青岛版五四制数学一年级下册第7单元《乘法的初步认识》学案1

课题：第七单元 《乘法的初步认识》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1.经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。? ?
2.能从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。? ?
3.在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
学习过程：
一、自主学习
1．知识链接
5+5+5= 8+8+8= 4+4+4=
2+2+2+2= 20+20+20= 10+10+10+10=
把以上算式分别表示成（ ）个（ ）相加得（ ）的形式。
2.我会预习
预习课本80页，回答下面问题。
在情景图中你能找到哪些数学信息？通过这些信息你能提出什么问题？
（2）解决红点问题：“一共有多少个宝葫芦？”
列式解答：
（ ）个（ ）相加得（ ）
魔术师如果变得串数更多呢？比如20串呢？
列式解答：
（ ）个（ ）相加得（ ）
魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？你能不能创造一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又比较简便呢？试一试吧。
我是这样写的：
（5）对照课本81页，认识乘法各部分名称：
5 × 8 = 40 8 × 5 = 40
二、合作探究
解决绿点1：“一共有多少只小鸟？”
1、加法：
（ ）个（ ）相加得（ ） 。
2、乘法： 或
三、班级展示
1．小组内派代表展示交流。
2．其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
这节课你的收获是什么？全班交流。
五、达标检测
课题：第七单元 《有关1和0的乘法》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、我能理解有关1和0的乘法算式的意义。
2、发现有关1和0乘法的积的积规律。
学习过程：
一、自主学习
我会预习
自学课本84页
(1)在情景图中你能找到哪些数学信息？通过这些信息你能提出什么问题？
（2）解决红点一：“原来三顶帽子里一共有几只鸽子？”
加法：
表示（ ）个（ ）相加得（ ）
写成乘法算式是____________________
（3） 解决红点二： “现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？”
加法：
表示（ ）个（ ）相加得（ ）
写成乘法算式是____________________
请说一说每个因数各表示什么？
二、合作探究
改写乘法算式
1+1+1+1=4 ________________ 0+0=0_______________
1+1+1+1+1+1+1+1=8________________ 0+0+0+0+0=0_________________
1+1+1+1+1=5__________________ 0+0+0+0+0+0+0=0_________________
…… ……
观察我发现：
三、班级展示
1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
1、这节课你的收获是什么？
2、计算中遇到关于1和0的乘法你会了吗？
五、达标检测
课题：第八单元 《认识长度单位厘米、测量、认识线段》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、体会统一长度单位的必要性，认识长度单位“厘米”，实际感知1厘米。
2、通过探索实践，掌握用尺子正确测量整厘米物体的长度，并在测量线段中初步认识线段。建议估算意识。
3、锻炼观察能力、操作能力和探究能力，体验学习乐趣。
学习过程：
一、自主学习
我会预习：
仔细观察课本87页
讲一讲连环画中的故事。
通过这个故事你能提出什么问题？
解决红点问题：
①裁缝确实是按3拃做的，却不合适这是怎么回事呢？
____________________________________________
②借助直尺认识“厘米”
说一说在尺子上你都看到了什么？
_________________________________
③小知识：
尺子上的数叫刻度。
长短不同的线叫刻度线。
0是起始刻度。
厘米（cm）是国际上统一使用的长度单位。
每相邻两个数之间的长度是1厘米。
测量物体的长度通常用（ ），测量较短物体的长度一般用（ ）作单位。可以用字母（ ）表示。
④在直尺上，找一找1厘米，用手比划比划1厘米。
从0厘米到1厘米是（ ）厘米
从5厘米到6厘米是（ ）厘米
那么：
从0厘米到3厘米是（ ）厘米
从2厘米到5厘米是（ ）厘米
从3厘米到7厘米是（ ）厘米
从（ ）到（ ）是8厘米
⑤找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
_________________________________________
（4）解决红点二：“怎样测量1拃的长度？”
记录下你的方法：
有哪些注意的地方：
注意：测量时，如果不能得到整厘米数，物体的长度与哪个刻度最接近，就是大约长几厘米。
二、合作探究
解决课本89页小电脑问题：“下面画的都是线段。你能量出它们的长度吗？”
①认识线段及线段的特征。
观察这几条线段，你发现它们有什么相同点？
线是_________________
两端有__________
能不能测量长度？
②测量线段的长度。
实际测量并记录你的方法：
小结：①用尺子测量线段的长度时，应做到尺线重合，左端对准（ ）刻度线，右端读数。
②若对准其他刻度线，那该怎么求呢？
三、班级展示
1.小组内派代表展示交流。
2.其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
1.这节课你的收获是什么？
2.利用直尺测量物体长度时需要注意什么？
五、达标检测
1.我会填。
（1）测量比较短的物体，可以用（ ）作单位，用字母表示为（ ）。
（2）我的大拇指的宽度大约是 1（ ），新的铅笔的长度大约是15（ ）。
2.我是测量小高手。

