第六单元复习教案（人教新课标八年级上）

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第六单元复习教案
复习目标
一、带领学生欣赏祖国壮丽的山河，感受大自然的美，培养学生崇尚优美的思想情操。
二、培养学生借助工具书和注释，整体感知诗文的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。能比较正确的翻译文言文。
三、在反复诵读，整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境。
四、教学重点： 诵读－－语调，语速，停顿，重音，情感。 整体感知：能正确感悟文章的内容，及作者的情感。 文言词语的积累。
五、教学难点； 借景抒情 怎样抓住景物特征来写景
本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流与对话。教师指导学生学习本单元，不仅要注意培养学生阅读古诗文的能力，品味这些诗文的优美意境，还要培养学生对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。
一、关于阅读
本单元所选的诗文都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。了解作者的情感是解读这些诗文所描写的景物意蕴的一把钥匙。比如，《答谢中书书》体现了作者能够品味山水之美的自豪感，《记承天寺夜游》传达了作者微妙复杂的心境，《湖心亭看雪》写出了作者超凡脱俗的文人雅趣，《归园田居》表现的是归隐山林的遁世思想，《游山西村》表现了作者对农家淳朴风俗的留恋。但是，教学中也不要将这种情绪的表现作绝对化的理解，诗文中包含的感情基调是确定的，而具体的指向则是模糊的、含蓄的、多义的。《三峡》和《观潮》两篇文章，作者的个人情感体现得就不十分明显，《使至塞上》和《渡荆门送别》这两首诗都是在最后一联才含蓄地流露了作者的某种情绪。在写作技法上，摹山范水的诗文深谙“诗中有画”的妙处，努力用语言营造画面感，选取的景物非常讲究结构布局、色彩处理，通过远近、明暗、虚实、浓淡、藏露、疏密、奇正等对立关系的和谐统一，使景物产生立体感、层次感，达到一种直觉体悟的审美效果，表现生动的气韵流转。尤其是《答谢中书书》和《湖心亭看雪》这两篇文章和《使至塞上》这首诗，画面感很强。另外，这一单元的诗文都能抓住景物特征来写，注意在不同的时间内(晨昏、四季)景物的变化，如《三峡》《答谢中书书》；不同空间内景物的风貌，如《使至塞上》《渡荆门送别》。
《三峡》是《水经注》中的一段文字，虽只有一百五十多字，却写出了“七百里”三峡的万千气象。山川草本，峡谷深涧，悬泉瀑布，急流绿湍，高猿怪石，古柏寒林，渔歌民谣，应有尽有。全文描写随物赋形，动静相生，景中融情，情随景迁。简洁精炼，生动传神。文章先总写三峡地貌。写三峡总貌，重点在巍峨绵亘、隔江对峙的群山。然后写三峡在不同季节的壮丽景色。虽然劈头落笔于七百里山势，但既是《水经注》，还是要以写水为主，所以写夏、春、冬、秋四季景色，都刻意绘水。写水时先写最盛的夏水，再写风平流静的春冬之水，最后写水枯谷空的秋景。夏水暴涨，来势猛烈，惊心动魄。春冬之时，雪白的急流，回旋的清波，碧绿的深潭，森森的古柏，飞流的瀑布，这一切都是那么轻松晓畅，令人心旷神怡。接着文势再起波澜，萧瑟的秋天，三峡林寒涧肃，凄清悲凉。最后以令人荡气回肠的渔歌作结。全文各层之间，一起一伏，曲尽其妙，一张一弛，扣人心弦。
《短文两篇》所选的两篇文章虽然文字不多，却十分优美，而写作方法不尽相同。《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端，又以感慨收束，中间的十句，作者清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。“高峰人云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相互映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生机。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传人耳际，夕阳的余晖中，鱼儿还在水中竞相嬉戏，这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动之感，传达了真正的生命气息。《记承天寺夜游》是一篇八十余字的小品，作者以寥寥数语，记录了日常生活的一个片断，传达了微妙的心境。语言朴素自然，富于诗情画意。短文先是记事，交代了步月的时间和原因，以及一同寺庭步月的人。接着是写景，只有三句，却将寺庭之中月光的澄澈，写得如在眼前。写庭中月光，用“积水空明”四字，既表现了冷月的清澈，又反映了寺院的洁静清幽。用“水中藻、荇交横”来形容月下竹柏之影，极富想像力。