人教版八年级语文 下册 第三单元 12 诗经二首——《关雎》 教案（表格式）

课 时 计 划

课题 12 诗经二首——关雎 课时 1
班别 教具
时间
教学目标 1. 知识与能力：①.了解《诗经》的基本知识，有感情地诵读诗歌。②.培养学生的联想想象能力，提高学生的诗歌鉴赏能力。2. 过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的热爱之情。
重点 1．朗读背诵诗歌，分析抒情主人公的形象。2．学习比兴的手法，体会它的表达效果。
难点 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美
关键 了解诗中运用的赋、比、兴和反复等写作手法
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 爱美之心人皆有之。面对美好的人或物，都会产生爱慕之心。现实生活中，我们常常把心中爱慕之人称为“梦中情人”。《关雎》这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地展现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走入《关雎》，欣赏一场古人的爱情戏吧。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标


教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 作品简介 播放配乐朗读 3、生字识记 4、学生自由朗读体会 5、翻译诗文，把握内容 同学们都预习课文了吧？结合书下注释，给大家介绍一下《诗经》。教师讲解：《诗经》六义。风、雅、颂、赋、比、兴X 介绍《关雎》：《关雎》是《风》之始也，是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。 播放准备好的配乐录音，请学生跟着读，注意字音与节奏。 生字识记。雎(jū)　鸠(jiū)好逑(hǎo qiú)　　　　参差(cēn cī)荇(xìng) 芼(mào) 窈窕(yǎo tiǎo) 寤寐(wù mèi)组织学生自由朗读，教师巡视指导。 组织学生翻译诗文，疏通文章大意。重点语句翻译讲解：(1)窈窕淑女，君子好逑。讲解：姑娘美丽又善良，是我的好配偶。(2)窈窕淑女，琴瑟友之。讲解：姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。 学生举手发言，预期：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称《诗三百》，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地民间歌…… 整体感知文意，学习朗读技巧，学生进行跟读练习。 学生小组内互读互听，纠正读音，识记生字。 学生自读，参照注释，读准字音，理解诗歌大意。学生结合书下注释，翻译诗文，先在组内交流，然后在全班汇报小组间互相评议与补充，共同理解。 7’ 8’

教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
目标导学二：精读诗文，品味赏析 找出文中写景句子，描绘浪漫的爱情场景 关雎中对恋人赞美的现代成语积累 起兴手法讲解 《关雎》写作手法探究 总结全文 精读诗文，探究如下问题：（1）浪漫的爱情往往离不开浪漫的场景，请找出文中写景的句子。并用自己的语言发挥想象力描绘出来。总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中芳草萋萋的绿洲上一对鱼鹰正在伸长脖颈关关鸣叫。……美丽姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！” （2）《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。（3）本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？教师讲解：起兴手法。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。（4）《关雎》还用了哪些写作手法？例如：重章叠唱的形式营造出了一种喜庆的气氛。 教师总结：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，简单、丰盈而纯美。让我们在以后的生活中更亲近它，多吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣，让我们诗意地栖居在大地上。 学生在文中画出并大声读出，预期：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之” 同学大声齐说：窈窕淑女，君子好逑。 学生举手回答：兴 学生根据诗文，尝试归纳：语言富于表现力，运用双声叠韵，“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠韵，既富于表现力，又朗朗上口…… 8’ 7’


教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、背诵并默写这首诗。 2、讲述一个有关爱情的民间传说或摘抄一首你喜欢的爱情诗。 学生组内互背互考，达到背诵默写的要求 展开回忆，分享喜欢的爱情诗 学生谈本节课的收获和体会。 10’
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