冀少版生物八下7．1．2《生物对环境的适应和影响》教学设计

生物对环境的适应和影响
教学设计
一、设计理念
新一轮课改强调课程不再只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，教师和学生是课程的有机构成部分，是相互作用的主体，同时也是课程的创造者；,课堂教学要以学生为中心、以学生能力发展为本,要构建培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式;注重培养学生独特性和富有个性化的理解和表达能力;积极引导和培养学生从实践中获取知识和归纳总结的能力,因此教师在教学过程中要转换成组织者和引导员,指引学生们在知识的海洋里遨游,体会学习知识的快乐!
二、教材分析
＜生物对环境的适应和影响＞是生物学八年级下册第七单元第一章内容。本章论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。
在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。
本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就一幅图片和资料分析，后者是一个探究活动，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
三、学情分析
由于学生比较缺乏生态学理论知识,要让他们认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体,并不是一件容易的事,所以在教学中要充分采用直观手段和利用多媒体,帮助学生建立这个基本的生态学观点。?
生物对环境的适应可以结合遗传变异和生物进化的原因进行，着重了解生物的形态结构、生活习性都与生活环境适应，《植物对空气湿度的影响》这个探究实验仍有较大的难度，它要求学生有一定的观察能力、概括表达能力以及科学探究的能力,数据的采集和处理、分析能力，因此在实验的过程中,老师要给予适当的帮助和引导。
四、教学目标
依据本节教学内容和学生实际情况及以上分析，我确立如下教学目标：
（一）、知识目标
1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
3、理解生物可以影响环境甚至可以改变环境；
4、形成生物与环境是一个不可分割的统一体的概念。
（二）、能力目标
1、通过分析文字和图片资料来培养学生观察、分析、综合及表达能力；提高分析问题的能力；
2、尝试学会探究实验的过程，初步掌握测量和统计的方法，收集、处理数据的方法；（三）、情感态度与价值观目标
1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识；?
2、树立“生物与环境是一个不可分割的整体”?的生物学观点；
3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学素养。
4、初步学会用辨证的观点来分析问题。
五、重点和难点的确立
?????1、描述生物对环境的适应和影响是重点也是难点；
?????2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点。
???六、教学方法
本节课主要运用启发式谈话法、讨论法、实验法启迪学生思维、激发学习热情。利用多媒体的手段，配以大量的图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐达成教学目标，形成学生的能力。
七、学法指导
观察、讨论、分析，合作学习和主动探究是新课程标准倡导的重要理念，旨促进学生变被动接受式学习为主动探究式学习；提高学生的生物科学素养，
我为“生物对环境的适应”提供了四幅图片和有关文字资料。教学中，主要通过学生自己查找资料，自己进行分析、讨论，自己得出结论的方法来完成这一部分的教学内容，以期转变学生的学习方式，培养学生处理生物科学信息的能力。通过交流，提高了学生说明问题的能力及交流理解的能力，达到了让学生理解生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的观点的目的。
对于《植物对空气湿度的影响》我采取的办法：是课前向学生布置学习任务，对学生进行分组，依据学生的学习实际情况把不同层次的6名学生编成一组围坐在一起，确定组长一名，记录一名，交流发言代表一名。课上进行讨论交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。












