人体内物质的运输（二）
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“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容 输送血液的泵——心脏 共几课时 1 课型 新授
第几课时 1
教学目标 A、【知识目标】： 1、了解人体心脏的位置和大小；2、理解人体心脏的活动规律，心率。3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。B、【能力目标】：1、识图能力的培养。通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。2、观察能力的培养。通过指导学生观察“心脏”的动画课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。3、思维能力的培养。通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。C、【思想教育】：1、通过观看“体育锻炼可改变心脏结构”的视频资料内容，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
教学重难点 1、人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。2、理解心脏的结构和功能相适应的观点。
教学资源 教师准备：多媒体课件，听诊器，新鲜的猪的心脏(或者心脏模型)，直尺等。学生准备：收集有关心脏方面的知识；自备做听诊器的材料，对开展综合实践活动进行筹划等。
预习设计 1.右图是心脏结构示意图，识图回答填写各部分名称① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ 2.下列关于心脏的叙述中，正确的是 心脏分为四个腔；左右心房相通，左右心室相通；动脉瓣位于动脉血管中；房室瓣位于心房与心室之间；心室壁都比心房壁厚；心脏内瓣膜保证了血液只能按一定方向流动。
学程预设 导学策略 调整与反思
引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。（板书：课题—心脏）活动一、感知心脏。学生体验：1要求学生把右手放到左胸，有什么感觉 （感受自己心脏的搏动，初步了解心脏的位置）。2. .对照课本P6图14—4、图14—5、14—6，倾听心脏跳动的声音（心音）3.数一下每分钟自己的心跳次数4. 心脏的位置,大小，外形象什么呢？活动二、观察哺乳动物的心脏。1.观察心脏的外形取一个新鲜猪的心脏，放在解剖盘中，学会辨认心脏的左右2.观察心脏的结构1、看一看：心脏由哪几个腔构成？哪些腔是相通的？2、捏一捏：各腔壁的厚薄有何不同？（心房与心室，左心室与右心室）3、找一找：心脏各腔分别与哪些血管相连？将写有血管名称小旗插在相应血管上；归纳出“房连静，室连动”，但，让学生初步的了解“主动脉中流动的是动脉血；上、下腔静脉中流动的是静脉血；肺动脉中流动的是静脉血；肺静脉中流动的是动脉血”。4.与心脏四腔相连的血管中血液流动的方向是怎样的呢？5.血液在心脏流动时为何不会出现倒流？在心房和心室、心室和动脉之间，你还发现了什么 归纳出瓣膜的作用：防止血液倒流6.心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？通过观看视频：“体育锻炼可改变心脏结构”的视频资料内容，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。让学生在体育课上以小组为单位测平静状态下和800 m赛跑结束后的心率填写《心率测定表》。调查自己的奶奶、爷爷、姥爷、姥娘等亲近的人，了解心脏病发病的原因和治疗的基本措施，吃什么药，然后走访医生，上网查询有关内容，对自己的亲人提出治心脏病、防心脏病的建议。 （一）创设情境，引入新课(约2分钟)猜谜语—— 四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳”的谜底是什么？（二）讲授新课(约35分钟)心脏在有规律地跳动。心脏收缩时可以听到“怦”的声音！心脏舒张时可以听到“嗵”的声音！心率：每分钟自己的心跳次数，正常成年人的心率平均为75次/min位置：把人体胸透的X光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，获得了生动的感性认识。（位于胸腔正中偏左下方，夹在两肺中间），大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起借助于心脏模型的观察来了解人体的心脏结构。（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右 侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。