2.《腊八粥》第二课时导学案
一、复习导入：
1.课文主要写了八儿 （2—17自然段）和 （18—19自然段）两件事情，其中（ ）写的详细，（ ）写的简略。想一想这样安排有什么好处？（ ）
2.认真读课文第一自然段，你觉得哪个词用的好，好在哪里？你从哪些词语能感受到人们对腊八粥的喜爱，请在第1自然段中标注出来。（ ）
3.你喜欢喝腊八粥吗？那就请你有感情的朗读课文第一自然段，读出你对腊八粥的喜爱之情吧！
二、精读赏析，体会作者是怎样把等粥这件事写具体的。
（一）整体感知：
作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？请快速浏览2—17自然段，试着用小标题概括。
① （2--8） ② （9--12） ③ （13） ④ （14--17）
（二） 默读课文，思考下列问题：
1.文中多处写到八儿想吃腊八粥的情形，请你画出来并作批注，体会他的心情。
2.课文中对有对八儿大量的神态、动作、心理、语言描写，你都找到了吗？考一考，下面这些句子你是怎么理解的呢？
①神态动作：但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
（ ）
②心理描写：锅中的一切，这在八儿，只能猜想……
（ ）
③“妈，妈，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃两碗……”
（ ）
（三）八儿想象中的粥是什么样子的？（第13自然段）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？（第15自然段）请把相关语句分别用直线和波浪线画出来。对比这两段话，看看妈妈煮的粥和想象的有什么不同，八儿此时是什么心情呢？
想象中的：
妈妈煮的：
三、八儿这么想吃腊八粥，妈妈煮的味道如何？你从哪些词句看出来的？请你画出来。读一读课文第18—19自然段，边读边想象全家人吃完饭后的情景，你感受到了什么？
第一单元第二课（第一课时），本单元人文主题为：百里不同风，千里不同俗。语文要素为：1.阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。2.习作时，注意抓住重点，写出特点。
2.《腊八粥》第一课时导学案
一、了解传统节日及习俗
“腊八”指的是“腊八节”，在腊八节里有哪些习俗呢，请查阅资料了解一下吧！
二、了解作者
这篇课文的作者是（ ），原名（ ），他的代表作有：小说《 》《 》，散文集《 》。
三、初读课文，学习生字生词。
1.把课文流利地读两遍，并把朗读录音发到班级群里。
2.把下面的词读两遍，并把朗读录音发到班级群里。
糊涂 可靠 猜想 粉碎 外套 解释 腊肉 搅和
浓稠 唾沫 孥孥 腊八粥 焖饭 汤匙 甜腻腻 嘟囔
注意：红色字部分是易读错的字音，匙是一个多音字，在这里读chí请对照课文注音熟记。
3.会写下面的生字，并至少给它们组两个词语。
腊 粥 腻 栗 咽 匙 灌 搅
稠 嘟 熬 褐 缸 脏 筷
这些字在写时注意：腻的右下方边斜勾上没有撇；栗字下面是木不是米；灌的右下方有四条横；熬的右上是反文不是折文“夂”；褐的偏旁是衤?。
粥的偏旁是：（ ）
每个字练写三遍，并分别给它们组两个词语。
4.给下面的形近字组词。
腊（ ）蜡（ ） 栗（ ）粟（ ）
稠（ ）绸（ ） 缸（ ）缺（ ）
5.给下面的多音字组词。
匙：chí （ ） shi （ ）
曾：céng（ ） zēng （ ）
脏：zāng （ ） zàng （ ）
6.理解下列生词的意思。（可以借助工具书）
【沸腾】
【搅和】
【奈何】
7.近义词：
叹气—— 搅和——
反抗—— 猜想——
8.反义词：
整齐—— 反抗——
常见—— 浓稠——
四、整体感知，理清课文结构，了解故事梗概。
1.朗读课文，一边读一边想象八儿的谗样儿。
2.课文主要写了什么内容呢？请你再来读一读课文，思考一下。
3.文章主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？
4.文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？
5.感受八儿等粥时的心理变化：
（ ）——（ ）——（ ）——（ ）