文章末尾简洁的抒情，既慨叹无人赏月，暗示世人汲汲于功名，为俗务所累，又表达出贬谪生活中淡淡的怅惘和强作欢颜、聊以自慰之情。教师在教学中，可以引导学生研讨这两篇文章在语言艺术和写景的方式的不同。比如让学生注意《答谢中书书》的骈体文特点，讲究对偶，语言华美，《记承天寺夜游》是散文，语言质朴，娓娓道来，不露斧斤痕迹，意味深长。景物描写上《答谢中书书》一文，由高到低，由远及近，既写了山水竹树，又写了猿鸟沉鳞，品类丰富，由景生情。《记承天寺夜游》融景物描写于平淡自然的叙述之中，景物的韵味有很深的人性化痕迹。同时在教学中要注意知人论世，让学生了解作者的有关情况，特别是《记承天寺夜游》一文，只有在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，才能深入理解作者复杂微妙的心境。
《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，
但在这篇短文中，作者却写得井然有序，主次分明。这一方面是由于作者结构精巧，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金，用语十分简练。本文不仅用了比喻、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得十分生动形象。
《湖心亭看雪》写于明王朝灭亡以后。作者对故国往事的怀恋，以浅淡的笔触融人了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，实则耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况，接着记述了这次赏雪的具体经过。写景运用了白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，将人与自然的关系作了形象的诠释，悠独清远既是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。湖心亭的奇遇也写得十分生动。而最后以舟子的话收束全文。一个“痴”字，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢 他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。本文写景的特点是使用白描手法，教学中除了重视这一点外，还应引导学生注意作者是怎样处理写景、叙事、抒情之间的关系的。叙事是行文的线索，写景是游记的表现重点，抒情是本文内在的支撑点。将人与景有机地结合起来，抒情紧扣写景，始终不脱离人，是本文的特色。教师可以对张岱的经历作简要介绍，这样学生才能够理解文中的淡淡哀愁，但不宜讲得过深过细，点到为止即可。叙事与写景的关系也不宜讲得过深，讲清楚文中西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映衬就可以了。
《诗四首》所选的四首诗歌也是各有特点。陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是作者要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我的心情。用语十分平淡自然，不见丝毫修饰，从而使平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来，很能代表陶诗的艺术特点。《使至塞上》写作者36岁一次出使塞外时途中的所见所闻。作品写了出使的原因，塞外开阔荒凉的景象和到达目的地的情况。全诗气韵流动，壮丽恢弘。“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，把塞外景色写得形象而逼真，是历代传诵的名句。《渡荆门送别》是诗人开元十三年(公元725年)出蜀至荆门时所作。随着船的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。作者很自然地描绘了舟过荆门时所见景色。颔联用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。颈联通过两幅美丽的画面来形容江上的美景，第一幅是水中映月图，明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景。这么美的景色，真让人陶醉!但是“应怜故乡水，万里送行舟”两句却突然一转，由欣赏美景转入深沉的乡情之咏。全诗蕴古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中。时空广阔，写景有灵动之感，情蕴悠长。《游山西村》描绘了在一个丰收的年景，诗人受到热情的邀请，来到农民朋友家。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，蕴含着生活的哲理，教师在教学中可以引导学生深入体味。