通过心脏模型和展示心脏结构模式图，展示心脏四个腔，辨认上部两个是心房，下部两个是心室。（板书：结构，左心房、左心室、右心房、右心室。）“上房下室向下通，左右房室不相通”最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁都不如心室厚。（与输送血液的距离有关）通过阅读P8页图14—6，14—8能初步认识相应的血管。教师可通过心脏模型和尺能否相通，来各腔与哪些血管相连右心房连通什么血管（上、下腔静脉），左心房连通什么血管（肺静脉）左心室连通什么血管（主动脉）右心室连通什么血管（肺动脉）根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是： 展示心脏内血液流动的动态图示，结合图示师生共同描述：心肌收缩时，推动血液进入动脉，流向全身；心肌舒张时，血液由静脉流回心脏。① 观察。结合人体以及解剖的图片，指导学生找出心脏“瓣膜”的位置？②通过观察与提问使学生明白心脏中的“瓣膜”是房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。① 了解。回顾七年级下册关于“动物组织”的相关知识，了解心脏壁是由组织构成的，② 归纳。有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动（促使）着血液在血管内循环流动。从而归纳出人体心脏的功能是心脏为血液循环提供动力。（板书：功能，心脏为血液循环提供动力）过渡：心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏？（板书：爱护心脏，健康自我！）课堂小结拓展延伸、知识升华：1. 心率的测定，填写《心率测定表》，分析讨论体育锻炼对心脏的影响。2. “开展综合实践活动”
作业设计 1.左心室的壁最厚,其正确解释是 （ ）A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩要将血液送到全身,收缩力最强2.与左心房相连的血管是（ ）；与右心房相连的血管是（ ）； 与左心室相连的血管是（ ）；与右心室相连的血管是（ ）A.肺动脉 B.主动脉 C.肺静脉 D.上下腔静脉
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“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容 输送血液的泵——心脏 共几课时 1 课型 新授
第几课时 1
教学目标 A、【知识目标】： 1、了解人体心脏的位置和大小；2、理解人体心脏的活动规律，心率。3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。B、【能力目标】：1、识图能力的培养。通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。2、观察能力的培养。通过指导学生观察“心脏”的动画课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。3、思维能力的培养。通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。C、【思想教育】：1、通过观看“体育锻炼可改变心脏结构”的视频资料内容，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。
教学重难点 1、人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一节血液循环奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。2、理解心脏的结构和功能相适应的观点。
教学资源 教师准备：多媒体课件，听诊器，新鲜的猪的心脏(或者心脏模型)，直尺等。学生准备：收集有关心脏方面的知识；自备做听诊器的材料，对开展综合实践活动进行筹划等。
预习设计 1.右图是心脏结构示意图，识图回答填写各部分名称① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ 2.下列关于心脏的叙述中，正确的是 心脏分为四个腔；左右心房相通，左右心室相通；动脉瓣位于动脉血管中；房室瓣位于心房与心室之间；心室壁都比心房壁厚；心脏内瓣膜保证了血液只能按一定方向流动。
学程预设 导学策略 调整与反思
