第一单元第三课，本单元人文主题为：百里不同风，千里不同俗 。语文要素为：1.阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。2.习作时，注意抓住重点，写出特点。
3 古诗三首 第二课时导学案
《十五夜望月》
《十五夜望月》这首诗写了哪个传统习俗？请查阅资料了解一下吧！
《十五夜望月》的作者是（ ），（ ）代诗人，代表作：《 》、《 》。
读熟古诗，认会生字。
把这首古诗流利地读两遍（注意古诗的朗诵节奏），并把朗读录音发到班级群里。
节奏划分
中庭/地白/树栖鸦
冷露/无声/湿桂花
今夜/月明/人尽望
不知/秋思/落谁家
①注意下列字词的读音：
中庭 栖
解释下列词语
十五夜：
②中庭：
③地白：
④冷露：
⑤秋思：
4.品味诗句，理解本诗含义。
1）读“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。”圈画出诗中描写景物的词，“树栖鸦”应该是作者听到的，它衬托___________,“冷”字写出了月夜的冷清，还表现了______________________。
读“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”作者将感情寄托于______“秋思”一词告诉我们诗人描写的是_______的景物，
3）读全诗感受到“秋思”是一种思念感怀的情绪，从______________几个词语可以看出。
4）写出“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这句诗的意思__________________________________________________________
5.《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情，在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？请写一写。
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6．默写
《十五夜望月》
这是第一单元第三课，本单元人文主题为：百里不同风，千里不同俗。语文要素为：1.阅读时分清内容的主次，体会作者是如何详细写主要部分的。2.写作时注意抓住重点，写出特点。
3 .《古诗三首》第一课时导学提纲
《寒食》 《迢迢牵牛星》
1.“寒食”指的是“寒食节”，在寒食节里有哪些习俗呢，请查阅资料了解一下吧！
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2.《寒食》的作者是（ ），（ ）代诗人，被誉为（ ）之一，著有诗集：《 》
《迢迢牵牛星》选自《 》。
3.读熟古诗。
（1）注意下列字词的读音：
斜[xié] 散[sàn]入 迢迢[tiáo] 皎皎[jiǎo] 纤纤[xiān]
擢[zhuó] 札札[zhá] 杼[zhù] 泣涕[qì tì] 脉脉[mò]
（2）照样子给古诗划分节奏：
春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
（3）把古诗朗读两遍，录音发到微信群。
4.读了《寒食》 这首诗，你一定有不理解的地方，可以借助注释了解词语，并将词语带进诗句里，解释句子的意思。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。__________________________
5.想象诗中描绘的画面，背诵古诗，并将背诵视频发至微信群。
6.品读诗情。
1）读《寒食》前两句想象诗的开头描绘春天长安城怎样的画面，并思考：“飞花”是种什么情景？“无处不飞花”写出了花什么特点？
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带着你的理解，想象画面，将这两句美美的读一读。
日落天黑时，长安城又是一番怎样的情景呢？自己读三、四句思考：
夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家中，你能想象此时这些重臣之家正点着蜡烛做什么吗？
我仿佛看到了_______________________________________
而此时，民间的百姓又是如何度过寒食节的呢？展开想象写一写
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4)如果你是长安百姓，看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有什么感受？( )
A 喜悦 B.赞美 C.不满 D.讽刺 E.同情
5)诗的最后两句中“传”和“散”两个字用的生动，从中你能想象出哪些画面？
7.《寒食》这首诗体现了作者对现实的______和对权贵的_________,同学们再次读一读这首诗，并试着背诵默写。
8.默写
寒食
9.自读《迢迢牵牛星》这首诗两遍，并且将朗诵录音发到微信群。
注意：五言诗的朗读节奏划分是二三形式，例如：迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。
10.结合注释，或者查阅工具书理解诗中词语的意思，“终日不成章，泣涕零如雨。”的“零”可以解释成（ )。
A、没有
B、落下
C、零星
D、零度
11.思考下面问题：
1）读“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，你想到了哪个故事？
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2)读“纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。”思考从织女的（ ）、（ ）、（ ）等方面来描写的，刻画了织女（ ）、（ ）的形象。
3）解释“河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。”
的意思：
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想一想这几句应该用（ ） 的语气来读。
找到这首诗中所运用的叠词（ ）、（ ） 、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），读这首诗时，要抓住叠词读出诗歌的韵律。
12.读了全诗，结合牛郎织女的故事，说说这首诗表达了怎样情感？
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13.默写
迢迢牵牛星
