17、《弯弯的月亮》教案

17 弯弯的月亮
【教学内容】：青岛版六年级科学上册第四单元第17课
【教学目标】：
1.科学探究：能从“是什么”、“怎么样”等角度对月相提出问题，在解决问题的过程中能将自己的探究结果与已有的科学结论作比较。
2.情感态度与价值观：能参与观察月相的中长期科学探究活动；愿意合作与交流。
3.科学知识：知道月相的形成原因以及月相的变化规律。
【教学重点】：月相的成因模拟实验。
【教学难点】：掌握月相变化的规律。
【教学准备】：月相变化图、代表月亮的皮球、多媒体。
【教学过程】：
创设情境、提出问题
（一）“明月几时有，把酒问青天。”每遇到晴朗的夜晚，天空中那一轮金黄的明月总是赋予人民无限的遐想，古往今来，多少文人墨客以月亮为题材写出优美动人的诗篇，更是增添了月亮的神秘感。今天，我们就把目光投向那遥远的宇宙，来探究距离我们最近的星体——月亮的秘密。？
（二）明确探究主题：现在，我们就站在在皎洁的月光下，沐浴月光，你想探究哪些问题？
学生提出问题……（教师对学生的问题及时给予鼓励，并适当板书）
（三）板书课题：这节课就让我们一起来揭开月亮圆缺之谜。（板书课题）
二、自主探究、汇报交流
活动一：汇报交流观察到的月亮的变化情况
1.课前，老师已布置同学们用一个月的时间去观察月亮，那么你所看到的月亮是怎样的形状呢？哪位同学愿意上来给大家展示一下你看到的月亮？（提示学生：可以用语言描述，也可以展示画图）
2.学生上台展示交流：有时像圆盘，有时弯弯的像镰刀……
教师讲解：同学们的观察能力真不错，你们刚才展示的都是我们所看到的月球表面发亮部分的形状，它们在科学上名字叫做月相。（出示课件）




4.教师启发提问：从地球上看月球，看到这些月相，你们有什么发现？有没有问题要问？（学生观察、交流）
5.教师总结：月相是怎么形成的？月相的变化有怎样的规律？老师也很想知道其中的秘密，那么，就让我们一起来探究月相的成因吧！
活动二：探究月相形成的原因
1.提出猜想
（1）在研究月相成因之前呢，老师想知道，关于月球的知识你们都知道哪些？
（月球本身并不发光，靠反射太阳的光才发亮。月球自西向东围绕地球公转。公转一周的时间大约是农历的一个月。）
（2）教师引导：那么大家能猜想一下月相的变化可能与什么有关吗？月相的变化与太阳照射及月球围绕地球公转有关吗？
教师引导：实践是检验真理的唯一途径，现在就让我们通过模拟实验来验证月相的变化原因。
2.制定方案
（1）谈话：在这个实验中，我们需要怎样操作呢？下面就让我们一起来制定一下实验方案吧！（师出示提示：①这个实验需要哪些模拟材料？②月球怎样运动？③月球的亮面朝向谁？④怎样操作实验？）
（2）学生根据老师的提示交流讨论、班内展示汇报。
问题①：这个实验必须要“月球”（皮球代替）“地球”（圆形纸板代替）“太阳”（电灯代替）,因为月球是在围绕地球运动,有了太阳月球才会亮。
问题②：月球自西向东围绕地球运动，也就是按逆时针运动。（出示课件）

问题③：在做实验的时候，月球的亮面要始终对着“太阳”的方向。
问题④：在教室里准备一盏瓦数大的电灯，用这盏灯当作太阳，一名学生站在圆形纸板上（“地球”），用皮球当作月球；把“月球”举在空中，使“阳光”照到“月球”上，观察此时月球的明亮部分是什么形状；然后使“月球”围绕“地球”公转一周，观察月球的明亮部分有什么变化？（学生边说边演示动作：拿着“月球”，慢慢围着“地球”做逆时针运动）
（3）师生共同评议，提出改进建议，进一步明确实验步骤。
3.实验验证
（1）学生分组实验。
（2）师提出实验要注意的问题：①月球做逆时针运动；②月球亮的那一面要始终对着太阳；③眼睛要始终看着月球；④及时记录看到的月相
三、抽象概括、总结提升
1.谈话：同学们在实验中表现特别出色。那么，通过模拟月相变化的实验，你有什么发现？（学生讨论交流）
2.课件演示月相变化。

