六年级下册第
1
课《巧妙的设计》教学设计
一、教科书分析
本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第
1
课。本单元共
7
课，均以学生身边的日常用品为学习设计的素材，引导学生综合所学的各方面知识，通过一系列关于设计的自主探究活动，学习关于设计的一些简单的知识和技能，培养创新实践能力，并养成通过“动手做”解决问题的习惯，体验设计对个人生活和社会发展的影响。本课是本单元的起始课，旨在于引导学生关注身边日常用品的设计，发现设计就在身边，激发学生对隐含在日常用品背后的设计产生探究兴趣。
本课包括情境导入、活动
1“精巧的构思”、活动
2“设计与生活”等
3
个教学环节。本课以主题人物用回形针整理文件资料的日常情境，激发学生自主探究回形针的巧妙设计。活动
1“精巧的构思”主要引导学生通过观察和比较回形针和铁夹的结构和功能，以及通过自制回形针的体验活动，体会回形针的巧妙设计。活动
2“设计与生活”则引导学生通过查阅资料，了解身边各种日常用品的发明过程，了解许多日常用品的设计都经过了人们多年的精心设计、不断改进和完善才得以广泛应用。
二、学情分析
六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉，
而出现熟视无睹的情况。大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画
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1
)
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粤
教科技
版《科学》教学设计
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进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。
三、教学目标
能在观察的基础上了解一些日常用品的设计意图。
知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。
了解一些发明家的设计和发明过程。
知道巧妙的设计可以使我们的生产、生活更加便利。
四、教学重、难点
教学重点：通过观察、比较和制作等活动，体验回形针的设计巧妙之处。
教学难点：知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。
五、
教学准备
教具准备：回形针、铁夹、教学课件。
学具准备：《科学学生活动手册》；分组带拉链、指甲钳、圆珠笔等日常用品；课前收集相关日常用品的发明过程资料。
六、
教学过程
（一）情境导入
情境：教室里，波波和妍妍正在整理试卷。妍妍拿着回形针熟练地别着一沓试卷。波波拿着回形针仔细端详，好像发现了新大陆。
提问：用一段铁线做成的回形针，怎么就能起到夹子的作用呢？
任务：探究回形针的巧妙设计，了解回形针的设计和发明过程。
（二）活动探究
活动
1：精巧的构思
问题：与铁夹相比，回形针有什么优点？
活动：观察比较铁夹和回形针在结构和功能上各有什么特点，并找出回形针的优点。
交流：观察、比较铁夹和回形针，发现回形针的优点。
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小结：原来，小小的回形针有这么多的优点——结构简单，制作成本低，使用方便、灵活。
问题；你能利用一段铁丝制作一个回形针？
活动：利用一段铁丝制作一个回形针，进行测试和改进，并完成《科学学生活动手册》“任务
1”。
展示与交流：各组展示自制的回形针，说说制作过程的发现和感受。
小结：原来看似简单的回形针，其实设计得非常巧妙，制作起来也需要不断的改进、测试和调整。
问题：你知道回形针是怎样发明的吗？是否也像我们制作回形针一样经历了不断的改进和调整？
任务：阅读资料，向同学介绍回形针的发明过程。媒体：展示回形针发明过程的资料。
交流：介绍回形针的发明过程。
小结：小小的回形针虽然结构简单，却是经过了许多设计师多年的不断改进才日趋完善，最终才成为一种广泛使用的文具。
