13.动物的运动
【教学内容】六年级上册第三单元第十三课
【教学目标】
1.能用各种感官对物体的运动进行观察，能用图或文字表述；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.意识到人与自然要和谐相处；愿意合作与交流。
3.认识水生动物的主要运动方式是游泳，陆生动物的主要运动方式是爬行、行走、跳跃和奔跑，空中生活的动物的主要运动方式是飞行；知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。
【教学重难点】
教学重点：认识不同动物的运动方式的不同特点。
教学难点：知道动物运动方式具有与其生活环境相适应的特点。
【教具、学具】
学具准备：
每组：实验记录表、搜集与动物运动有关的资料（课前搜集）。
教师准备:
多种动物的运动图片资料、多媒体课件，课前把学生分6组。
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1. 谈话导入：（板书：动物）同学们知道吗？动物是生物界最大的一个类群，现已发现的动物有150万多种。根据名称猜想一下，动物的最大特点是什么？
2. 引出课题：与植物等类群相比，动物一般能自由运动，动物的名称就是这样得来的。
（课件播放视频：鸟在空中飞行，马在草原奔跑，老虎在丛林漫步，鱼儿在海洋中遨游……）
视频中的动物在不同的地方运动，它们的运动方式相同吗？本节课我们就来探讨这一问题。（教师板书：的运动，补全课题）
二、师生互动，学习新知
动物的生活离不开生活环境，按照生活环境的不同，我们可以将自由生活的动物分为三大类：空中动物、水中动物、陆地动物(由上至下板书)。下面我们先来探讨空中动物的运动方式
活动一：空中动物的运动方式
1.小组学习，自主探究
提示：同学们可以根据自己熟悉的动物或参考自己搜集的与空中动物运动有关的资料进行探究。
学生探究、交流、思考、填表：
我熟悉的空中动物运动方式
小动物 ……
运动方式 ……
我的猜想 空中动物运动方式是：
2.汇报交流，评价质疑
你见过生活在空中的动物都有哪些运动方式？
预设：学生可能会用到“飞、飞行、用翅膀扇动、浮在空中……”等词汇，引导学生选用一个准确的词描述。
教师随机板书：飞行
但是它们飞行的方式也各不相同。谁能模仿一下生活在空中动物是怎样飞行的？（预设：找学生模仿不同动物的飞行，人数最好在2-4个，不要太多。）
活动二：水中动物的运动方式
1.小组学习，自主探究
空中动物的运动方式是飞行，生活在水里的动物的运动方式又是这样的呢？下面我们再来探究一下水中动物的运动方式。
学生探究、交流、思考、填表：
我熟悉的水中动物运动方式
小动物 ……
运动方式 ……
我的猜想 水中动物运动方式是：
2.汇报交流，评价质疑
生活在水中的动物都有哪些运动方式？（游泳）
教师随机板书：游泳
活动三：陆地动物的运动方式
1.小组学习，自主探究
我们知道了空中动物的运动方式是飞行，水中动物的运动方式是游泳，那陆地上的动物又是如何运动的？我们探究一下吧！
学生探究、交流、思考、填表
我熟悉的陆地动物运动方式
小动物 ……
运动方式 ……
我的猜想 陆地动物运动方式是：
2.汇报交流，评价质疑
小组内先自行交流，然后全班汇报。
老师也搜集了一部分在陆地上生活的动物的运动方式，我们一起来看大屏幕。（课件出示：孩子们很少见到的陆地动物的运动方式）
这些动物的运动方式有什么共同特点？学生讨论后交流。
预设1：学生可能说出运动方式较全面。
教师小结并板书：爬行、行走、奔跑、跳跃
预设2：学生可能只说出一两种运动方式。
这个时候让学生在小组内简单讨论一下再提出问题，或老师做好语言引导工作。待学生表述较完备再板书。
小结：通过探究，我们知道了空中动物的运动方式是飞行，水中动物的运动方式是游泳，陆地动物的运动方式是爬行、行走、奔跑、跳跃。
