1.种子发芽了 教案
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文档简介
1．种子发芽了
【教材分析】
植物是生命世界的重要组成部分，也是小学生认识自然，利用自然的重要内容。对植物一生的了解，是认识植物形态结构，生理，功能以及价值的基础条件，是认识生命世界的重要一环。在低年段种小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物一生的阶段，延伸到观察植物一生的全过程，实现对植物生命的历程的认识。
【学情分析】
对于儿童来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态，构造，功能，作用缺乏了解，对种子发芽所需条件不清楚。
【教学目标】。
科学知识：
1．观察五种植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子的萌发条件。
科学探究：
1．在教师引导下，能运用感官和工具观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2．在教师引导下，能用比较科学的词汇，图示符号记录整理信息，交流发现。
3．在教师引导下，能依据证据运用比较，概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加种植，观察，实验等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1．珍爱生命，意识到植物的价值。
【教学重点】
探究种子发芽的条件。
【教学难点】
设计实验探究种子发芽的条件。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子，苹果种子，红松种子，冬瓜种子，红枣种子，其他种子，透明塑料瓶4个，脱脂棉。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
收集五种不同植物的种子，观察它们的特点，认识种子的多样性
1.师：前面我们观察了西红柿和黄瓜的种子，平时你们有没有观察过其他种子是什么样的？请你们将课前收集到的种子展示出来（展示五种植物种子），我们大家一起来描述一下各种种子的形状。我们可以这样描述：西红柿的种子小小的圆圆的。
生：蚕豆的种子椭圆形，鼓鼓的；苹果的种子小小的，尖尖的；红松的种子下面大，上面小，像三角形；冬瓜的种子圆圆的，扁扁的；红枣的种子长长的，两头尖尖的。
师：我们看到这几种植物的种子外形都不一样，它们长成的果实也不一样。我们吃的玉米粒是种子吗？
生：玉米粒是果实，不是种子。
探究种子发芽的条件
3.师：我们已经观察了种子的外部形状，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要哪些条件？
4.学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。
5.汇报交流
生：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。
师：没有土壤种子能不能发芽呢？（看棉花上和纸巾上的种子发芽图）
生：没有土种子也可以发芽。
各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验，可以参考书上的实验。
提供几种假设：①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。
汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。
实验方案一：实验器材：饱满绿豆（大豆）种子40粒，透明的塑料瓶4个，脱脂棉，标签4张，胶水、清水等。处理方式：取4个洁净的塑料瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入脱脂棉，并在脱脂棉上均匀地放上10粒种子，然后依照下表中处理方式操作：
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
拧紧瓶盖
倒入少量的清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖
倒入少量的清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖
倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖
置于20OC环境中
放在低温处（5OC）冰箱内
置于20OC环境中
置于20OC环境中
实验方案二：
实验器材：饱满绿豆（大豆）种子6粒，烧杯2只，一次性筷子1双，棉线，脱脂棉，标签2张，胶水，清水等。
处理方式：
甲杯：置于20OC环境中 乙杯：置于5OC低温处（冰箱内）
各组完善实验方案，根据实验方案中的处理方式，分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期结果填入下表。几天后，观察种子的萌发情况，将实验结果填写入表中，课后继续进行实验。（观看探究种子发芽条件视频）
方案一：
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
所探究的外界条件
水分
较低的温度
水分、空气、适宜的温度
空气
预期结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
实验结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
9.生：根据视频提示补充活动记录单：1号种子没有水，在常温下有空气的情况下没有发芽；2号种子在有水有空气寒冷的情况下没有发芽；3号种子在有水有空气常温下发芽了；4号种子在有水没有空气常温下没有发芽。
10.总结：种子发芽的条件：水分、空气、适宜温度。
11.在寒冷的冬天，种子会发芽吗？在特别炎热的环境中或被煮熟的种子能不能发芽？
生：只有活的种子才可以萌发。
思维拓展
11.谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？
12.学生分组提问，把提的问题记录下来。
13.汇报交流，删除目前无法研究的问题。
14.各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。
15.汇报实验方案，大家一起完善。
课后延伸
以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。
【板书设计】
种子发芽了
有生命力的种子：水、空气、温度
水
空气
温度
发芽情况
1
×
√
常温
不发芽
2
√
√
寒冷
不发芽
3
√
√
常温
发芽
4
√
×
常温
不发芽
