五年级下册美术教案-第八课 星光灿烂 湘美版
文档属性
| 名称 | 五年级下册美术教案-第八课 星光灿烂 湘美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-02-24 15:08:06 | ||
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文档简介
湘教版小学五年级美术下册
第八课《星光灿烂》活动一
教学设计
教材分析：本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！本节设计为活动一,重点培养学生的识图能力，让学生在识图的基础上照图折叠出立体四角星，从而使学生能领悟纸浮雕的基本成形原理，并能认识到折剪图与作品之间的联系，能更好的培养学生的空间感和动手操作能力。
教学目标：
1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切等方法、技能，制作出2个立体四角星纸浮雕作品。
3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学课时：1课时
课业类别：设计·制作
教学重点：识图能力的培养。
教学难点：如何把折剪图与实际操作联系起来。
教学方法：激趣法、引导法、示范法、游戏法
学习方法：讨论法、合作法、实践法、闯关法
作业要求：准确细致地折叠出1至2个四角浮雕星星。
教具准备：示范作品、课件、板书卡片、彩色纸若干、剪刀一把、展示作品底纸若干、激励学生用的折纸作品
学具准备：彩色纸若干、剪刀一把、双面胶
教学过程：
一、激趣导课：
1、《小星星》钢琴曲并配有星空图片。
（设计意图：好的导课是成功的一半，用音乐与图片能最有效的将学生很快的带入课堂。教师示范作品导课可以让学生更直观的了解纸浮雕——立体纸花的艺术效果。）
2、导出课题并出示板书《8、星光灿烂》
（设计意图：点出课题就是点明本课学习目标，课题的板书就是本节板书设计的开始。）
二、探究新知：
1、教师出示两个四角星作品，一个平面的一个立体的，学生对比欣赏思考：这两幅作品有什么不同之处？（平面——立体）
（设计意图：用两件作品，一件平面，一件立体，能具体的让学生对比出两种艺术形式的不同，更能提高学生对立体纸艺的学习欲望。）
2、这种立体的艺术形式就属于纸浮雕，出示纸浮雕概念：是在平面的纸上用一些方法创造出凹凸起伏形象的一种雕塑 。
（设计意图：引出了纸浮雕的概念，但又不在概念中明确表明用来哪些方法，以此点为设问，使学生能带问题更认真并有目的的欣赏下面的纸浮雕作品）
3、欣赏纸浮雕作品。
4、师生小结纸浮雕的方法：折、剪、刻、卷、叠、粘等，并点名本节课的要掌握的方法：折、剪
（设计意图：集思广益，学生的学习力量是非常强大的，给孩子们学习的空间，体现学生学的主体性。）
5、认识本课图示中的三种线：
┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 凸折线
┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 凹折线
━━━━━━━━━ 裁切线
（设计意图：本节课重点是识图能力的培养，这三种线是构成折剪图的基础，想要有识图能力，先要分清凹折与凸折。）
6、学生交流对这三种线的认识。
（设计意图：让学生用动作或语言解释对这三种线的认识，教师加以肯定，让学生分清凹折与凸折。）
三、闯关学习：
（设计意图：用闯关游戏吸引孩子的学习注意力与操作力。）
1、闯关游戏第一关：我来说，你来做
教师提出要求，学生按要求完成步骤。
①、 ②、
③、课件出示立体四角星，教师按组分发立体四角星的范品，让学生拆一拆、看一看，找出这颗立体星星折剪图。
（设计意图：知识由简入深，使学生没有学习压力，在轻松的学习氛围中逐渐掌握识图与操作。）
2、闯关游戏第二关：跟老师，一起做。
①、教师示范折剪出裁切线的方法步骤。
②、师生一同看折剪图折叠。
（设计意图：教师示范是美术课特有的教学方法，也是美术课最直观是教学方法。在这一环节中教师示范折剪出裁切线，然后和学生一起识图再折叠，进一步培养学生的识图能力和操作能力。）
四、实践活动：
1、闯关游戏第三关：仔细看，认真做。
①、出示三颗立体四角星作品与折剪图，设问：能找出对应的图吗？
②、观察三幅折剪图的共同特点。
（设计意图：进一步培养学生自己识图的能力，掌握学生的识图情况。在这一环节中，根据几个提示问题考察了学生的观察力、思维力、创造力等能力。）
2、制作要求：
①、根据自己的猜测，按折剪图折叠，检验自己的猜测是否正确。
②、把小组内折叠好的立体四角星粘贴在小组展板上。
（设计意图：美术课堂中离不开学生的实践活动。本节课活动内容为立体四角星，是比较需要时间完成的，课堂中时间有限，所以实践活动设计为按自己兴趣挑选一个折剪图完成，并按组粘贴在小组展板上，还能锻炼学生的合作能力。）
3、学生制作，教师巡回辅导。
（设计意图：学生实践活动中教师的巡回辅导是极其重要的，这一环节是检验本节课堂教学的成效的。教师要随时发现学生制作时的问题，及时纠正，对优秀有创意的作品要鼓励，对制作有困难的学生要辅导帮助。）
五、展评作品：
1、学生互评：谁的作品最吸引你，为什么？
2、学生自评：你用了什么方法？你觉得还需要做什么改进。
