人教版八年级语文 下册 第四单元 15 《我一生中的重要选择》 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 15 我一生中的重要选择 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 知识与技能:1．识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。 2．学习王选先生专注于科研、大力扶植年轻人、无私奉献的精神。 过程与方法 研读课文，分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程。品析作者的演讲特色。 情感、态度与价值观 学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神；努力学习，并为将来建设祖国做好准备。
重点 把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义
难点 体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感
关键 努力学习，并为将来建设祖国做好准备
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 北大方正集团可谓家喻户晓。 他拥有并创造了对中国IT、医疗医药产业发展至关重要的核心技术，已成为中国信息产业排行前列的大型控股集团，业务领域涵盖IT、医疗医药、房地产、金融、大宗商品贸易等产业。方正集团拥有六家上市公司，五大产业集团，是诠释“创新”理念的典范企业。 他的技术决策者、奠基人便 是王选，其发明的汉字激光照排技术奠定了方正集团起家之业。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标


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实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 1、作者作品简介 预习检测，夯实基础 学生朗读课文 用一句话概括全文内容 划分文章层次结构，概括各层大意 你还了解王选的哪些信息？介绍给大家听一听。 教师介绍作品：本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文是节选了其中第六个抉择部分。 基础知识： 抉择（jué） 荧屏（yíng） 硕果（shuò） 崭新（zhǎn）堕落（duò） 谅解（liàng） 署名（shǔ）倡导（chàng）逸事（yì）不可设想 强词夺理（qiǎng）：无理强辩，没理硬说成有理。 阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。 招摇撞骗：假借名义，进行蒙骗欺诈，此处是作者的自谦之词。 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 组织学生朗读课文，理清主要内容，回答下列问题： （1）速读课文，用一句话概括全文内容。 （2）按演讲的开头、主体和结尾三部分划分层次，并概括每部分的内容要点。 教师总结：全文说的是：王选作了他一生中一个重要抉择的演讲。 学生举手交流：王选(1937年2月5日～2006年2月13日)：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为我国新闻出版业全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。 学生组内互读互听，共同识记理解与积累。 学生自由朗读，边读边讨论分析问题，预期引导：（2）第一部分（1）：开头。开场白，引出演讲话题。 第二部分（2-7）：主体。具体阐述“我”一生中的第六个重要抉择。 第三部分（8）：结尾。向大家提出希望：把自己溶在大集体里面，最终完全体现自我价值。 7’ 8’


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目标导学二：精读课文，品味特点 用者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群的好处 作者从哪几个方面论谈“第六个重要抉择”的 本文的语言特色 本文的论证方法探究 链接生活，感悟升华 组织学生精读课文，分析以下问题： （1）作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？ 教师讲解：作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给青年人以极大的鼓舞。 （2）细读第2－7段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。 点拨：用精练的语言概括。 （3）演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子分析，体会本文的语言特色。 当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。 教师总结：作者在文中采用了趣打比喻的说法，使语言显得既诙谐幽默，又通俗易懂。 （4）在演讲中，作者表达出自己观点，并运用一系列论证方法。结合具体例子，说一说运用了什么论证方法，并作具体分析。 教师总结：在这篇演讲词中，作者运用了举例论证、引用论证的论证方法，充分、有力地证明了自己的观点。 从王先教授身上，我们学到了什么？ 教师总结：希望同学们从王选教授身上学习到，要把个人的兴趣发展同国家的发展紧密结合在一起。 学生精读课文 小组内交流分析，预期引导：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择…… 预期引导：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。 小组讨论回答： 比喻重要的岗位或市场的前沿。形象生动，通俗易懂。 学生分析回答：（1）举例论证。 （2）引用论证。 作者列举“英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。”…… 学生结合自身，畅谈启示…… 8’ 7’



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检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、你怎样理解文章末尾所提到的“I＋WE＝Full I”这个公式？ 2、说一段话，表达自己对某一问题的观点，至少运用两种论证方法来证明自己的观点。 学生根据对课文的理解，加以分析， 预期引导： 我们每个人需要把自己溶在“我们”这个大集体里面，最终完全体现自我价值。 学生构思，组内交流，全班展示，互相学习与借鉴 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计 交代背景，引出话题 我一生中的重要抉择 提出并证明论点：扶植年轻人 安国奉献，甘为人梯 呼吁融入集体，实现价值
领 导 评 课 意 见 学校检查记实

教学后记