二、关于研讨与练习
根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的精神，本套教材的练习设计除了有关于字词学习、课文内容和艺术特点这类题目外，我们还设计了一些探究性学习和拓展性内容的研讨与练习题目。
比如在《三峡》一课中，练习给出了一首李白描写三峡风光的诗歌，要求学生阅读之后能说出它和课文之间的联系，就是要培养学生的比较阅读能力。《观潮》的练习要求学生将一首写观潮的宋词改写成一篇记叙文。这首词同课文的题材一致，不仅能充分发挥学生的想像、联想能力，也能锻炼学生的写作能力。而《湖心亭看雪》一课中的两个练习：“柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达情感上的异同。”“课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。”一个是比较阅读，一个是课外知识拓展。《诗四首》练习中要求学生思考讨论《红楼梦》里香菱对“大漠孤烟直，长河落日圆”的鉴赏，是为了引起学生品味名句的兴趣。另一题“试从这几首诗中任选一首，根据你的理解，用文字或绘画把你的阅读感受描绘出来。”更是一道开放性的题目，可以充分发挥学生的特长，培养学生面对古诗的联想、想像能力。
教师在指导学生做探究性、拓展性的题目时，要尽量发挥学生的主观能动性，调动学生的参与热情。具体方法可以多种多样，答案也不必强求一律。
三、关于综合性学习
本单元主要学习怎样搜集资料。搜集资料、获取信息不仅在语文及其他学科的学习中很重要，也是现代信息社会人们生活中一项必备的能力。本单元学习搜集资料的三种常用方法，通过在搜集资料的专题活动中，培养学生的自主活动能力和交流与合作的能力。
本单元设计的三个专题都是为了培养学生搜集资料的实际操作能力。教师还要针对学生的实际情况。提出掌握搜集资料方法的重要性。有相当多的学生面对搜集资料的选题，无从下手，所以掌握操作性强的方法极为重要。最好确定一个选题，分别采用到图书馆、实地调查、上网搜集等方法来搜集资料。这个过程一定要落到实处，从理论上来看，这三个方法都很简单，但是实际操作起来会遇到许多具体问题。比如，怎样才能做到查询过程简便快捷，怎样把众多的材料进行科学的分类与管理等，都是需要在实践中不断摸索的。还要注意对材料进行概括综合。与同一选题相关的材料很多，学生往往容易被材料所淹没。教师要指导学生根据自己的兴趣确定主选题下的子选题，缩小查找范围，力求事半功倍。材料搜集齐备，就要进入归纳总结的阶段，这个环节是对本次活动的总结，不可搜集完材料就草草收兵。要通过总结，锻炼学生驾驭材料的能力，培养他们的逻辑思维与创造性思维。
搜集资料的过程中，教师可指导学生上图书馆、上网查询。教师要及时解答学生在搜集资料过程中遇到的问题。实地调查采访，如果没有条件的可以不集中组织。但是要将此项活动落实到学生的日常生活中。节假日去旅游，要养成随时记录或拍照的好习惯，把各地的神话传说、逸闻趣事、诗文妙语、科学数据等等记录下来，形成自己的小小知识库，写作时就不会感到“书到用时方恨少”了。
写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。搜集资料就是为写作做准备的。利用丰富的材料进行写作训练，要注意以下几点：首先，不要贪大求多。有的同学看到材料很多，就东抄一段，西抄一段，内容分散，主题不集中，要指导学生从小处下笔，写得深入一些。第二，不要照抄照搬。写作训练不是资料汇编，要指导学生写出自己的真情实感，写出独创性。第三，要让材料为我所用。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于在作文中提出独到见解。关于在小论文中使用材料的形式，告诉学生可以根据自己的需要引用全部或部分，引用原文或是转述，灵活处理。
口语交际的训练，其实在搜集资料的实践活动中就已经渗透了。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流有关搜集资料的心得体会、好的经验，提出尚未解决的操作性问题，共同探讨。二是组织优秀论文报告会，进行课堂交流。
对活动的评价，教师可以采用阶段评价法：搜集资料阶段占50分。提交论文阶段占50分。指导学生将搜集来的资料汇总成“某某资料小档案”，搜集材料不是最终目的，关键是要让材料为我所用。在此基础上写成的小论文，才能够体现学生的思考能力。所以论文的质量是评价本次活动的重要标准。
如有可能，可以建立一个信息交流平台，或是利用互联网，或是开辟学习园地，还可以装订成册供大家传阅，共享资料，扩大知识面。
八年级上册第六单元复习提纲
班级： 姓名：
一、给加点字注音或根据拼音写汉字：（8分）
属（ ）引凄异 与其奇者（ ） 沿溯（ ）阻绝 飞漱（ ）其间
吞天 （ ）日 如lǚ（ ）平地 僦lìn（ ）看幕 雾sōng（ ）
备qi ng（ ） 乘骑（ ） cuì（ ）衣 重岩叠zhàng（ ）
