《送杜少府之任蜀州》同步练习
一、基础知识及运用
1、《送杜少府之任蜀州》作者是唐朝诗人 ，他擅长五律、五绝及七言歌行，对五律的建设和歌行的提高尤有贡献，有《王子安集》，《全唐诗》存诗二卷。
点评：王勃是唐朝著名诗人，有关他的信息要明确记忆。
2、“初唐四杰”除了王勃以外还有 、 、 。
点评：唐朝诗人很多，文学史常常把同一时期作品内容或风格相同的诗人归为一类，对这些文学知识要有所了解。
点评：学习古诗，对古诗中有关知识要有所了解。
4、给下列字词注音并解释。
阙辅 五津
宦游 天涯
岐路 沾巾
5、此诗是一首 ，格律是 。全诗表达了与知己的 之情，抒发了对朋友远行的 之情，体现出作者 的志趣。
点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
6、“风烟”突出了杜少府任所的 ，上任路途的 。“ ”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
7、本诗哀而 ，孕 于悲凉，在别离的伤感中寄寓 的感情。
点评：本诗表达的情感比较独特，学习时要注意体会理解。
8、本诗中严整对仗的诗句是 ，点出“送”的主题的诗句是 。
9、律诗有四联，分别是 、 、 、 。
10、诵读节奏划分有误的一项是（ ）
A．城阙／辅／三秦，B.风烟／望／五津。
B．与君／离／别意，D.同是／宦／游人。
11、赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、
12、《送杜少府之任蜀州》中的“之”的意思是（ ）
A.代词，指“杜少府”。B.代词，指作者。C.助词，“的”。D.动词，“到”。
二、问题理解
13、“海内存知己，天涯若比邻。”为什么能成为千古名句？
三、课内阅读
14、阅读《送杜少府之任蜀州》
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（2）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
四、拓展阅读
15、阅读《过零丁洋》
过零丁洋
（宋·文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（1）请在颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）中任选一联，从写法角度作简要的赏析。
（2）尾联“人生自古准无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情？
《送杜少府之任蜀州》同步练习
一、基础知识及运用
1、《送杜少府之任蜀州》作者是唐朝诗人 ，他擅长五律、五绝及七言歌行，对五律的建设和歌行的提高尤有贡献，有《王子安集》，《全唐诗》存诗二卷。
答案：王勃。
解析：根据所学所记，了解课文注释内容，直接解答即可。
点评：王勃是唐朝著名诗人，有关他的信息要明确记忆。
2、“初唐四杰”除了王勃以外还有 、 、 。
答案：骆宾王|卢照邻|杨炯
解析：根据知识积累直接解释，注意“骆”“邻”“炯”三字的写法。
点评：唐朝诗人很多，文学史常常把同一时期作品内容或风格相同的诗人归为一类，对这些文学知识要有所了解。
3、“少府”是 ，“蜀州”在 。
答案：官职名|现在的四川
解析：根据所学所记，了解注释内容，直接解答即可。
点评：学习古诗，对古诗中有关知识要有所了解。
4、给下列字词注音并解释。
阙辅 五津
宦游 天涯
岐路 沾巾
答案：què城墙|jīn渡口|huàn做官|yá边|qí分岔|zhān湿
解析：根据所学所记，了解注释内容，结合诗歌内容解释字词含义。注意拼音的易错点，如“律”“宦”是前鼻韵母，“沾”声母为zh不是z。
点评：学习古诗，对古诗中一些字词的读音和含义要有所了解。
5、此诗是一首 ，格律是 。全诗表达了与知己的 之情，抒发了对朋友远行的 之情，体现出作者 的志趣。
答案：送别诗|五言律诗|惜别|留恋慰勉|高远
解析：根据所学所记，了解诗歌内容，抓住提示信息“格律”“之情”“志趣”根据诗歌内容概括作答。
点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
6、“风烟”突出了杜少府任所的 ，上任路途的 。“ ”字将相隔千里的京城和蜀川联系起来。
答案：卑湿荒远|艰险|望
解析：根据所学所记，结合诗歌写作背景，了解诗人送“杜少府”有关情况，理解“风烟”所表达的含义。
点评：学习古诗，要善于整体把握诗歌内容，归纳要点。
