6.陶罐和铁罐 教案

三年级语文下册《陶罐和铁罐》教学设计
【教学目标】：?
1、分角色有感情地朗读课文。?
2、掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。?
3、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。?
【教学重点】：?
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；?
【教学难点】：?
理解课文中讲的道理，每个人都有长处与短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重和睦相处。?
【教学过程】
一、导入：?
师：同学们，这个字你们认识他吗？?
生：缶?
师：这名同学一定是在课下做了充分的预习，那么由这个字做偏旁组成的字你都知道哪些？?
生：缸?
生：罐?
师：那么说到罐，你都知道哪些罐？?
生：陶罐?
师：陶罐有什么特点呢？?
生：陶罐易碎，但是不易腐烂?
师：还有什么罐？?
生：铁罐?
师：铁罐又有什么特点呢？?
生：铁罐不易碎，但是容易腐烂?
师：同学们的知识真丰富，那么今天我
们就来学习一篇关于陶罐与铁罐的寓言故事，请大家齐读课题《陶罐和铁罐》?
二、识字?
师：你们在学习课文之前呢老师先来检查一下同学们的预习情况，谁愿意当小老师领读一下。?
生：读?
师：那么去了拼音你们还认识么，第一组谁来读？?
生:1?
师：第二组?
生2?
师：第三组?
生3?
师：同学们，那么在这些生字当中，在字音上有没有需要提醒同学们注意的呢？?
生：我要提醒的是尘，他是翘舌音，大家跟我一起读，尘?
师：还有没有，那么老师想提醒同学们注意一下这个捧起的捧，他的声母是P不是b.,一起读捧?
师：字形上有需要提醒的吗？?
生：我要提醒同学们注意的是尘土的尘，他的上半部分不上小。大家和我一起写?
师：这名同学观察的很仔细，尘字的第一笔是竖而不是竖钩。?
师：同学们，字音和字形我们了解了，还有哪个词你不明白他的意思呢？?
生:谦虚?
师：你觉得谦虚是什么意思？?
生：我觉得谦虚的意思是受到表扬不骄傲?师：有没有哪名同学查字典了，把正确的意思读给大家听，?
生：谦虚的意思是不自高自大?
??师：谦虚的意思我们明白了，?你能用这个词说一句话吗？?
生：小明学习很好但是他很谦虚?
师：谦虚是一个好的品质，我们不仅在学习上要谦虚，在生活中的其他方面也要谦虚。谁还能说?
生：老师常常教育我们要做一个谦虚的孩子。?
师：同学们说的都很好，那么老师想加大一点难度，谁能用上屏幕中的两个词语来说一句话？?
生；我们要做谦虚的孩子，不要做骄傲的孩子。?
师：这名同学说的非常好，谦虚使人进步，骄傲使人落后，希望同学们都能成为谦虚有礼，自信有为的好少年。?
师：同学们，生字还有什么问题吗？没有了给你时间同桌互查?
师：同学们都没有错误，你们真棒，给自己掌声。?
三、书写?
师：同学们这是本课要学写的生字，你觉得那个字最难写？?
生：谦?
师：老师听到说谦字最难写的同学比较多，那么今天我们就先来学习一下这个谦字，谁能来说一说，写好这个字需要注意些什么？?
生1?
生2?
师：同学们观察的都很仔细，那么我们来看看，老师是怎么写的(播放视频)?
师：你也能写好吗?
生：能?
师：描一个写一个，自己试一试。（巡视）?
师：（展示）咱们来看看这名同学写的，谁来给他点评点评。?
生1?生2?
师：那么请同学吸取他的优点，避免它的不足，再练写一个，看看能不能写得更好。?
师：咱们再来看着这名学生写的，和第一次比，有没有进步？咱们把掌声送给他。?
四、学文?
师：好了同学们，今天的生字我们就学到这里，剩下时间我们一起回到课文当中。请同学们打开语文书?18页，注意看准音读准字把课文读通顺，并且思考课文主要讲了一件什么事？?
师：谁来说一说?
生1?
师：那么课文1到9自然段主要讲了什么？?
生2?
师，10到17自然段呢?
生3?
师；那么把两部分的主要内容连起来就是这篇文章的主要内容，谁会说了？?
生4?
师：你会说了么，自己在下面练习说一说?
师：谁来试试?
师：那么我们刚才用的方法就是什么法?
生：段意串联法?
师：今后我们在学习其他课文时也可以运用这种方法。?
师：同学们主要内容我们了解了，那么读完课文你觉得陶罐和铁罐有什么样的性格特点呢？你能从咱们今天学习的这些词语里面找一找吗？?
生：陶罐谦虚，铁罐骄傲。?
师：那你是从哪些语句体会出的铁罐的骄傲呢？请同学们默读课文2到9自然段，用横线画出体现铁罐骄傲性格特点的句子，画完的同学和你的同桌交流交流。?
师：谁来说一说，你是从哪些语句中体会出来的。?
生：请同学们看第二自然的第一句话，这句话的关键词是……?
师：还是这个词，还有谁愿意来说一说，?
生2?
师：你看，他们找到了傲慢这个词，傲慢这个词是对铁罐的什么描写啊？
?生：神态描写?
师:那么还是在这句话中，你还能从哪些语句中体会出他的骄傲？?
生1：关键词，敢…..?
师，那么敢字是对铁罐的什么描写？?
生2?
师：这句话里还有么?
生：陶罐子……?
师：同学们，想象一下，此刻你就是国王橱柜里那个骄傲的铁罐，你能带着傲慢的语气读出他骄傲的感觉
吗？自己在下面练习试一试?师：谁愿意来试一试、?
生读?
师：你觉得他是一个骄傲的陶罐吗，那么谁再来试试
?生2?
师：你们觉得他读得好不好？?
生：好，?
师：好在哪里？?
生：读出了铁罐骄傲的感觉?
生：把敢字读了出来?
师：也就是他读的时候抓住了关键词，你能读好了么自己在试一试。谁来试试?
生：读?
师：谁还能?
生：读?
师：同学们在看，还能从哪些语句中体会出来？?
生：第4自然段……?
师：轻蔑是对铁罐的什么描写?
生：神态?
师：还有那句
生：懦弱?
师：还有吗?
生：更加?
师：那么你能不能带着轻蔑的神气，读出他的骄傲？?
生：读?
师：就像他这样，谁还能来读?
师：刚才我们抓住了铁罐的神态和语言描写，运用了文本分析五步法，分析了铁罐的性格特点，那么在2到9自然段还有很多这样的语句，你能利用这种方法自己来找一找吗?
生：请同学们看……?
师：住嘴是对铁罐的什么描写?
生：语言?
师：还有吗?
生：恼怒?
师：你能读出铁罐的生气吗？自己练习读一读?
生：读?
师：还有哪些语句？
?生：请同学们……?
师：这个词语是对铁的什么描写?
生：语言?
师：你能读出他的气愤和蛮不讲理吗?
生读?
师：我们一起来读一读?
五、总结?
师：同学们，如果说你当时听见了陶罐和铁罐的对话，你有什么想对铁罐说的么？?生1：谦虚使人进步，骄傲使人落后?生2：不要拿自己的长处去比别人得短处。?
师：的确，尺有所短寸有所长，我们要多去学习别人。同学们，今天我们抓住了铁罐的语言神态描写，分析了铁罐的骄傲，那么陶罐的谦虚从哪些语句中体现出来的呢？我们下节课在进行学习，今天这节课就上到这里，下课！??