3.月是故乡明 导学案（表格式）

导学案
科目
语文
年级
五
课题
3.月是故乡明
主备人
课时
1
辅备人
【学习目标】
1.认识“徘、徊、渺、篝、萌、澄、澈、旖、旎、瑞、莱、垠、顷、峨、缀”等15个生字,读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
【学习重难点、关键】
1.能说出作者由月亮想到的往事和经历，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
2.引导学生运用“抓住关键语句”“借助具体事物”“体会作者描写的场景、细节”等方法体会课文思想感情，突破教学重难点。
【课前预设】
1.质疑课题：唯有故乡的月才明吗，说明了什么？引导学生走进文本、走进角色，学习课文，体会情感。
2.搜集并积累借月思乡的诗句，加深体验，丰富语言。
学习流程
【课上生成】
【自主学习】
一、学习课文
1.注意力集中，抓关键词句，快速默读课文，闭上眼睛展现“作者由月亮想到的往事和经历”画面，在文中作出批注勾画。
（1）再现画面
“我在故乡望月，从来不同山联系”
坑边数星星、古柳下点篝火、坑边看明月……
四十多年到过将近三十个国家、燕园胜地
（2）抓关键句
①抓首括句：
“至于水，我故乡的小村子里却到处都是。”
“我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地。”
②抓过渡句：
“我在故乡只待了六年，以后就背乡离井，漂泊天涯。”
2.运用“抓住关键语句”“借助具体事物”“体会作者描写的场景、细节”等方法，体会作者对故乡深深的怀念之情。
预设：
①典型事例：坑边数星星、古柳下点篝火、坑边看明月……
②直抒胸臆的语句
“人人都爱自己故乡的月亮。”
“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！”
“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。”
“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”
3.有感情地朗读课文，读出画面，读出情感。
二、学习生字
1.生字前测
①出示要求会认的字，学生指认并发现不认识的。
②出示多音字，学生注音并组词。
2.借助工具书，或联系上下文，学习生字词。
【合作探究】
1.质疑课题：唯有故乡的月才明吗，说明了什么？
2.说出作者由月亮想到的往事和经历。
【展示交流】
1.有感情地朗读课文，读出画面，读出感情。
2.诵读并背诵借月思乡的诗句。
①诗文
月夜忆舍弟
(唐)杜甫?
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
②诗句
举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》
举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》
野旷天低树，江清月近人。——孟浩然 《宿建德江》
海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》
月落乌啼霜满天，江枫渔父对愁眠。——张继《枫桥夜泊》
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？——王建《十五夜望月》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》
明月几时有？把酒问青天。——苏轼《水调歌头》
【达标检测】
1.生字检测
徘（pái）徊（huái）、烟波浩渺（miǎo）、篝（gōu）火、萌（méng）动、晶莹澄（chéng）澈（chè）、风光旖（yǐ）旎（nǐ）、瑞（ruì）士、莱（lái）芒湖、无边无垠（yín）、碧波万顷（qīng）、巍峨（é）雄奇、点缀（zhuì）
燕：（ ）______ （ ）______

附：板书设计
3.月是故乡明
童年趣事
月亮 思乡
成年经历
【课后反思】