苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版八年级生物上册第5单元第十六章《第一节 生命的诞生》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-02-23 09:57:00 | ||
图片预览
文档简介
全椒县襄河中学
第三届中青年教师课堂大赛
全椒县襄河中学
生物教研组：陈来林
2017年10月31日
教学目标
知识目标 1了解原始地球为生命起源提供的条件。 2了解生命起源化学进化的大致过程。 3了解米勒实验及其说明的问题。 能力目标 1通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行 分析和推理的能力。 2通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。 情感态度与价值观目标 1通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。 2通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。
重点难点
教学重点：生命起源的化学进化过程。 教学难点：解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。
教学方法
教学方法：疑探式教学法
教学辅助手段
多媒体课件
教 学 过 程
[导入新课]
引言：（创设情境）
当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林、草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异与浩瀚。
花草树木，虫鸟鱼兽，这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最早的生命又是如何诞生的呢？
让我们一起来探究生命的起源吧！
人类对生命起源的认识过程：地球上关于生命起源的几种假说
1.神创说
《圣经》上说，“起初，神创造天地。”
2.自然发生说（自论生）
生物可以从非生命的物质中自然发生出来
3.宇宙发生说
因为陨石中含有组建生命的物质——有机小分子，有人认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。
4.深海生态系统说
有学者认为，热泉喷口附近的环境：高温、缺氧、含硫、偏酸等，不仅可以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物质，而且还可以避免地球外物体撞击地球时所造成的有害影响，是孕育生命的理想场所
5.化学演化说
这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的
（此过程中可以让学生适当发言，发表自己的观点。）
<设计思想创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！>
生命起源的过程
[知识点一]：原始生命诞生的环境和场所
活动步骤：1. 设置问题：原始地球会是怎样的状态？
2. 初步探讨（学生在不看课本知识的情况下讨论交流，发表自己的观点）
3. 自学课本相关知识，同时思考提出问题
4. 教师引导解决问题
活动总结：1. 原始地球
2. 原始大气
3. 原始海洋
[知识点二]：米勒实验及说明的问题
活动步骤：1. 学生自学米勒实验相关内容，提出问题
2. 教师引导解决问题
3. 课件演示米勒实验
活动总结：米勒实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的。
[知识点三]：生命起源化学进化的过程
活动步骤：1. 学生自学相关内容，提出问题
2. 教师引导解决问题
活动总结：生命起源分三个步骤
原始大气（水蒸气、氮气、氢气、氨、甲烷等）
有机小分子（氨基酸等）
有机大分子（蛋白质、核酸等）
原始生命（能生长、生殖、遗传）
[教学小结]：
一、人类对生命起源的认识
1.神创说
2.自生论
3.化学演化学说
二、生命起源的过程（化学演化学说）
1.原始大气中的无机小分子转变为有机小分子
2.有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
3.有机大分子逐步形成原始生命，并进一步形
成原始的单细胞生物。
[巩固练习]：
课件出示练习，和学生共同完成。
[思维扩展]：
思考讨论：在现在条件下，非生命物质能不能转化为原始生命？
[布置作业]：
查找资料，了解生命诞生的知识
完成本节配套练习
板书
设计
一、人类对生命起源的认识
1.神创说
2.自生论
3.化学演化学说
二、生命起源的过程（化学演化学说）
1.原始大气中的无机小分子转变为有机小分子
2.有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
3.有机大分子逐步形成原始生命，并进一步形
成原始的单细胞生物。
教学
反思
第三届中青年教师课堂大赛
全椒县襄河中学
生物教研组：陈来林
2017年10月31日
教学目标
知识目标 1了解原始地球为生命起源提供的条件。 2了解生命起源化学进化的大致过程。 3了解米勒实验及其说明的问题。 能力目标 1通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行 分析和推理的能力。 2通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。 情感态度与价值观目标 1通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。 2通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。
重点难点
教学重点：生命起源的化学进化过程。 教学难点：解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。
教学方法
教学方法：疑探式教学法
教学辅助手段
多媒体课件
教 学 过 程
[导入新课]
引言：（创设情境）
当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林、草原和田间漫步的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异与浩瀚。
花草树木，虫鸟鱼兽，这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最早的生命又是如何诞生的呢？
让我们一起来探究生命的起源吧！
人类对生命起源的认识过程：地球上关于生命起源的几种假说
1.神创说
《圣经》上说，“起初，神创造天地。”
2.自然发生说（自论生）
生物可以从非生命的物质中自然发生出来
3.宇宙发生说
因为陨石中含有组建生命的物质——有机小分子，有人认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。
4.深海生态系统说
有学者认为，热泉喷口附近的环境：高温、缺氧、含硫、偏酸等，不仅可以为生命的出现以及其后的生命延续提供所需的能量和物质，而且还可以避免地球外物体撞击地球时所造成的有害影响，是孕育生命的理想场所
5.化学演化说
这一假说认为，地球上的生命是在地球温度逐步下降以后，在极其漫长的时间内，由非生命物质经过极其复杂的化学过程，一步一步地演变而成的
（此过程中可以让学生适当发言，发表自己的观点。）
<设计思想创设一个轻松的学习环境，让学生去感受、去体验、去寻找、去认同，把学生原有的知识提取出来，把学生探究的欲望激发出来，这样的教学就有了成功的基础！>
生命起源的过程
[知识点一]：原始生命诞生的环境和场所
活动步骤：1. 设置问题：原始地球会是怎样的状态？
2. 初步探讨（学生在不看课本知识的情况下讨论交流，发表自己的观点）
3. 自学课本相关知识，同时思考提出问题
4. 教师引导解决问题
活动总结：1. 原始地球
2. 原始大气
3. 原始海洋
[知识点二]：米勒实验及说明的问题
活动步骤：1. 学生自学米勒实验相关内容，提出问题
2. 教师引导解决问题
3. 课件演示米勒实验
活动总结：米勒实验说明，在一定的条件下，原始地球上的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子的。
[知识点三]：生命起源化学进化的过程
活动步骤：1. 学生自学相关内容，提出问题
2. 教师引导解决问题
活动总结：生命起源分三个步骤
原始大气（水蒸气、氮气、氢气、氨、甲烷等）
有机小分子（氨基酸等）
有机大分子（蛋白质、核酸等）
原始生命（能生长、生殖、遗传）
[教学小结]：
一、人类对生命起源的认识
1.神创说
2.自生论
3.化学演化学说
二、生命起源的过程（化学演化学说）
1.原始大气中的无机小分子转变为有机小分子
2.有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
3.有机大分子逐步形成原始生命，并进一步形
成原始的单细胞生物。
[巩固练习]：
课件出示练习，和学生共同完成。
[思维扩展]：
思考讨论：在现在条件下，非生命物质能不能转化为原始生命？
[布置作业]：
查找资料，了解生命诞生的知识
完成本节配套练习
板书
设计
一、人类对生命起源的认识
1.神创说
2.自生论
3.化学演化学说
二、生命起源的过程（化学演化学说）
1.原始大气中的无机小分子转变为有机小分子
2.有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子
3.有机大分子逐步形成原始生命，并进一步形
成原始的单细胞生物。
教学
反思