八、教学过程
（一）：回顾旧知识，引入新课
?????生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课。这样导入有两个好处：
1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；??
2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。
（二）创设情景，探求新知
?1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：
讨论：多媒体课件，分别出示①沙漠中的骆驼②沙漠中的骆驼刺③寒冷海域中的海豹④旗形树的树冠四个图片资料），并结合课本的相关内容。以小组讨论的方式讨论下面一个问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？
????第一步：让学生观察四幅图片，引导从“形态结构”、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论。然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法。。　
第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗？鼓励学生提取平时积累的知识，给他们表现的机会，激起竞争意识。
第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：蝗虫的保护色；尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式。完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点，对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到。
第四步、巩固练习：
书上当堂练1和2题，
总结：生物的形态结构或生活方式都与他们的生活环境相适应，生物的适应性是普遍存在的。
?????2、生物对环境的影响
过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?
生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响。
?????第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论
?交流：让同学交流课前布置的探究植物影响空气湿度的测量结果。
讨论：1、为什么测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境的空气湿度？
2、裸地、草地和茂密的灌丛的湿度会有什么区别，请作出假设。
3、在记录数据时，每次应多记录几组数据，算出平均值后，作为测量的数值，为什么？
4、分析表格并进行讨论：
? 裸地 草地 灌丛
早 ? ? ?
中 ? ? ?
晚 ? ? ?
（1）比较早晨时三处测得的数据，能说明什么问题？?
（2）比较草地一天早、中、晚的空气湿度，能说明什么问题？
6、举例：曲线图的画法，让学生画图：?
结论：植物对空气湿度有影响。（这就说明生物能影响环境）
学以致用：教师启发学生举出生物对环境影响更多的例子。抓住时机对学生进行环保教育。比如针对1998年我国发生的特大洪涝灾害，和同学们一起分析原因。
?????第二步：再让学生思考两个问题：
a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处？
b、为什么我国开发西部强调要退耕还林和还草？从生物对环境的影响这个角度来认识生物的存在确实影响着环境。
第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子。加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。
第四步：播放 “屎克螂出国记”，
以生动的事例使学生真正体会到生物对环境的作用和影响。
（三）师生归纳比较，深化新知，提高认识
生物的生活受环境的影响，生物又能适应环境并能影响、改变环境，它们是一个相互作用，不可分割的统一的整体。由此，我们应该认识到，人类也生活在生物圈中，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么的重要啊！
????最后师生共同总结本课收获这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！
?【板书】
生物对环境的适应和影响
?????????????? ? ?生物对环境的适应：适应的普遍性????????
生物对环境????????
的适应与影响?????????????? 适应的相对性
????????????????? ? 生物对环境的影响
?巩固练习：
一、教材中关于几种生物的描述说明了：
①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对???????????的适应；
②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对????????????的适应；
③旗形树的树冠的形状是对????????????的适应。仙人掌的叶变化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对??????????环境的适应。
④这些生物的??????????是与它们生活的环境相适应的。生物的适应性????????????的。
二、选择题
1.俗话说“千里之堤，溃于蚁穴”。这体现了（????）
A、生物能影响环境??????????B、生物能适应一定的环境
C、环境能影响生物的生存????D、生物与环境可以相互影响
2.俗话说“大树底下好乘凉”。这句话体现了(????)
A.环境能影响生物的生存??????????????B.生物能适应一定的环境
C.生物能影响环境????????????????????D.生物与环境可以相互影响
3.樟树上下相邻的叶片互不遮挡，能使每片叶都尽可能多地接受阳光的照射，这种现象可说明
A.环境能适应生物????????B.环境不能影响生物
C.生物能适应环境????????D.生物不能影响环境
4.红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀。红树林的根系发达属于
A．生物对环境的依赖???????????B．生物对环境的影响?
C．生物对环境的适应????????D．环境对生物的影响
三、阅读下列材料分析回答问题：
材料一：蜂兰的唇形花瓣，常常与雌黄蜂的外表相近，可以吸引雄黄蜂前来“交尾”。雄黄蜂从一朵蜂兰花飞向另一朵蜂兰花，就会帮助蜂兰花传粉。
材料二：土壤是陆地环境的重要组成部分，在土壤的形成过程中，生物起着重要的作用。被誉为植物界的拓荒者的地衣，能够在光秃秃的岩石上生长。地衣能够分泌地衣酸，腐蚀岩石，使岩石表面逐渐龟裂和破碎，借助长期的风化作用，形成原始的土壤，从而为其他植物的生存创造了条件。土壤中的动物（蚯蚓）的活动，可以使土壤疏松，增加土壤的通气性。总之，如果没有生物，地球上就不会有土壤。
一.上述材料一说明:__________________________
二.上述材料二说明:___________________________

整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。
?