引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。（板书：课题—心脏）活动一、感知心脏。学生体验：1要求学生把右手放到左胸，有什么感觉 （感受自己心脏的搏动，初步了解心脏的位置）。2. .对照课本P6图14—4、图14—5、14—6，倾听心脏跳动的声音（心音）3.数一下每分钟自己的心跳次数4. 心脏的位置,大小，外形象什么呢？活动二、观察哺乳动物的心脏。1.观察心脏的外形取一个新鲜猪的心脏，放在解剖盘中，学会辨认心脏的左右2.观察心脏的结构1、看一看：心脏由哪几个腔构成？哪些腔是相通的？2、捏一捏：各腔壁的厚薄有何不同？（心房与心室，左心室与右心室）3、找一找：心脏各腔分别与哪些血管相连？将写有血管名称小旗插在相应血管上；归纳出“房连静，室连动”，但，让学生初步的了解“主动脉中流动的是动脉血；上、下腔静脉中流动的是静脉血；肺动脉中流动的是静脉血；肺静脉中流动的是动脉血”。4.与心脏四腔相连的血管中血液流动的方向是怎样的呢？5.血液在心脏流动时为何不会出现倒流？在心房和心室、心室和动脉之间，你还发现了什么 归纳出瓣膜的作用：防止血液倒流6.心脏壁主要是由什么组织构成？它具有什么功能？通过观看视频：“体育锻炼可改变心脏结构”的视频资料内容，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。让学生在体育课上以小组为单位测平静状态下和800 m赛跑结束后的心率填写《心率测定表》。调查自己的奶奶、爷爷、姥爷、姥娘等亲近的人，了解心脏病发病的原因和治疗的基本措施，吃什么药，然后走访医生，上网查询有关内容，对自己的亲人提出治心脏病、防心脏病的建议。 （一）创设情境，引入新课(约2分钟)猜谜语—— 四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳”的谜底是什么？（二）讲授新课(约35分钟)心脏在有规律地跳动。心脏收缩时可以听到“怦”的声音！心脏舒张时可以听到“嗵”的声音！心率：每分钟自己的心跳次数，正常成年人的心率平均为75次/min位置：把人体胸透的X光照片在银幕上播放，由于学生是首次看到人体胸透的真实情况，因而学生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，获得了生动的感性认识。（位于胸腔正中偏左下方，夹在两肺中间），大小约和自己的拳头相当，形状类似平时人们画的心形，上面较宽血管多，下面稍尖。过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起借助于心脏模型的观察来了解人体的心脏结构。（借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的，靠身体左侧或右侧对应的称为心脏的左侧或右 侧，同时同学们要从不同角度观察心脏，能大致区分心脏的前后和左右。通过心脏模型和展示心脏结构模式图，展示心脏四个腔，辨认上部两个是心房，下部两个是心室。（板书：结构，左心房、左心室、右心房、右心室。）“上房下室向下通，左右房室不相通”最厚的是左心室，然后是右心室，心房的壁都不如心室厚。（与输送血液的距离有关）通过阅读P8页图14—6，14—8能初步认识相应的血管。教师可通过心脏模型和尺能否相通，来各腔与哪些血管相连右心房连通什么血管（上、下腔静脉），左心房连通什么血管（肺静脉）左心室连通什么血管（主动脉）右心室连通什么血管（肺动脉）根据各类血管的功能，结合刚才的推测，动、静脉与心脏腔室的通连关系应该是： 展示心脏内血液流动的动态图示，结合图示师生共同描述：心肌收缩时，推动血液进入动脉，流向全身；心肌舒张时，血液由静脉流回心脏。① 观察。结合人体以及解剖的图片，指导学生找出心脏“瓣膜”的位置？②通过观察与提问使学生明白心脏中的“瓣膜”是房室瓣和动脉瓣，房室瓣位于心房与心室之间，只能朝向心室开，动脉瓣位于心室与动脉之间，只能朝向动脉开。① 了解。回顾七年级下册关于“动物组织”的相关知识，了解心脏壁是由组织构成的，② 归纳。有肌肉纤维，说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性，所以，心脏可以收缩和舒张，也就是跳动，可以挤压血液，推动（促使）着血液在血管内循环流动。从而归纳出人体心脏的功能是心脏为血液循环提供动力。（板书：功能，心脏为血液循环提供动力）过渡：心脏任何一部位结构有小毛病，都会影响到血液流动的正常进行，影响到身体健康。我们如何才能拥有一颗健康的心脏？（板书：爱护心脏，健康自我！）课堂小结拓展延伸、知识升华：1. 心率的测定，填写《心率测定表》，分析讨论体育锻炼对心脏的影响。2. “开展综合实践活动”
作业设计 1.左心室的壁最厚,其正确解释是 （ ）A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大 B.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大C.左心室收缩要将血液送到肺部,收缩力最强 D.左心室收缩要将血液送到全身,收缩力最强2.与左心房相连的血管是（ ）；与右心房相连的血管是（ ）； 与左心室相连的血管是（ ）；与右心室相连的血管是（ ）A.肺动脉 B.主动脉 C.肺静脉 D.上下腔静脉
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