样一个人，怎能叫我们忘怀？ 探究卫生我的伯父会得到那么多人的爱戴。 ? 本环节的目的就是让学生感受鲁迅去世时的情景及人们的心情，同时产生一个问题：鲁迅先生为什么会得到这么多人的爱戴？带着这个疑惑去品读下文。 教师引导学生学习了前两件事然后总结学习方法，目的是想放手让学生借助这些方法，围绕“为自己想得少，为别人想得多”这一中心自主学习后两件事。 教师语言和音乐的渲染，让鲁迅高大的形象进一步在学生心中升华，达到课堂的高潮。
课堂小结 四、升华情感，课外拓展 1.鲁迅先生对敌人恨之入骨，对人民大众却有着深厚而无私的爱。他就是这样一位永远活在我们心中的人，让我们永远记住他！ 2.课下上网搜一搜鲁迅先生写的的文章或者与鲁迅先生有关的文章认真读一读，真正走近这位伟人，聆听它的声音吧！
板书
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二十六 我的伯父鲁迅先生
语文部编版 六年级上
同学们，我们已经学过鲁迅先生的文章了，知道鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅侄女写的一篇回忆他的文章。
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。《我的伯父鲁迅先生》是周晔回忆伯父的文章，写于鲁迅逝世九周年（1945年）。周建人在晚年口述，周晔执笔，出版了《鲁迅故家的败落》一书。
作者简介
词语积累
囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 难以忍受 清清楚楚
模模糊糊 三更半夜 北风怒号
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要细细品味。
词语解释
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象，弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能张冠李戴呀！
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学的哪一篇课文与本篇课文相同？
整体感知
本篇课文通过空行成为独立的一个段落，每一个段落就写了一件事。我们以前所过的课文《夜莺的歌声》与之相同。
默读全文思考：课文写了鲁迅的哪几件事？小组交流、概括，并给课文每一部分加小标题。
第一部分：
回忆鲁迅追悼会的情景。
沉痛悼念
第二部分：
伯父跟“我”谈《水浒》。
趣谈《水浒》
第三部分：
鲁迅笑谈“碰壁”的事。
笑谈“碰壁”
第四部分：
鲁迅除夕放花筒露出笑容。
除夕放花
第五部分：
鲁迅救助黄包车工人。
救助车夫
第六部分：
女佣阿三对鲁迅的回忆。
关心女佣
用自己最喜欢的方式朗读课文第一段和末段，找出首段和末段中相照应的句子；想一想鲁迅先生是怎样一个人，画出全文的中心句。
?
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
因果关系
鲁迅是周晔的伯父，为什么课题不是“我的伯父鲁迅”，而是“我的伯父鲁迅先生”？
“先生”是对知识分子和一定身份的成年男子的尊称。后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、冰心、丁铃、许广平等均可称为先生。
小声读第一自然段，想一想，鲁迅先生去世为什么会有这么多人悲痛，这么多人来吊唁呢？
（一九三六年）十月十九日上午，一个不幸的消息从上海一角传出来。在极短的时间里就传遍了全中国、全世界：鲁迅先生逝世了！花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方汇集到上海来……
（选自巴金《悼念鲁迅》）
从人们悲痛的心情、“数不清的挽联”“花圈”“来来往往吊唁的人”中，你体会到了什么？
我体会到人们对鲁迅先生的敬仰和爱戴。
指亲友接到讣告后来吊丧,并慰问死者家属,死者
家属要哭尸于室,对前来吊唁的人跪拜答谢并迎送如礼。
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感觉？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
“我”有点惊异：为什么伯父得到这么多人的爱戴？
“我”掉泪的原因是什么？
永远见不到伯父的面了
听不到伯父的声音了
得不到伯父的爱抚了
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
默读2-27自然段，思考、感悟、体会：鲁迅为什么得到这么多人的爱戴？你从课文每个小故事中感受到鲁迅先生怎样的品格？
学习课文2-3自然段，总结一下：从这件事中，你感受到什么鲁迅先生怎样的品格？
趣谈水浒
张冠李戴
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
“我”读《水浒传》
囫囵吞枣
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。而后又送我书读，更表现了他对晚辈的关怀与期望，从这里可以看出他为晚辈着想，这样的伯父怎能不让人爱戴呢？?
伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！还是我的记性好。”
伯父是怎么教育“我”的？
表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
关心孩子
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么意思？边默读第4-13自然段边思考。
笑谈碰壁
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“四周黑洞洞的”指的是当时黑暗的社会。
“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般，使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛苦的，是胜利者。
——鲁迅《碰壁之后》
鲁迅先生写文章揭露国民党反动派，他的笔是“匕首”，是“投枪”。国民党反动派非常害怕，不许鲁迅发表文章，甚至要逮捕他。鲁迅先生用了一百多个笔名发表文章，与反动派进行斗争。鲁迅先生的话“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”表现了他：
对反动统治的憎恨和顽强斗争的
革命精神。这也是鲁迅先生受到那么
多人爱戴的根本原因。?
憎恨敌人
那么生活中的鲁迅又是什么样的呢？我们读第14～16自然段，感受一下吧！
我们紧张极了，气都不敢透一口。
我们都胆小得很
没有一个敢放，我们捂着耳朵，躲在玻璃门后面。
睁大了眼睛望着他们。伯母和妈妈站在我们旁边。
除夕放烟花
伯父的表情
那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。
那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没看见过的。
说明伯父很慈祥，平常难得有放松的时候。
热爱生活
默读课文第17～27自然段，感受一下他对贫苦人民的关心！
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
动作细心，对车夫非常关心。
（17-25自然段）
救助车夫
表现了鲁迅先生对劳动人民深切的同情和关心。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
同情人民
默读课文第26、27自然段，概括女佣阿三说的话，感受鲁迅先生的品质。
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。
他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”
表现了鲁迅先生关心体贴劳动人民，
平等待人；还看出他忘我的战斗精神。?
回忆
拼命工作
（26、27自然段）
关心女佣
回忆的几件事情都说明鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，所以他会受那么多人的爱戴。
现在你知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴了吗？
作者回忆了鲁迅先生的四件事，请思考：第一部分与后面四部分是什么关系呢？
课文第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生 ，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神，表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会， 的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀念之情。
为别人想得多
热爱劳动人民
主题概括
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中。
把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。
自题小像
拓展延伸
课堂演练
深奥（????）枯瘦（????）详细（????）
慈祥（????）爱戴（????）惊异（????）??
高深
写出下列词语的近义词。?
消瘦
仔细
和蔼
敬爱
惊讶
作业布置
1、完成同步练习。
2、预习《有的人》。?
