人教版八年级语文 下册 第六单元 21 庄子二则—北冥有鱼 教案（表格式）

课 时 计 划

课题 21 庄子二则—北冥有鱼 课时 1
班别 教 具
时间
教 学 目 标 积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。 体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。 品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
重点 朗读课文，了解课文基本内容
难点 了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚
关键 品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色
教 学 过 程
教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 大家看过《西游记》吧？还记得里边有一只大鹏鸟吗？谁来介绍一下这一集的有关情形？ “九万里风鹏正举”“鲲鹏展翅”，都是在赞美鲲鹏，它倒底有怎样的本领？今天我们就走进《逍遥游》，领略一下鲲的风彩！ 学生准备好教材等学习用品 学生举手，分享关于西游记中大鹏鸟的情节…… 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标


教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
实施目标 目标导学一：初读课文，整体把握 作者作品简介 预习检测，夯实基础 3、教师范读课文 4、学生自由朗读课文 通假字与词类活用现象讲解 翻译课文，疏通文意 概括本文所讲故事内容 课前请同学进行了预习，现在先让我们了解一下本文的作者吧。 教师讲授：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。 “逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。 给加点字注音。 北冥（ míng） 鲲鹏（ kūn）抟（tuán） 迁徙（xǐ） 齐谐（xié）正色邪（yé） 教师范读课文，请同学们听准字音，把握节秦 组织学生朗读课文，初步完成以下内容： （1）找出文中的通假字 （2）分析词类活用现象。 教师讲解：志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)…… （3）请同学们翻译课文，及时点拨与引导。 教师重点语句讲解：是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 明确：鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。南海是一个天然形成的水池。 本文主要讲述了一个怎样的故事？请概括一下。 教师总结：表明万物皆所有凭借而不自由，表达自己对绝对自由渴望 学生举手发言，介绍庄子：庄子名周，战国宋人。他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。政治上主张“无为而治”。 学生认真听读，注意字音节奏 学生指出通假字：北冥有鱼(“冥”同“溟”，海) 其正色邪 “邪”通“耶” 语气词 呢、吗…… 学生参照书下注释，尝试翻译课文。先在小组内交流，之后全班翻译。 学生尝试概括：文章描绘了鲲的变化和鹏的展翅翱翔的画面及“野马”“尘埃”的“以息相吹”景象…… 7’ 8’


教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
目标导学二：精读课文，品味情感 文章标题写北冥有鱼，后来怎么又写鸟了 大鹏是怎么来的，形象如何 佳句赏析，体会夸张的写作手法 雾气、尘埃需要借助什么飘扬 探究人对事物的认识有没有局限 总结升华 组织学生精读课文，通过分析以下问题，进一步理解课文。 文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？ （2）大鹏是怎么来的？它的形象如何？作者是怎样描写这一形象的？ 教师总结：大鹏是由“鲲”变化而来的。用夸张的手法描述鲲鹏 （3）句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。” 教师讲解：此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。 （4） 奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？ 生物之以息相吹也 教师总结:万物有所待——鹏鸟奋飞 必须凭借海运和强大的风力。 水雾尘埃 要靠气息相吹。 （5）既然任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？请结合课文最后一段话进行分析。 教师总结：鲲鹏飞到南海需要凭借海运和强大的风力。我们要实现自己的人生理解，需要凭借知识的力量、人格的魅力。希望同学们插上知识的翅膀，翱翔于广阔天地之间！ 学生精读课文，联系前后，回答：鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。 学生从教材中找到答案：鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。 学生尝试分析：“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想…… 小组讨论分析：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”意思是说，天色湛蓝，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际的吗？说明人对事物的认识是有局限的…… 8’ 7’



教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课
检测目标 习题检测 总结本课 3、作业 文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？ 2、全班进行背诵比赛展示 学生小组讨论分析，尝试回答：说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。 朗读背诵课文，举手展示 学生谈本节课的收获和体会。 10’
板 书 设 计
领 导 评 课 意 见 学校检查记实

教学后记