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《大自然的语言》教案
教学目标
1、学习提取信息，准确概括内容。
2、品析说明文语言的准确生动。
3、理清说明顺序，把握说明方法。
4、发现并欣赏大自然中的物候现象，提高科学思维能力。
教学重点
筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。
教学难点
要敢于大胆质疑问难，学习科学额探究的方法，领悟科学精神。
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，前面我们学过朱自清的《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的......”
，从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道春天到了；冬天的小草呢？“枯死了”。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天我们学习《大自然的语言》这篇课文，将给同学们解释其中的道理。
二、作者简介
竺可桢（1890—1974），中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。对建立和发展中国现代气象事业和自然资源综合科学考察事业有重要贡献。长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续发展”思想与实践的先行者。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。有《竺可桢全集》。
三、文题解说
“大自然的语言”就是丰富的物候现象。标题运用了比喻和拟人的修辞手法，有较强的趣味性和启发性，容易引起读者的兴趣。
四、文体知识
事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物变化、发展规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要按事物的内在联系和因果关系安排好释理的顺序，所以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
五、写作背景
竺可桢是我国物候观测网的倡导者和组织者。早在1934年，他就曾对推动农作物的观测工作做出重要贡献，并致力与观测冬小麦、棉花、水稻的物候现象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法（草案），确定了国内共同物候观测种类。竺可桢带头撰写物候知识的科普文章《科学大众》，1963年第1期发表了他的《一门丰产的科学——物候学》，即本文改写所依据的原文。
六、生字、词
孕育（yùn） 翩然（piān） 簌簌（sù） 衰草连天（shuāi）
风雪载途（zài） 草长莺飞（zhǎng） 农谚（yàn） 纬度（wěi）
萌发：①种子或孢子发芽；②比喻事物发生。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。
簌簌：①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。
年年如是：年年像这样。
农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
悬殊：相差很远。
衰草连天：远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容江南春天的景色。
七、课文分析
第一部分（1—3）:引出什么是物候和物候学。
第二部分（4、5）：以具体事例说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：具体说明影响物候现象来临的四个因素。
第四部分（11、12）：阐明研究物候学的意义。
第二课时
八、问题探究
1、“大自然的语言”指什么？课文以此为题目有什么好处？
“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比作大自然的语言，形象生动。课文以“大自然的语言”为题，切合文章内容。同时从生动丰富的自然现象说起，展示一副四季风景图，来说明抽象深奥的物候学知识，容易使读者产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的规律。
2、本文的语言生动形象，同时也体现了说明文语言的准确性。请以第1自然段为例检验分析。
第1段中，“冰雪融化，草木萌发”，“萌发”准确地反映了草木开始生长的状况；“各种花次第开放”中的“次第”贴切地表现了花开的次序，传达了春天的气息。
3、第1段最后一句话在文中有什么作用？
这句话是对第1段的总结，点明四季变化、循环往复的自然现象是有规律的，这就成为科学研究的对象和基础；同时，这句话在结构上还有呈上启下的作用。
4、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”句中的“许多”一词能不能删去？为什么？
不能删去。“许多”是很多的意思，在这里表示限制，意思是不是所有的农谚都包含物候知识，删去后就成了所有的农谚都包含物候知识了，过于绝对。这体现了说明文语言的准确性与严谨性。
5、在多数情况下，本文为了说明某个问题只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？
这是因为一般人以为近海地区的气温比内陆暖和，事实上近海地区的春天反而比内陆寒冷，这是读者不易理解的现象，只举一个例子，读者可能会以为有偶然性，举两个例子，就增强了说服力和可信度。
6、“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”中“凡是”一次能去掉吗？为什么？
不能去掉。“凡是”一词是总括某个范围的一切，用在此处指所有一切，强调无一例外，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。
7、“这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜”这里的“常”用的好，好在哪里？
“常”是经常的意思，表明这种现象是经常发生的，但并不是肯定发生的，也会有例外。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。
8、“…….可以看出后者比前者早九天”这里的“后者”和“前者”各指什么？
“后者”指1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期；“前者”8、指1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。
9、文中决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？
作者采用了逻辑顺序，把决定物候现象的四个因素按照影响程度来排列，由大到小依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度表示在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排可以使文章条理清晰。
10、第11段中“首先”“对于”“还可以利用来”“也可以利用来”这几句话的顺序能不能调换？为什么？
不能调换。这四句话表明了四层意思，突出了物候学在这几个方面对于农业的重要意义。它们是按照由主到次、由重到轻的逻辑顺序进行排列的，条理清晰，所以不能调换。
11、本文运用了哪些说明方法？
①如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。——举例子
运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的
②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物——打比方
运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。
③北京的物候记录，1962年的山桃……比1960年迟五六天——举例子、作比较、列数字
运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。
④如在早春三四月间，南京桃花……只比北京早10天——举例子、列数字、作比较
运用举例子、列数字和作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。
九、主题概括
本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、午后变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。
十、板书设计
什么是物候和物候学
物候观测对于农业生产的重要性
纬度差异 研究物候
大自然的语言 决定物候现象来临的因素 经度差异
高下差异 促进农业
古今差异
研究物候学的意义