活动
2：设计与生活
问题：除了回形针，生活中还有哪些设计巧妙的日常用品？
交流：生活中各种设计巧妙的物品。
媒体：展示衣架、拉链、指甲钳、圆珠笔和百叶窗等日常用品的图片。问题：这些都是我们周围常见的日常用品。它们分别有什么用途呢？
交流：各种日常用品的用途。
讲述：这些日常用品各有用途，使我们的生活更加便利，几乎都是我们生活中不可或缺的。
问题：它们的设计有什么巧妙之处？
任务：仔细观察各种日常用品的结构，说说它们有什么巧妙的设计。
活动:
观察各种日常用品的结构,与同学讨论这些物品设计巧妙的地方，并完成《科学学生活动手册》“任务
2”。
交流：介绍自己的观察发现和想法。
小结：我们身边许多实用的日常用品，和回形针一样，都是经过巧妙的设计
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3
)
而发明的。
讲述：有些同学对拉链、自动圆珠笔的结构和设计还不是很清楚。我们来看一段小动画进行了解吧。
媒体：播放拉链和自动圆珠笔的结构图和工作原理动画。
问题：我们知道了回形针的发明过程是个长期的、不断改进和完善的过程。那么，这些日常用品的发明过程又是怎样的呢？
交流：汇报各种日常用品的发明过程。
问题：听了同学们对各种日常用品的发明过程的介绍，你有什么想法？
交流：说说各个日常用品发明过程的共同特点。
小结：许多实用的日常用品，不仅都需要经过设计师们巧妙的设计，而且发明的过程是一个长期的、不断改进和完善的过程，最终才能得到人们的广泛使用。
（三）总结与拓展
问题：今天我们学了什么？你有什么收获？
交流：学生总结本课学习的内容和收获。
拓展：我们的身边还有许多的物品，它们都有各自的巧妙设计，也都有一段精彩的发明故事。课后，让我们观察、阅读更多的相关资料进行了解吧。
七、
板书设计
巧妙的设计
许多日常用品都由巧妙的设计而发明。设计是一个不断改进和完善的过程。
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)(共13张PPT)
粤教科技版
小学科学
六年级下册
第一单元
小小设计师
第1课
巧妙的设计
用一段铁丝做成的
回形针，怎么就能起
到夹子的作用呢？
观察活动
1.
用回形针固定纸张，观察它是怎样夹紧纸张的。
2.
观察和比较铁夹和回形针，说说回形针有什么优点。
回形针的铁丝具有较好的弹性，内外环差不多在同一个平面，当它们中间夹有纸张时，内外环就会产生向内的弹力而夹紧纸张。
回形针的优点：
结构简单，成本低廉，
小巧灵活，使用方便。
你能用一段铁丝制作一个回形针吗？
动手做
介绍你的制作过程和测试效果，并谈谈你的体会。
汇报
说说回形针的巧妙设计
内外两个环差不多在同一个平面，通过弹力，一起夹紧纸张
内环顶端微微翘起，有利于快速夹住纸张
有弹性的钢材，夹住纸张，不容易脱落
你知道回形针的发明过程吗？
阅读资料：了解回形针的发明过程，并向同学简述。
人们曾用大头针固定纸张，但因为大头针不仅会损害纸张，一不小心还会刺破手指，于是，人们便开始寻找更好的方法来固定纸张。在19世纪中期，人们发明了金属纸夹子。这种纸夹虽然不会再弄伤手指了，但是它会在纸张上留下印痕。
在广泛应用之后，1899年挪威人约翰·瓦勒发明了世界上第一枚回形针。几乎与此同时，有几位发明家也提出了类似的设计。但这些早期的回形针在使用的过程中还是有不少问题。首先，这些回形针比现在少绕了一个圈，因而导致夹文件的时候不易扳开，在推动回形针时，也经常
出现金属丝末端戳破纸张的情况。另外，回形针的大批量生产也是一个大问题。制造一部生产回形针的机器在当时是非常困难的，而用手工生产回形针的劳动成本会使产品价格过高。
为了解决这些问题，设计师们从结构、材料和生产工艺等多方面进行改进。经过了几十年，几代设计师们孜孜不倦的改动，最终才制造出好用且价格低廉的回形针，使得回形针成为我们身边不可或缺的日常小文具。
阅读资料：了解回形针的发明过程，并向同学简述。
构思
制作
改进
广泛使用
回形针的发明经过了几代设计师不断的改进才日趋完善。
我们身边还有哪些设计巧妙的日常物品？
它们有什么用途？
你能说说它们的设计巧妙之处在哪里？