3、教师点评：点出有特点有创新的作品，指出有需要改进的地方。
（设计意图：作品展示环节是美术课堂的特色。这一环节能让学生充分感受艺术氛围，能让学生之间互相学习共同进步。展评中的自评、互评、师评都是美术课堂中重要的评价方式。）
第八课《星光灿烂》活动一
教学设计
教材分析：本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果！本节设计为活动一,重点培养学生的识图能力，让学生在识图的基础上照图折叠出立体四角星，从而使学生能领悟纸浮雕的基本成形原理，并能认识到折剪图与作品之间的联系，能更好的培养学生的空间感和动手操作能力。
教学目标：
1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。
2、能运用折叠、剪切等方法、技能，制作出2个立体四角星纸浮雕作品。
3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
教学课时：1课时
课业类别：设计·制作
教学重点：识图能力的培养。
教学难点：如何把折剪图与实际操作联系起来。
教学方法：激趣法、引导法、示范法、游戏法
学习方法：讨论法、合作法、实践法、闯关法
作业要求：准确细致地折叠出1至2个四角浮雕星星。
教具准备：示范作品、课件、板书卡片、彩色纸若干、剪刀一把、展示作品底纸若干、激励学生用的折纸作品
学具准备：彩色纸若干、剪刀一把、双面胶
教学过程：
一、激趣导课：
1、《小星星》钢琴曲并配有星空图片。
（设计意图：好的导课是成功的一半，用音乐与图片能最有效的将学生很快的带入课堂。教师示范作品导课可以让学生更直观的了解纸浮雕——立体纸花的艺术效果。）
2、导出课题并出示板书《8、星光灿烂》
（设计意图：点出课题就是点明本课学习目标，课题的板书就是本节板书设计的开始。）
二、探究新知：
1、教师出示两个四角星作品，一个平面的一个立体的，学生对比欣赏思考：这两幅作品有什么不同之处？（平面——立体）
（设计意图：用两件作品，一件平面，一件立体，能具体的让学生对比出两种艺术形式的不同，更能提高学生对立体纸艺的学习欲望。）
2、这种立体的艺术形式就属于纸浮雕，出示纸浮雕概念：是在平面的纸上用一些方法创造出凹凸起伏形象的一种雕塑 。
（设计意图：引出了纸浮雕的概念，但又不在概念中明确表明用来哪些方法，以此点为设问，使学生能带问题更认真并有目的的欣赏下面的纸浮雕作品）
3、欣赏纸浮雕作品。
4、师生小结纸浮雕的方法：折、剪、刻、卷、叠、粘等，并点名本节课的要掌握的方法：折、剪
（设计意图：集思广益，学生的学习力量是非常强大的，给孩子们学习的空间，体现学生学的主体性。）
5、认识本课图示中的三种线：
┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 凸折线
┄┄┄┄┄┄┄┄┄ 凹折线
━━━━━━━━━ 裁切线
（设计意图：本节课重点是识图能力的培养，这三种线是构成折剪图的基础，想要有识图能力，先要分清凹折与凸折。）
6、学生交流对这三种线的认识。
（设计意图：让学生用动作或语言解释对这三种线的认识，教师加以肯定，让学生分清凹折与凸折。）
三、闯关学习：
（设计意图：用闯关游戏吸引孩子的学习注意力与操作力。）
1、闯关游戏第一关：我来说，你来做
教师提出要求，学生按要求完成步骤。
①、 ②、
③、课件出示立体四角星，教师按组分发立体四角星的范品，让学生拆一拆、看一看，找出这颗立体星星折剪图。
（设计意图：知识由简入深，使学生没有学习压力，在轻松的学习氛围中逐渐掌握识图与操作。）
2、闯关游戏第二关：跟老师，一起做。
①、教师示范折剪出裁切线的方法步骤。
②、师生一同看折剪图折叠。
（设计意图：教师示范是美术课特有的教学方法，也是美术课最直观是教学方法。在这一环节中教师示范折剪出裁切线，然后和学生一起识图再折叠，进一步培养学生的识图能力和操作能力。）
四、实践活动：
1、闯关游戏第三关：仔细看，认真做。
①、出示三颗立体四角星作品与折剪图，设问：能找出对应的图吗？
②、观察三幅折剪图的共同特点。
（设计意图：进一步培养学生自己识图的能力，掌握学生的识图情况。在这一环节中，根据几个提示问题考察了学生的观察力、思维力、创造力等能力。）
2、制作要求：
①、根据自己的猜测，按折剪图折叠，检验自己的猜测是否正确。
②、把小组内折叠好的立体四角星粘贴在小组展板上。
（设计意图：美术课堂中离不开学生的实践活动。本节课活动内容为立体四角星，是比较需要时间完成的，课堂中时间有限，所以实践活动设计为按自己兴趣挑选一个折剪图完成，并按组粘贴在小组展板上，还能锻炼学生的合作能力。）
3、学生制作，教师巡回辅导。
（设计意图：学生实践活动中教师的巡回辅导是极其重要的，这一环节是检验本节课堂教学的成效的。教师要随时发现学生制作时的问题，及时纠正，对优秀有创意的作品要鼓励，对制作有困难的学生要辅导帮助。）
五、展评作品：
1、学生互评：谁的作品最吸引你，为什么？
2、学生自评：你用了什么方法？你觉得还需要做什么改进。
3、教师点评：点出有特点有创新的作品，指出有需要改进的地方。
（设计意图：作品展示环节是美术课堂的特色。这一环节能让学生充分感受艺术氛围，能让学生之间互相学习共同进步。展评中的自评、互评、师评都是美术课堂中重要的评价方式。）