3.归纳总结：月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。
4.分析月相的变化规律
（1）贴月相：出示一组标有时间的圆圈的挂图，学生将画好的月相贴到贴在相应位置的圆圈里。（其余学生观察贴的对不对？有没有不同意见？）
（2）讲解月相的名称和出现的时间（课件出示图片）
讲解：月球处在A位置的时候，是这个月的初一，亮面背对地球，所以我们看不到月亮光，这时的月相叫新月。随着时间的推移，我们看到的亮面越来越大，到了初七八，就接近于半圆了，这时的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之间的这些月相叫做蛾眉月。随着时间的继续推移，亮面慢慢地接近于圆形，变成圆形的时候是这个月的十五六，这时的月相叫做满月，也叫望月。在上弦月和满月之间的这些月相，叫做凸月。满月过后，到农历的二十二、二十三，又只能看到半个月亮了，这时的月相叫做下弦月。满月和下弦月之间的月相还是叫凸月，下弦月和新月之间的月相还是叫蛾眉月。
提出问题：请同学们仔细地观察一下，从初一到十五，月相是怎样变化的？下半月呢？（学生观察后讨论交流）
预设6：从初一到十五亮面逐渐变大，最后变成圆形，也就是由缺到圆。下半月亮面先逐渐变小，变成半圆也就是由圆到缺。
（4）师小结：月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。上半月月亮的西半面亮，下半月月亮的东半面亮。（课件出示月相变化歌：月相跟着农历变，初一初二看不见，初三初四象娥眉，初七初八月半边，到了十五满月圆，以后月相逐渐缺，二十二三月似弓，到了月底又不见）
四、巩固应用，拓展提高
（一）同学们这节课都表现的很出色，现在老师来考一考下你们。
1.选择题：今天是公历11月30日，农历十一月初六，下面图片正确的月相（ ）

A B C D
2.当一回福尔摩斯
某月初一晚上，一家商店被盗。，第二天，公安人员审讯了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断一下，谁最有可能是罪犯，为什么？（学生讨论交流）




预设7：张三最有可能是罪犯。因为农历初一，根本看不到月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。
（二）教师补充资料：人类探索月球的脚步
谈话：飞到月亮上去，这是人类千百年来的梦想。1969年7月20日，“阿波罗”登月舱降落到月面，开始了人类有史以来的登月活动。“嫦娥一号” 月球探测卫星是中国发射的第一个月球探测器。






五、课堂总结
1.同学们，一节课马上就要结束了，在学习中你们都有哪些收获？还有什么困惑？（学生交流，可从多方面，如知识、能力、情感等。）
2.课外探索：茫茫宇宙，众多星球，月球是离我们最近的天体，与地球有着密切的关系，请同学们通过查阅书刊、上网等途径搜集有关“月球对人和动物的情绪、植物的生长有那些影响”下节课将搜集到的信息带到课堂上来与同学们共同交流。

【教学反思】：
本课内容是建立在学生平时对月相进行观察的基础之上的，而我们现在的学生仰望星空的机会真是太少了。所以仅凭书本上提供的这点信息资料来完成对“月相变化”的探究是很难的。为此，我在教学中，做了以下几方面的努力：
1.兴趣是最好的老师，也是学生探索新知的出发点。在教学中，我充分利用学生已有的知识经验，在课前长期的观察的基础上，描述月相的图像和变化规律。继而，在发现规律的基础上自然而然的提出月相成因的问题，切入探究主题。
2.设计学生容易操作的模拟实验，让每个学生都参与其中，更好地让学生了解月相变化的规律，并认真做好实验记录，得出结论。
3. 课本的提供的知识十分有限，完成教学任务就需要教师要补充大量的相关的图片和资料，让学生在直观形象中感知月相的变化。
使用建议：
1.课前充分准备相关的图片资料，视频资料更好。
2.模拟实验应根据学生的实际水平灵活进行设计。
3.布置学生进行观月活动时，要注意画出图像。
需要破解的问题：教材的信息资料少，学生实际观察月相的活动少，在今后的教学中应怎样有效组织和教学内容相关的实践活动？