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
所探究的外界条件
水分
较低的温度
水分、空气、适宜的温度
空气
预期结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
实验结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
【教材分析】
植物是生命世界的重要组成部分，也是小学生认识自然，利用自然的重要内容。对植物一生的了解，是认识植物形态结构，生理，功能以及价值的基础条件，是认识生命世界的重要一环。在低年段种小葱活动的基础上，以种为载体，从观察植物一生的阶段，延伸到观察植物一生的全过程，实现对植物生命的历程的认识。
【学情分析】
对于儿童来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态，构造，功能，作用缺乏了解，对种子发芽所需条件不清楚。
【教学目标】。
科学知识：
1．观察五种植物的种子，了解到种子形态的多样性。
2．能够理解种子萌发实验的设计，并初步认识种子的萌发条件。
科学探究：
1．在教师引导下，能运用感官和工具观察并描述对象的外部形态特征及现象。
2．在教师引导下，能用比较科学的词汇，图示符号记录整理信息，交流发现。
3．在教师引导下，能依据证据运用比较，概括等方法，分析结果，得出结论。
科学态度：
1．对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参加种植，观察，实验等科学活动，并能在活动中克服困难，完成预定的任务。
2．在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
科学、技术、社会与环境：
1．珍爱生命，意识到植物的价值。
【教学重点】
探究种子发芽的条件。
【教学难点】
设计实验探究种子发芽的条件。
【教学准备】
教师材料：课件，视频。
学生材料：蚕豆种子，苹果种子，红松种子，冬瓜种子，红枣种子，其他种子，透明塑料瓶4个，脱脂棉。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
收集五种不同植物的种子，观察它们的特点，认识种子的多样性
1.师：前面我们观察了西红柿和黄瓜的种子，平时你们有没有观察过其他种子是什么样的？请你们将课前收集到的种子展示出来（展示五种植物种子），我们大家一起来描述一下各种种子的形状。我们可以这样描述：西红柿的种子小小的圆圆的。
生：蚕豆的种子椭圆形，鼓鼓的；苹果的种子小小的，尖尖的；红松的种子下面大，上面小，像三角形；冬瓜的种子圆圆的，扁扁的；红枣的种子长长的，两头尖尖的。
师：我们看到这几种植物的种子外形都不一样，它们长成的果实也不一样。我们吃的玉米粒是种子吗？
生：玉米粒是果实，不是种子。
探究种子发芽的条件
3.师：我们已经观察了种子的外部形状，那么如果把这些种子放在泥土里，是不是都能长成植物呢？你们觉得种子发芽需要哪些条件？
4.学生分组讨论，把自己的猜想记在活动记录上。
5.汇报交流
生：种子在温暖、潮湿、疏松的土壤中容易发芽。
师：没有土壤种子能不能发芽呢？（看棉花上和纸巾上的种子发芽图）
生：没有土种子也可以发芽。
各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件，设计实验，可以参考书上的实验。
提供几种假设：①具备适宜的温度、充足的空气和水分时，种子能萌发；②缺乏充足的水分时，种子不萌发；③缺乏充足的空气时，种子不萌发；④缺乏适宜的温度时，种子不萌发。然后引导学生利用提供的材料器具，设计实验方案。
汇报交流，教师适当指明实验汇总必须注意的地方。
实验方案一：实验器材：饱满绿豆（大豆）种子40粒，透明的塑料瓶4个，脱脂棉，标签4张，胶水、清水等。处理方式：取4个洁净的塑料瓶，分别贴上写有1、2、3、4的标签，并向每个瓶中放入脱脂棉，并在脱脂棉上均匀地放上10粒种子，然后依照下表中处理方式操作：
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
拧紧瓶盖
倒入少量的清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖
倒入少量的清水，使脱脂棉湿润，然后拧紧瓶盖
倒入较多的清水，使种子淹没在水中，然后拧紧瓶盖
置于20OC环境中
放在低温处（5OC）冰箱内
置于20OC环境中
置于20OC环境中
实验方案二：
实验器材：饱满绿豆（大豆）种子6粒，烧杯2只，一次性筷子1双，棉线，脱脂棉，标签2张，胶水，清水等。
处理方式：
甲杯：置于20OC环境中 乙杯：置于5OC低温处（冰箱内）
各组完善实验方案，根据实验方案中的处理方式，分析各种处理所探究的外界条件是什么？预期结果是怎么样？将分析结果和预期结果填入下表。几天后，观察种子的萌发情况，将实验结果填写入表中，课后继续进行实验。（观看探究种子发芽条件视频）
方案一：
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
所探究的外界条件
水分
较低的温度
水分、空气、适宜的温度
空气
预期结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
实验结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
9.生：根据视频提示补充活动记录单：1号种子没有水，在常温下有空气的情况下没有发芽；2号种子在有水有空气寒冷的情况下没有发芽；3号种子在有水有空气常温下发芽了；4号种子在有水没有空气常温下没有发芽。
10.总结：种子发芽的条件：水分、空气、适宜温度。
11.在寒冷的冬天，种子会发芽吗？在特别炎热的环境中或被煮熟的种子能不能发芽？
生：只有活的种子才可以萌发。
思维拓展
11.谈话：大家通过自己的研究，已经知道了种子萌发的条件，你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗？
12.学生分组提问，把提的问题记录下来。
13.汇报交流，删除目前无法研究的问题。
14.各组选择自己想研究的一个问题，设计实验。
15.汇报实验方案，大家一起完善。
课后延伸
以小组为单位，亲手种植一株植物，并精心培育，直到它们产生自己的种子，并记好观察日记。
【板书设计】
种子发芽了
有生命力的种子：水、空气、温度
水
空气
温度
发芽情况
1
×
√
常温
不发芽
2
√
√
寒冷
不发芽
3
√
√
常温
发芽
4
√
×
常温
不发芽
1号瓶
2号瓶
3号瓶
4号瓶
所探究的外界条件
水分
较低的温度
水分、空气、适宜的温度
空气
预期结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发
实验结果
不萌发
不萌发
萌发
不萌发