hàng（ ）dàng（ ） 强（ ）饮 荷（ ）锄
二、解释加点词：（30分）
1．略无阙（ ）处 2．或（ ）王命急宣 3．不以（ ）疾也
4．良（ ）多趣味 5．乘奔（ ）御风 6．属（ ）引（ ）
7．哀转久绝（ ）8．四时（ ）俱备 9．晓雾将歇（ ）10．夕日欲颓（ ）
11．与（ ）其奇者 12．念（ ）无与为乐者 13．沉鳞竞（ ）跃
14．相与（ ） 15．仅（ ）如银线 16．五阵之势（ ）17．标（ ）枪
18．文身（ ）19．江干（ ）20、僦赁（ ）21．随波而逝（ ）
22．弄（ ）旗 23．如履（ ）平地 24．一（ ）白 25．强（ ）饮
26．但使愿无违（ ） 27．荷（ ）锄 28．仍怜（ ）故乡水
三、词义辨析：（24分）
为 为火所焚 （ ） 绝 人鸟声俱绝 （ ）
至十八日为盛 （ ） 哀转久绝 （ ）
更 是日更定 （ ） 一 上下一白 （ ）
更有痴似相公者（ ） 长堤一痕 （ ）
白 三大白 （ ） 自 自既望以至十八日 （ ）
上下一白 （ ） 自非亭午夜分 （ ）
以 以此夸能 （ ） 文 皆披发文身 （ ）
不以疾也 （ ） 　文曰：“……” （ ）
分 男有分 （ ） 虽 虽乘奔御风 （ ）
亭午夜分 （ ） 老妪力虽衰 （ ）
势 五阵之势 （ ） 数 善泅者数百 （ ）
势极雄豪 （ ） 珠可历历数也 （ ）
四、翻译句子：（8分）
1．重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
2．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
3．而僦赁看幕，虽席地不容间也。
4．雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白
五、填空：（30分）
1．《三峡》选自 ，是我国古代最全面、最系统的 著作。其作者是
（朝代） 家。《三峡》从 山 和 水 两方面描写自然景色，表现了山 的特点，展现了一种 ；写水则表现了夏季的 、 春冬的 ；同时还通过对 的描写，展现了秋天的 。
3．《答谢中书书》作者是南北朝时南朝梁国文学家 ，他号 。文中极力描写山之高、水之净的句子是： ；色彩配合之美的是：
动静结合的描写的是：
4．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者
。
5．《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”所展现的作者的心境是： 。所包含的感情是：
6．《观潮》选自 作者是 朝的 。文章中从 、 、 、
四个方面，采用 的顺序描写了钱江潮的壮美。具体描绘了钱江潮雄奇壮美的句子是： 文中引用“海涌银为郭，江横玉系腰”的作用是：
7．《湖心亭看雪》选自 作者 ，号 又号 ，
（朝代）人，著作有 、 。
10．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”用的是白描手法，其妙处是：
11．文中作者强调“独往湖心亭看雪”表现了作者：
12．《归园田居》作者是 （朝代） 中“但使愿无违”中的“愿”指：
13． 朝诗人 “大漠孤烟直，长河落日圆”充分体现了诗中有画的特点：
11． 朝 的《渡荆门送别》中用有动的视角来描写景物变化的是：
《登岳阳楼》中道出亡国之臣的愤懑的诗句是：
它的作者 字 ，号 是南北宋之交的著名词人。
八年级上册第六单元复习提纲
班级： 姓名：
一、给加点字注音或根据拼音写汉字：（8分）
属（ zh ）引凄异 与其奇者（ yù ） 沿溯（ sù ）阻绝 飞漱（ shù ）其间
吞天w （ 沃 ）日 如lǚ（ 履 ）平地 僦lìn（ 赁 ）看幕 雾sōng（ 凇 ）
备qi ng（ 穹 ） 乘骑（ jì ） cuì（ 毳 ）衣 重岩叠zhàng（ 嶂 ）
hàng（ 沆 ）dàng（ 砀 ） 强（ qiǎng ）饮 荷（ hè ）锄
二、解释加点词：（30分）
1．略无阙（ 通“缺”，中断 ）处 2．或（ 有时 ）王命急宣 3．不以（ 认为 ）疾也
4．良（ 很 ）多趣味 5．乘奔（ 飞奔的马 ）御风 6．属（ 连接 ）引（ 延长 ）
7．哀转久绝（ 消失 ）8．四时（ 四季）俱备 9．晓雾将歇（消散 ）10．夕日欲颓（坠落）
11．与（ 欣赏 ）其奇者 12．念（ 想到 ）无与为乐者
13．沉鳞竞（ 争相 ）跃
14．相与（共同、一起）15．仅（几乎）如银线 16．五阵之势（阵势）
17．标（ 举 ）枪
18．文身（身上画文采）19．江干（ 岸 ）
20. 僦赁（ 租用 ）21．随波而逝（ 消失 ）
22．弄（ 舞动 ）旗 23．如履（踩、踏）平地
24．一（全 ）白25．强（尽力、竭力）饮
26．但使愿无违（ 违背 ）27．荷（ 扛着 ）锄28．仍怜（ 爱 ）故乡水
三、词义辨析：（24分）
为 为火所焚 （ 被 ） 绝 人鸟声俱绝 （ 消失 ）