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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(共26张PPT)
《大自然的语言》教案
竺可桢
第一课时
新知导入
同学们，前面我们学过朱自清的《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗？“嫩嫩的，绿绿的......”，从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道春天到了；冬天的小草呢？“枯死了”。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎么回事呢？今天我们学习《大自然的语言》这篇课文，将给同学们解释其中的道理。
作者简介
竺可桢（1890—1974），中国科学院院士，中国共产党党员，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。字藕舫，浙江省绍兴县东关镇人。对建立和发展中国现代气象事业和自然资源综合科学考察事业有重要贡献。长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续发展”思想与实践的先行者。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。有《竺可桢全集》。
文题解说
“大自然的语言”就是丰富的物候现象。标题运用了比喻和拟人的修辞手法，有较强的趣味性和启发性，容易引起读者的兴趣。
文体知识
事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物变化、发展规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要按事物的内在联系和因果关系安排好释理的顺序，所以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。
写作背景
竺可桢是我国物候观测网的倡导者和组织者。早在1934年，他就曾对推动农作物的观测工作做出重要贡献，并致力与观测冬小麦、棉花、水稻的物候现象。1961年，中科院地理研究所主持建立了全国物候观测网，制定了物候观测方法（草案），确定了国内共同物候观测种类。竺可桢带头撰写物候知识的科普文章《科学大众》，1963年第1期发表了他的《一门丰产的科学——物候学》，即本文改写所依据的原文。
生字、词
孕育（yùn） 翩然（piān） 簌簌（sù）
衰草连天（shuāi） 风雪载途（zài）
草长莺飞（zhǎng） 农谚（yàn） 纬度（wěi）
生字、词
萌发：①种子或孢子发芽；②比喻事物发生。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。
簌簌：①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。
年年如是：年年像这样。
农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。
悬殊：相差很远。
生字、词
衰草连天：远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途， 满路，有遍地的意思。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：形容江南春天的景色。
课文分析
第一部分（1—3）:引出什么是物候和物候学。
第二部分（4、5）：以具体事例说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6—10）：具体说明影响物候现象来临的四个因素。
第四部分（11、12）：阐明研究物候学的意义。
课文分析
第二课时
问题探讨
1、“大自然的语言”指什么？课文以此为题目有什么好处？
“大自然的语言”指草木荣枯、候鸟去来等物候现象。作者将丰富多彩的物候现象比作大自然的语言，形象生动。课文以“大自然的语言”为题，切合文章内容。同时从生动丰富的自然现象说起，展示一副四季风景图，来说明抽象深奥的物候学知识，容易使读者产生兴趣，也符合人们由表及里认识事物的规律。
问题探讨
2、本文的语言生动形象，同时也体现了说明文语言的准确性。请以第1自然段为例检验分析。
3、第1段最后一句话在文中有什么作用？
第1段中，“冰雪融化，草木萌发”，“萌发”准确地反映了草木开始生长的状况；“各种花次第开放”中的“次第”贴切地表现了花开的次序，传达了春天的气息。
这句话是对第1段的总结，点明四季变化、循环往复的自然现象是有规律的，这就成为科学研究的对象和基础；同时，这句话在结构上还有呈上启下的作用。
问题探讨
4、“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。”句中的“许多”一词能不能删去？为什么？
不能删去。“许多”是很多的意思，在这里表示限制，意思是不是所有的农谚都包含物候知识，删去后就成了所有的农谚都包含物候知识了，过于绝对。这体现了说明文语言的准确性与严谨性。
问题探讨
5、在多数情况下，本文为了说明某个问题只举一个例子，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举了两个例子？
这是因为一般人以为近海地区的气温比内陆暖和，事实上近海地区的春天反而比内陆寒冷，这是读者不易理解的现象，只举一个例子，读者可能会以为有偶然性，举两个例子，就增强了说服力和可信度。
问题探讨
6、“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷”中“凡是”一次能去掉吗？为什么？
7、“这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜”这里的“常”用的好，好在哪里？
不能去掉。“凡是”一词是总括某个范围的一切，用在此处指所有一切，强调无一例外，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。
“常”是经常的意思，表明这种现象是经常发生的，但并不是肯定发生的，也会有例外。这体现了说明文语言的准确性和严谨性。
问题探讨
8、“…….可以看出后者比前者早九天”这里的“后者”和“前者”各指什么？
“后者”指1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期；“前者”8、指1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期。
问题探讨
9、文中决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？
作者采用了逻辑顺序，把决定物候现象的四个因素按照影响程度来排列，由大到小依次排列，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度表示在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排可以使文章条理清晰。
问题探讨
10、第11段中“首先”“对于”“还可以利用来”“也可以利用来”这几句话的顺序能不能调换？为什么？
不能调换。这四句话表明了四层意思，突出了物候学在这几个方面对于农业的重要意义。它们是按照由主到次、由重到轻的逻辑顺序进行排列的，条理清晰，所以不能调换。
问题探讨
11、本文运用了哪些说明方法？
①如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。——举例子
运用举例子的说明方法，介绍了物候学的内容和目的。
②物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物——打比方
运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地突出了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值。
问题探讨
11、本文运用了哪些说明方法？
③北京的物候记录，1962年的山桃……比1960年迟五六天——举例子、作比较、列数字
运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；其中“左右”一词对“十天”做了一个限定，表现了说明文语言的准确性、科学性。
④如在早春三四月间，南京桃花……只比北京早10天——举例子、列数字、作比较
运用举例子、列数字和作比较的说明方法，说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。
主题概括
本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、午后变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。
板书设计
什么是物候和物候学
物候观测对于农业生产的重要性
纬度差异 研究物候
大自然的语言 决定物候现象来临的因素 经度差异
高下差异 促进农业
古今差异
研究物候学的意义
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