四年级下册科学说课稿-1.2 点亮小灯泡 教科版

《点亮小灯泡》说课稿
今天我说课的内容是科教版科学第四册的一单元《电》中的第二课《点亮小灯泡》。我将从以下五方面进行说课。
一、说教材
（一）教学内容
“点亮小灯泡”是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。本课教学内容分2个部分。第一部分：观察小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。 “点亮小灯泡”这一课注重的是让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。所以在第二部分泡尝试让小灯泡发光的活动中允许有成功也有失败。在尝试成功的电路连接装置图中学生要思考猜测电是怎样流过小灯泡的，对电路要形成一个初步的认识并尝试画自己连接的实物装置简图；在尝试失败的电路装置图中，学生应反复尝试，探究小灯泡不亮的原因，明白短路和断路两个现象。最终使学生明白电流通过灯丝时，小灯泡才能发光。最后鼓励学生寻求多种方法点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦。
（二）教学目标
1，知识与技能
认识小灯泡，电池，导线本身的结构。
掌握电流，电路等概念，特别要知道通路，短路，断路等现象，并能清晰的描述出电流的流向。
2，过程与方法
经历画印象中的小灯泡，体会到科学观察需要仔细认真的科学态度。
通过自主连接小灯泡让其发光，探究用不同方法点亮小灯泡。
3，情感态度与价值观
经历连接小灯泡的成功与失败的过程，体会科学的成功是需要仔细认真的观察和勤于动手，动脑的好习惯。
（三）教学重点、难点
了解小灯泡的结构，自主尝试连接小灯泡。掌握通路，短路，断路等现象，并能清晰的描述出电流的流向。
二、说学情
点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并会尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
三、说教法
目标的达成需要科学的教学方法，为了在教学中达成目标的要求，突破重难点，本教学中主要采用“尝试---探究”法开展教学，具体教学方法如下：
1、结构观察法
2.自主操作法
3.对比理解法
四、教学准备
1、学生准备：每组备一个小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、实验记录单。
2、教师准备：多媒体课件
五、说教学过程
（一）复习导入
（二）新授知识
1创设矛盾情境，激发学生观察小灯泡。
[1]学生画自己印象中的小灯泡;
[2]以小组为单位观察小灯泡结构，每组代表说说观察结果；
[3]出示小灯泡内部剖面结构图，介绍小灯泡的专有名词术语。
2布局自由心境，激发学生连接小灯泡。
这是一个完全开放的学习环节，其目的是希望学生在自由的心境中大胆发挥自己的创意，经历科学探究的成功与失败，感受到失败也是科学探究的无形资源，认识到科学失败的借鉴、启发意义。
[1]自主操作， 小组合作连接小灯泡，并画电路连接图；教师巡视。
[2]小组上台演示自己的实验，并展示自己的电路连接图。分析短路，断路和通路的现象
[3]学生谈实验收获。
3,学生总结发光小灯泡连接方法的相同点。
4、习题训练。
5、安全教育
6，本课小结
（三）联系生活，拓展延伸：
对家中使用的电器做个调查：
1、家中有哪些常用的电器？有哪些电器是用电池作电源的？
2、家中每个月的最高用电量是多少？最低用电量是多少？