五年级下册语文第一单元口语交际：走进他们的童年岁月 导学案

导学案
科目
语文
年级
五
课题
口语交际：走进他们的童年岁月
主备人
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
【学习重难点、关键】
1.认真倾听，交流时边听边记录；根据整理的记录有条理地表达。
2.学生在交际过程中获取的信息比较多，产生的感受也比较丰富，如何以记录的内容为依托，合理有序地安排发言内容，让发言更有条理，是本次口语交际学习难点。
3.分步分阶段推进，情境引领，是突破重难点的关键。
【课前预设】
1.情景引领。布置学生在家里、社区进行倾听、记录和表达；组织学生在教室，与教师进行交流。
2.训练学生抓住关键词，边听边记录；按照“问题”或“提问→倾听+记录→追问”，安排发言内容，有条理地表达。
学习流程
【课上生成】
【自主学习】
1.注意力集中，抓关键词提出问题，快速默读文本P13。
问题预设：
你知道大人们的童年是什么样的吗？
①可以了解谁的童年，祖父母、外祖父母、父母、邻居……
②针对不同的对象，列出问题清单。
口语交际的要求和过程是什么？
2.注意力集中，带着问题快速默读文本，解决问题。
问题预设：
①问题清单：可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
②口语交际过程：交流（提问、倾听、记录、追问）→整理→分享（情况、感受）
③口语交际要求：
◎认真倾听，交流时边听边记录。
◎根据整理的记录有条理地表达。
3.自行设计问题清单。
【合作探究】
1.课上，邀请各学科教师开展交流。
2.课下，邀请家人、邻居开展交流。
【展示交流】
1.问题清单
①从不同方面提问【有价值，要了解到大人的童年生活】
②围绕一个话题提出多个问题【全面、有序、层层深入】
2.边听边记录
①记要点，用关键词语记录主要信息
②记亮点，有意思或者引发疑问的地方
3.交流活动：走进老师的童年岁月
①根据问题清单，提问老师，边倾听边记录
②评价倾听的礼仪、记录的成果等
4.分享活动：交流了解到的情况和自己的感受
①分类整理发言内容：校园生活、家庭生活、爱玩的玩具、爱吃的零食……
②排序发言内容：了解到的信息→自己的感受
【达标检测】
1.组内展示，自评互评
2.接受意见，做出调整
附：板书设计
走进他们的童年岁月
提问→倾听+记录→整理→分享
【课后反思】