3.地震
【教学内容】：青岛版五年级科学上册第一单元第3课
【教学目标】：
1、知识目标：了解地震现象，明白地震是由岩层断裂所产生的震波引起的。
2、能力目标：搜集有关地震的信息资料，了解地震这种自然现象及地震造成的危害。通过模拟实验和推理想象，自行获取地震的成因，培养学生的科学推理能力和想象能力。
3、情感、态度、价值观：让学生了解我国古代对地震的研究历史，以及现代科学对地震的研究和预测方法，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。同时，培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。
【教学重难点】：
学习重点：
了解地震自救的知识，学会地震自救的方法，培养学生的防灾意识。
学习难点：
知道地震是地球内力作用的结果，体会到自然界的事物是不断变化的。
【教具、学具】：
课前准备：
学生准备：
1.搜集有关地震的文字、图片资料。
2.毛巾（每组两条）、干木棍（每人一根）长30厘米直径1厘米的左右（学生能折断）。
教师准备：
1.地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）。
【教学过程】：
一、创设情景，提出问题（5分钟）
1．导入新课
看，我们的家乡多么美丽。但是在我们的生命中有很多日子令我们难忘。
课件出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？?
（汶川大地震）。
教师讲述： 是啊，2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的，在四川汶川发生了8.0级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震，造成了严重的人员伤亡和财产损失。
课件展示：四川地震前后的对比照片和视频。
看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？地震发生时都有哪些现象发生？关于地震，你们有没有问题要提出来?
学生谈想法和感受。
2．学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……
3．确定本节课主要研究解决的问题。
二、小组学习，自主探究（15分钟）
1.交流地震资料，认识地震现象。
（播放地震现象的视频，观察、了解地震现象）
结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？
（大地、建筑物在剧烈地晃动……）
是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？
（来自地球内部的力量、板块碰撞等）。
地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。
2．设计模拟实验，探究地震成因。
（1）谈话：既然地震的危害性那么大，那么地震到底是怎样发生的？根据已有的知识和经验，大家先来猜一猜。
（2）小组讨论：地震是怎样形成的？（学生猜测、汇报）
我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？（做实验）
实验是我们研究科学的最好的方法。材料大家已经准备好了，你想怎样利用这些材料验证自己的猜想呢？
（3）小组讨论实验方案。（教师巡视，参与其中）
【回答预设：生1：我们把毛巾平铺在桌面上，两手按住毛巾的两端，向中间挤压。
生2：我们认为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。
生3：用手握住木棒两端，用力压。】
大家设计的很好。不过在动手之前，老师有个小要求：安全最重要，别让木棍伤到了自己和同学，再就是小组要注意分工和合作。
（4）出示实验要求：（课件展示）
【用毛巾和木棍来模拟岩石层：（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？】
（5）模拟实验：把毛巾、木棍放好，分组实验。
3．汇报探究结果，总结地震成因。
（1）师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？
【回答预设：生1：我们挤压毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。
生2：我们发现越是用力，毛巾褶皱的越厉害。
生3：当我们用力压木棍时，木棍弯曲，越用力，木棍弯曲越厉害。
生4：再继续用力呢？木棍断了。】
（2）师：断时有没有新的发现？
【回答预设：生1：手感觉到有很大的力。生2：手感到了木棍的震动，手有麻的感觉。生3：还听到了"啪"的一声。】
师适时补充：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？
（是地下的岩石）
（3）师：对，一层一层的岩石重叠起来就构成了地壳中的岩层。那么，这个实验告诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？
（4）小组讨论，总结地震形成的原因。
（岩层在巨大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。
断裂的时候，会像木棍一样有震动。）
师：大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因为火山爆发，大地陷落等原因造成的。
三、汇报交流，评价质疑（10分钟）
1．地震有什么危害？引导学生进行讨论并汇报。
