课 时 计 划
课题 17 壶口瀑布 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。 4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
重点 品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
难点 对议论性语句的深化体味
关键 领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 作为炎黄子孙，每个人对我们的母亲河——黄河，都会有一种由衷的热爱之情。 “黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。 今天我们学习著名的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，一起感受一下壶口瀑布的雄浑壮阔的气势。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 作者作品简介 预习检测，夯实基础 学生自由朗读课文 作者两次到壶口瀑布的季节 初次相识，壶口瀑布给作者留下的印象 第二次见到瀑布呈现的特点 组织同学结合书下注释及课前搜集的资料，介绍作者 教师讲解：游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。 (1)准确掌握生字词。 告jiè（诫） mí màn（弥漫） 推推搡（sǎng）搡 shà（霎）时 chí chěng（驰骋） 旋（xuán）涡 寒jìn（噤） 雾霭（ǎi） 乘隙（xì）而进 折返迂（yū）回 钻石mì（觅）缝 汩汩（gǔgǔ）chán chán（潺潺） 怒不可è（遏） 挟（xié）而不服 （2）解释词语。 推推搡搡： 前呼后拥： 寒噤： 旋涡： 怒不可遏： 组织学生朗读课文，通过以下问题，整体把握文章内容： 围绕“壶口瀑布”，课文写了些甚么? （2）作者曾两次到过壶口瀑布，分别是什么季节？在文中标出两次所在的段落。 （2）初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？ 教师引导学生初步体会作者笔下的壶口瀑布 学生分享关于作者的信息：梁衡（1946—）山西霍州人。代表作品：科学史章回体小说《数理化通俗演义》，新闻三部曲——《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》…… 学生小组内互读互听，识记理解。例如：粗暴地、接连不断地猛推。 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势…… 学生带着感情朗读课文，体会壶口瀑布的意境美 学生在文中标画出：第一次是雨季，在第二自然段；第二次是枯水季节，在第三、四自然段。 学生在教材第三四自然希，初步体会。 7’ 8’
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
目标导学二：再读课文，分析特点 作者第一次到壶口瀑布的所见所闻 作者感受，突出了瀑布怎样特点 作者第二次见到瀑布，作者感受及写作目的 4、看到黄河之水使作者想到了什么，流露出怎样的情感 组织同学再读课文，进一步理解瀑布特点，从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。 (1)作者第一次到壶口看黄河是在雨季，他听到了什么，又看到了哪些奇特的景象？ (2)面对这样的黄河，作者的感受是什么？突出了瀑布什么特点？ 教师总结：雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴 （3）作者第二次见到瀑布，文中“仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”描写了作者怎样感受？这样写的目的是什么？ 教师总结：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔 请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” 看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？ 教师讲解：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂 学生精读细画，找出描写雨季和枯水季瀑布的语句，然后品味。 例如：听到：涛声：隐隐如雷 震耳欲聋 看到雾气：迷漫，扑面而来…… 学生概括：枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点 学生分析回答：从侧面突出壶口瀑布之险，气势之大。 小组讨论回答：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀…… 8’ 7’
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、同学们朗读第2—4自然段，要读出壶口瀑布的气势 2、就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究 学生有感情的朗读，读出瀑布的气势 全班交流，互听互学 就本课存在的困惑，在班级交流讨论 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
课 时 计 划
课题 17 壶口瀑布 课时 2
班别 教 具
时间
教 学 目 标 1．有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。 2．抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。 3．学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。 4．领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。
重点 品味优美的语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。
难点 对议论性语句的深化体味
关键 领悟作者对人生的思考和对民族精神的歌颂。
教 学 过 程
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明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 李白诗中说，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河磅礴雄浑气势的，要算是这壶口瀑布了。 上节课我们已经整体感知了全文，理清了本文的主要内容和结构脉络并初步了解了文章的象征手法，这节课我们将继续学习作者是如何描绘黄河特点，体会作者遣词造句的特点，理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标
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实施目标 目标导学一：品读课文，体会文章描写效果 文章托物言志的写作手法及其表达效果的探究 文章侧面描写的作用分析 找出文中的其余处侧面描写，进一步体会作用 体会文章正面描写及描写的描写角度：视角角度，听觉角度 组织学生细读课文，进一步探究如下问题： （1）文中“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”表达了作者怎样的情感？运用了什么写作手法？有可作用？ 教师总结：作者运用托物言志的写作手法，借赞美黄河来赞美中华民族的精神品质。 作者写到：“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”体现了怎样的写作手法？有何作用？ 教师总结：引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。 文中的侧面描写不止这一处，请找出其他的侧面描写语句，标出来，大声朗读，进一步体会其表达效果。 教师指引朗读，分析 默读34段，思考：作者又是如何描写旱季的壶口瀑布的？圈点勾画相关句子 教师明确：从正面描写：①视觉角度： ②听觉角度：“前呼后拥”“更闹”“向龙槽里隆隆冲去”“汩汩如泉”“潺潺成溪”。 学生精读课文，讨论分析，尝试回答。 预期引导：文章表达了作者对大好河山的热爱和对民族精神的赞美之情。 学生默读这句话，分析写作手法。回答：是侧面描写的手法。 起烘托的作用…… 学生例举：“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……” 学生在34段找出相应的语句，朗读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”…… 7’ 8’
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
目标导学二：分析语言特点，领悟作者情感 文章的语言特点分析 文章体现了黄河水具有怎样的精神 举例分析文章的写作特色 探究黄河与中华民族的联系 下面我们一起探究本文的语言特色及所表现的情感。 （1）本文作者的语言具有怎样的特点？请找出你认为最有表现力的一句具体分析。 例句：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，……，那河就像一锅正沸着的水。 教师总结：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。 我们齐读第6段第一句：这一句，体现了黄河水具有怎样的精神？ 教师总结：黄河水正是在和山石的搏斗中，汇聚了各种各样的情感，也正是也与山石的搏斗中，铸就了伟大的性格，她不宽厚但绝不软弱。 （3）本文的写作特色有哪些？举例分析 教师总结：抓住事物的特征；运用比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势；写景抒情，情景交融：在描写壶口水势时，表达了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神 （4）作者只是在歌颂黄河吗？黄河与中华民族有怎样的联系？ 教师总结：刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格，黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也是中华民族的性格。 学生从文中找出相关语句，分析，例如：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”…… 学生齐读第6段第一句话 尝试分析：黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 学生在文中找到例句，如：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”…… 8’ 7’
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 1、请你找出文中你最喜欢的语句，与大家分享，谈谈你喜欢的理由。 2、仿照本文，写一篇游记，要求适当运用不同的写作手法。 学生朗读自己喜欢的语句，交流感受与体会 全班交流，互听互学 构思游记，交流思路 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实
教学后记
