人教部编版八年级下册第1课《社戏》教学设计

《社戏》教读新授课教学设计
学习目标：
1.读几句话，明确四种表达方式及作用。
2.品几句话，体会多种表达方式综合运用的效果。
3.写几句话，学习运用多种表达方式表情达意。
重难点：
1.读几句话，明确四种表达方式及作用。
2.品几句话，体会多种表达方式综合运用的效果。
3.写几句话，学习运用多种表达方式表情达意。
【学习过程】
一、导入：
同学们好，我是你们的张老师。今天这节课我们将学习综合运用多种表达方式这个知识点。请看这节课的学习目标。
二、学习目标一：引妙笔，知概念。
活动一：请同学们默读《社戏》，标好段落序号，并对自己感兴趣的内容简单圈点批注。活动二：同学们，在这个漫长、特殊的寒假里，我们经历了这样一次特别的“战疫”。
1.2020年初，新型冠状病毒肆虐了中华大地。疫情从武汉到全国，支援从全国到武汉。2.武汉如同一个沉睡的孩子，等待着被灿烂的阳光唤醒。3.每一个中国人都发自肺腑的呐喊：武汉加油!中国加油!!4.我们坚信：爱和希望比病毒蔓延得更快。让我们一起努力。
点拨：这四句话可能是这个寒假被许多人在手机上刷屏的句子。老师想告诉同学们的是，这四句话分别代表了我们写文章时表情达意的四种方式，它们是——记叙、描写、抒情、议论。
知识链接：
记叙：介绍人物、事件的发生、发展过程
描写：用生动形象的语言进行刻画
抒情：直接或间接表露情感
议论：对人或事发表自己的看法
文章的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

点拨：这四种再加上说明就是文章的五种表达方式。需要注意的是，说明这种表达方式通常出现在说明文中，记叙、描写、议论、抒情是我们常见、常用的四种表达方式。请同学们拿起笔做好笔记并牢记这五种表达方式。

活动三：请同学们判断这四句话分别运用了什么样的表达方式?试简要分析。
1.和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
3.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
4.我爱平桥村!我爱平桥村的景!我爱平桥村的人!

点拨：第一句叙述了“我”在平桥村有许多游玩的小伙伴这一事件，所以是采用了记叙的表达方式。大家要记得，记叙一般就是告诉我们什么人干了什么事或什么事怎样发生、发展的。
第二句是个比喻句，用“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连山”，生动形象，以动写静，把山写活了，所以这句采用了描写的表达方式。
第三句表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那段特殊的经历，让我感到新鲜、愉快。所以这句是采用了议论的表达方式。这是全文的总结性议论，起着点明主旨的作用。
第四句强烈表达了作者对平桥村的热爱。毫无疑问，这句采用了抒情的表达方式。
通过对这四个句子的判断和品析，我们不难发现，记叙、描写、议论、抒情四种表达方式在文中会起到这样的作用：记叙勾轮廓、描写增华彩、抒情动心怀、议论明主旨。

三、学习目标二：品妙笔，懂用法
活动一：单一的表达方式可能有自己独特的效果，但我们在写文章时，只用一种表达方式好吗?请比较这段文字与《社戏》原文10-12段那段好?为什么?
我们已经点开船，在桥石上一磕，即又上前出了桥。架起两支橹，一支两人，一里一换，向赵庄前进了。我们经过了河流、村庄、两岸的连山。他们换了四回手，远远地我们看到戏台了，但是不清楚。
点拨：改编的不如原文好。因为改编的文段只用了记叙这一种表达方式。而原文中，作者综合运用了记叙、描写的表达方式。尤其是11、12段，作者用写意的笔法，从色彩、气味、声响等方面为我们描绘了一幅朦胧而充满诗情画意的水乡图景，增强了文章的表现力。
活动二：请同学们读《社戏》的第一段，分析作者运用了哪些表达方式?试简要分析。
我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
点拨：这段文字，讲述了“我”外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
活动三：请同学们分析《社戏》的最后两段，分析作者运用了哪些表达方式?试简要分析。。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
点拨：这两段文字，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来了新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
小结：由此可见，综合运用合适的表达方式，可以让文章表达变得更加具体、生动、突出、深情。综合运用表达方式的好处这么多，我们是不是写文章只要把所有的表达方式都用上就可以了呢?当然不是。白居易曾说：“文章合为事而著，歌诗合为情而发。”
所以说，写文章综合运用多种表达方式，关键不在“综合”，不在“多种”，而在“根据需要”，用得恰当、自然、灵活、巧妙。恰如其分的运用表达方式，在烘托气氛、凸显主题、传达感情等方面会起到重要的作用。

四、学习目标三：用妙笔，著华章
活动一：下面是一位同学写的片段，请大家帮他丰富一下内容，按你的需要用上几种合适的表达方式。
今天语文课上，班长因为听课走神被老师批评，老师采取了新的惩罚措施，要求他下节课在班上表演节目。

五、本课小结：
这节课我们了解常见的四种表达方式，明白了他们的作用和表达效果。在今后的学习和写作实践中，希望同学们能活学善用，丰富自己的表达，更好地展现我们的心怀。