2．地震有什么好处吗？
（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表。（3）地震还造就了无数奇山异水。
3．怎样预防地震
地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？
（1）地震前兆，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（课件展示）
当地震发生前，有什么前兆？
震前动物有预兆，大猫衔着小猫跑，牛羊螺马不进圈。鸟雀惊飞不回巢，兔子竖耳蹦又撞，鱼儿惊慌水面跳，鸡飞上树猪乱拱，鸭不下水狗狂叫。
（2）除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。
（课件展示）公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。
现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。
四、总结概括，抽象提升（5分钟）
1．教师提问：今天的活动有什么收获和不理解的地方？ （学生交流、反思）
2． 讨论：地震来了，怎么办？你该如何保护自己呢？
预设1:当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，然后再迅速的进行自救。
预设2：当地震发生时，首选的是想办法离开高楼大厦，到相对空旷的地方——逃生；第二，如果在房子里出不去，要拉掉电闸、关好煤气以防起火，躲藏到卫生间或有一定支撑力的物体如桌子、床的下面——躲藏等等。……
3. 避震演习
下面我们就来进行一次现场避震演习，发生地震了，同学们不要慌张，抓紧进行自救。
教师评价：大家做得很好，希望大家在平时的生活中，学会观察、学会思考，学会用知识守护我们的生命。
师生小结：虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。有没有信心？
五、巩固应用、拓展提高（5分钟）
1.做《体验与探究》上相关习题。
2.作业：课下制作一期有关地震的手抄报。
板书设计：
地 震
形成原因
预测方法
自救常识
【使用说明】
教学反思
1、本课探究的是地震这一特殊自然对象，所以在教学中我还注意利用视频资料和图片再现了地震时的场景，让学生亲身感受地震来临时的情景和破坏力，激发学生探究科学的兴趣和欲望。合理运用一体机及课件，激发学生探究科学的兴趣和欲望。精心设计实验，让学生感知地震现象，加深理解。
通过模拟实验一，让学生在实验中，静静体味薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生时地表断裂和同时所产生的震响。通过观看地震影像，让学生观察地震瞬间范围倒塌的现象学生必然会受到心灵的冲击，适时引导学生体验地震灾害发生时，人类的生活设施在地震中破坏的情况，人们的恐惧与无奈心情，感受地震灾害的无情。
教师角色转换，做学生的组织者、引导者、服务者。五年级的学生已有查找资料的能力，所以我在课前布置他们去查找相关的资料。在交流中，学生的发言各有侧重点，下面的听众们听得津津有味，这样学习不再是一个枯燥的事，而是一个有趣的、可以有自己创意的、自主的过程。这就是使几乎所有的学生都能积极主动和同伴一起合作学习，教师从包办的角色中解放出来，真正成为了学生的组织者、引导者、服务者。
2、使用建议：
在课前布置学生搜集整理了大量地震资料，这样不仅丰富了他们的地震知识，更让课堂的回答精彩纷呈，也能提高了他们的资料搜集整理能力。
3、需破解的问题。
学生自行设计实验有一定的难度，本节课学生自己设计实验环节前能否让老师做演示实验，然后再让学生分组动手设计实验，这样实验做的更加得心应手，对地震的形成印象会更深一些。
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(共24张PPT)
青岛版五年级上册
美丽的台儿庄
汶川地震
汶川地震
倒塌的房屋
唐山大地震
被损坏的桥梁
唐山大地震
毁坏的车辆
地震的危害
在城市：房屋坍塌、燃气泄漏、交通中断、停水断电、通讯中断等
在山区：山体滑坡、水库垮坝、铁轨变形、桥梁垮塌
此外，地震的直接灾害发生后，会引发出次生灾害。
在海底：会引起海啸，巨大海浪冲上海岸，造成沿海地区的破坏
实验要求：
用毛巾和木棍来模拟岩石层：
（1）把毛巾叠成长方形，用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？
（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？
温馨提示
1.注意安全，别让木棍伤到自己和同学。
2.小组内分工合作，认真观察实验现象.
3.实验结束后，收拾好实验材料。
实验现象说明了什么？你能推理想象一下地震是怎样形成的吗？
毛巾受到压力，会发生褶皱。
当岩层受到巨大的压力，会发生褶皱。
大地猛烈地震动，建筑物倒塌,这时就会发生地震。
岩层受到很大压力会断裂
岩层断裂时有很大的声响
当木棍受到很大压力时就会断裂。
有很大的声响.
手感到麻木。
在地震前往往会有一些前兆，如地下水位突然改变、井水冒泡发浑，动物惊慌不安，天气反常等异常反应。
古代对地震的研究
可以躲避在课桌下、讲台旁，教学楼内的学生可以到空间小、有管道支撑的房间里，决不可让学生们乱跑或跳楼。
学校自救
可躲避在坚实的家具下，或墙角处，亦可转移到承重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。因为这些地方结合力强，尤其是管道经过处理，具有较好的支撑力，抗震系数较大。
家庭自救
感恩的心