（ ）厘米
（ ）厘米
3.我会判断（下面图形中，是线段的画“√”）。

　
（　　 ）　　　　（　　 ）　 　　（　　 ）
（　　 ）　　　　（　　 ）　　 　（　　 ）
4.我会算。
13厘米－9 厘米＝（ ）厘米 20厘米 ＋9 厘米＝（ ）厘米
38厘米－7 厘米＝（ ）厘米 8厘米＋7 厘米＝（ ）厘米
5.我的眼力最棒 （请在正确测量方法下面画“√” ）。
6.看一看，填一填。
钉子长（ ）厘米 铅笔长（ ）厘米
7.心灵手巧。
画一条比3厘米多2厘米的线段。
8.我是测量小能手。

铅笔( )厘米 橡皮( )厘米 回形针( )厘米
课题：第八单元 《米的认识及米、厘米之间的关系》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、我能通过生活实践活动认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，通过动手操作知道1米=100厘米。
2、我能学会用米估测日常生活中常见物体的长度；锻炼我与别人合作学习的能力，体验学习乐趣。
学习过程：
一、自主学习
我会预习
1、仔细观察课本91页
(1)讲一讲连环画中的故事。
通过这个故事你能提出什么问题？
2、解决红点问题：
①阿福的身长老裁缝说是1米，小裁缝说是100厘米，谁说的对呢？
②借助米尺认识“1米”，并把“1厘米”和“1米”做比较。说一说在米尺上你都看到了多少个1厘米？
数学知识：

（三）教室里的电脑桌高、教室的门宽、伸展开的双臂长大约都是1米，你还知道生活中哪些物体的长度大约是1米？
二、合作探究
1、观察教室里的课桌或家里的餐桌，先估计一下高度，再用米尺（或直尺）量一量，把方法和结果记录下来。
2、试一试

小结： 在生活中，我们经常用（ ）来测量比较短的物体，用（ ） 来测量比较长的物体。
三、班级展示
1、小组内派代表展示交流。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充。
四、梳理拓展
1、这节课你的收获是什么？
五、达标检测
1、我会填，在（）里填上“米”或“厘米”。
一张床长2（ ?）???? ?一枝冰糕长12（ ?）? 小明的鞋子长23（ ?）
一棵大树高5（? ）? ?一列火车长75（? ）?? ??一座楼高20（? ）
2、比一比，在○里填上“〉”“〈”或“＝”。
20厘米○2米 100厘米○1米 90厘米○1米
25米○25厘米 5米○50厘米 1米80厘米○2米
课题：第九单元 《我换牙了——统计》
学校：________ 班级：________ 姓名：________
学习目标：
1、我会用分一分、数一数、画一画的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表。
2、我能初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。
3、我能了解知道换牙期间的牙齿保护常识；通过与同学合作，培养自己的合作能力和交流能力。
学习过程：
一、自主学习
仔细观察课本96页情境图
1、讲一讲连环画中的故事，你发现了哪些数学信息。
2、通过这个故事你能提出什么问题？
二、合作探究
1、想一想怎样统计咱们班每个同学的换牙情况呢？在小组内讨论讨论方法，准备跟其他组的同学交流，看大家的方法有什么不同。
2、想一想用什么方法可以把同学们的换牙情况记录下来呢？
三、班级展示
1、小组内派代表展示交流本组确定的统计方法。
2、其余小组同学认真倾听，提出疑问或补充，大家选出最好的方法进行现场统计，把数据记录在下面：
3、用表格的形式把数据整理一下
四、梳理拓展
1、这节课你的收获是什么？
五、达标检测