至十八日为盛 （ 是 ） 哀转久绝 （ 消失 ）
更 是日更定 （ 古代记时单位 ） 一 上下一白 （ 全 ）
更有痴似相公者（ 还 ） 长堤一痕 （ 数词 ）
白 三大白 （ 酒杯 ） 自 自既望以至十八日 （ 从 ）
上下一白 （ 白色 ） 自非亭午夜分 （ 如果 ）
以 以此夸能 （ 凭，用 ） 文 皆披发文身 （ 画 ）
不以疾也 （ 认为 ） 文曰：“……” （ 文字 ）
分 男有分 （ 职分 ） 虽 虽乘奔御风 （ 即使 ）
亭午夜分 （ 时分 ） 老妪力虽衰 （ 虽然 ）
势 五阵之势 （ 阵势 ） 数 善泅者数百 （ 几 ）
势极雄豪 （ 气势 ） 珠可历历数也 （动词，点数）
四、翻译句子：（8分）
1．重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
层层叠叠的岩石、屏障一样的山峰，把天空和太阳都遮住了，如果不是在正午和半夜时分，连太阳和月亮都看不见。
2．庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
月光照在院中，像水一样清澈透明，水中藻、荇交错，那是竹子和柏树的影子。
3．而僦赁看幕，虽席地不容间也。
租赁看棚的人非常多，即使是一席之地的空地也不容有。
4．雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上弥漫着水气凝结成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
五、填空：（30分）
1．《三峡》选自 《水经注》 ，是我国古代最全面、最系统的 综合性地理 著作。其作者是 北魏 （朝代） 地理学 家。《三峡》从 山 和 水 两方面描写自然景色，表现了山 连绵不断、遮天蔽日 的特点，展现了一种 雄奇美 ；写水则表现了夏季的 奔放美、 春冬的清幽美；同时还通过对 猿鸣的描写，展现了秋天的 凄婉美。
2．《答谢中书书》作者是南北朝时南朝梁国文学家 陶弘景，他号 华阳隐居。文中极力描写山之高、水之净的句子是：高峰入云，清流见底色彩配合之美的是：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。动静结合的描写的是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者沉醉与山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。
4．《记承天寺夜游》中“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”所展现的作者的心境是：仕途失意的落寞，自我排遣的旷达。所包含的感情是：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。
5．《观潮》选自《武林旧事》作者是 宋朝的 周密。文章中从 形状、颜色、声音、气势 四个方面，采用 由远及近 的顺序描写了钱江潮的壮美。具体描绘钱江潮雄奇壮美的句子是：玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。文中引用“海涌银为郭，江横玉系腰”的作用是：概括所描绘的景物，呼应开头，强调钱江潮的雄伟壮观。
6．《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》作者张岱，号 陶庵 又号蝶庵，明末请初（朝代）人，著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》 。
7．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”用的是白描手法，其妙处是：抓住景物特征，一痕、一点、一芥、两三粒，高度抽象概括，长短、点线、多少、方圆、动静结合，寥寥几笔，传达出景物的形与神，表现出悠远脱俗的趣味。
8．文中作者强调“独往湖心亭看雪”表现了作者：认为芸芸众生不可为伍，反映了他文人雅士式的孤傲。
9．《归园田居》作者是 东晋（朝代）陶渊明 中“但使愿无违”中的“愿”指：按照自己的意愿生活，不在污浊世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场中“为五斗米折腰”强。
10．唐朝 诗人 王维“大漠孤烟直，长河落日圆”充分体现了诗中有画的特点：从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。……
11．唐 朝 李白 的《渡荆门送别》中用有动的视角来描写景物变化的是：山随平野尽，江入大荒流。《登岳阳楼》中道出亡国之臣的愤懑的诗句是：万里来游还望远，三年多难更凭危。它的作者 陈与义字 去非，号 简斋 ，是南北宋之交的著名词人。
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