想一下，为什么动物在不同环境中的运动方式都不一样呢？
学生充分讨论后交流：动物的运动方式都与它们的生活环境相适应，有利于寻找食物和逃避敌害。
活动四：研究动物的运动规律
我们对动物的运动方式有了初步的了解。你知道动物的运动有什么规律吗？
同学们，我们来观看一段视频（课件出示：马奔跑的慢镜头）。在看之前，老师要提一个要求：请同学们仔细观察马在奔跑时，它的四肢的运动有什么规律吗？请同学们画一张图表示出来。好，开始吧！
学生汇报交流，教师小结。
马是四肢运动的动物，四肢的常规运动方式是对角线换步法（课件展示：对角线换步法），即左前右后，右前左后的交替循环。
三、总结概括，抽象提升
播放课件：喜羊羊带着一群动物伙伴兴高采烈地去参加动物运动会，来到体育馆门口被门卫大象拦住了，大象要求他们先选好参赛项目，填写好报名表，才能进入会场。喜羊羊他们一下子难住了……
比赛的项目有很多：爬行、游泳、跑步、飞行等，请同学们以小组为单位，讨论交流，帮喜羊羊他们报名。
谁能帮帮喜羊羊他们，让他们进去参赛？
学生讨论交流后回答。
四、知识迁移，提升认知
拓展研究：不同的动物运动方式不同，运动方式相似的动物，运动速度又有不同。请同学们课后查阅资料，研究不同动物的运动速度，了解其中的科学知识吧。
【板书设计】
【使用说明】
1. 教学反思：
这节课主要是引导学生注意自然界中动物的运动，从而激发学生探究大自然奥秘的兴趣。为降低学习难度及与后面环节的衔接，我调整了新知探究顺序：先空中，再水中，最后陆地，动物运动方式由单一到多样，由简单到复杂，形成认知阶梯，学生易于接受。并且讲完陆地动物运动方式后，可以自然过渡到以马的运动为例子的动物运动规律的研究。
整节课渗透了自主学习，合作交流等教学方法，使学生做到人人参与，各有收获。课后拓展延伸，能够起到举一反三的作用，扩大学生学习的范围。
课堂中有了多媒体的辅助教学，学生就更容易集中注意力投入教学活动，教师能更便捷地突出教学重点与难点，从而构建一个更生动、更全面、互动性更强的教学氛围。
2. 使用建议：研究各种动物的运动不要受教科书的限制，可因地制宜，合理选择。
3. 需破解的问题：学生接触到的动物数量有限，只学到自己身边熟悉的动物运动方式，对于其它的动物的运动方式，还是一片茫然。这需要老师增强学识，利用各种教学手段，扩大学生的视野。
13动物的运动
空中生活的动物----飞行
动物的运动方式 水中生活的动物----游泳
陆地生活的动物----爬行、行走、奔跑、跳跃
(共16张PPT)
放映
这些动物按其栖息环境
大体上可以分为:
空中
水中
陆地
温馨提示
1.同学们可以根据自己熟悉的动物或参考自己搜集的动物运动资料进行探究。
2.独立填表后，小组讨论交流。
3.各组选派1-2名汇报员，汇报猜想。
空中动物的运动方式
飞行
水中动物的运动方式
游泳
陆地动物的运动方式
爬行、行走、奔跑、跳跃
小结：
通过探究，我们知道了：
空中动物的运动方式是飞行，水中动物的运动方式是游泳，陆地动物的运动方式是爬行、行走、奔跑、跳跃。
想一下：为什么动物在不同环境中的运动方式都不一样呢？
动物的运动方式都与它们的生活环境相适应，有利于寻找食物和逃避敌害。
研究动物的运动规律
对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环。
实践与应用
报名表？
你能帮它们填一下报名表吗？
比赛项目：跳跃、游泳、跑步、飞行……
拓展迁移
拓展研究：
不同的动物运动方式不同，运动方式相似的动物，运动速度又有不同。请同学们课后查阅资料，研究不同动物的运动速度，了解其中的科学知识吧。
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