7、本诗哀而 ，孕 于悲凉，在别离的伤感中寄寓 的感情。
答案：不伤|豪迈|乐观豁达
解析：抓住题干中的关键词“哀”“悲凉”，从其反义来理解填答。抓住诗歌中关键诗句体会诗人的情感。
点评：本诗表达的情感比较独特，学习时要注意体会理解。
8、本诗中严整对仗的诗句是 ，点出“送”的主题的诗句是 。
答案：城阙辅三秦，风烟望五津|无为在歧路，儿女共沾巾。
解析：根据所学所记，回顾诗歌内容，抓住提示的答点“对仗”“送”默写诗句，注意不要写错字。
点评：本诗是名诗，学习时要熟记，理解诗句的含义。
9、律诗有四联，分别是 、 、 、 。
答案：首联|颔联|颈联|尾联
解析：根据知识积累，了解格律知识，直接填答即可，注意要按顺序填写。
点评：学习古诗，对古诗有关知识要有所了解。
10、诵读节奏划分有误的一项是（ ）
A．城阙／辅／三秦，B.风烟／望／五津。
B．与君／离／别意，D.同是／宦／游人。
答案：B
解析：根据所学所记，了解各诗句的内容，分析诗句中意义的关系，判断朗读节奏。B句的朗读节奏划分应该是与君／离别／意。
点评：格律诗的朗读节奏要根据格律特点和诗句的内容来分析判断，学习时要多理解体会。
11、赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。
B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。
C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官，
D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。
答案：C
解析：抓住各项表述的要点，梳理诗歌内容，或根据知识积累判断正误，C错误，此句是说诗人与朋友都是离开家乡在外做官的人，有共同的感受。
点评：学习古诗，要注意整体把握诗歌内容，归纳要点。
12、《送杜少府之任蜀州》中的“之”的意思是（ ）
A.代词，指“杜少府”。B.代词，指作者。C.助词，“的”。D.动词，“到”。
答案：D
解析：了解标题句的意思，即可判断“之”为动词“去，到”的意思。
点评：学习古诗，要注意了解诗中一些文言字词的含义。
二、问题理解
13、“海内存知己，天涯若比邻。”为什么能成为千古名句？
答案：此句蕴含了诚挚的友谊可以超越时空缩短距离的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，既是永恒的，也是无所不在的。自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。所以，这一句成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚的不朽名句。
解析：结合全诗，分析此诗句的内容，从其表达情感的方式分析其独特的风格，说明其所表现的诗人精神特点。
点评：学习古诗，对诗句的名言要注意分析其含义，体会其写作特色。
三、课内阅读
14、阅读《送杜少府之任蜀州》
送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（1）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
答案：①与友人的惜别之情②积极乐观的人生态度
（2）请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
答案：“辅”示例：形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。
解析：第一题，通过本文的题目“送杜少府之任蜀州”可知，这是一首送别诗，再根据诗歌的“海内存知己，天涯若比邻。”可知作者并没有因为送别而悲伤，而是一种积极乐观的态度。因此，这首诗表达了诗人与友人的惜别之情，也表达了诗人积极乐观的人生态度。第二题，从写景的角度来分析，说明字词突出了景物的什么特点。
点评：分析诗人的思想感情，可以根据诗歌的题目、背景、诗眼、意象等着手。“炼字”题一般可从结构、内容、主旨某一方面来分析其表达的作用。
四、拓展阅读
15、阅读《过零丁洋》
过零丁洋
（宋·文天祥）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（1）请在颔联（第三、四句）和颈联（第五、六句）中任选一联，从写法角度作简要的赏析。
答案：示例：颔联：以“风飘絮”“雨打萍”为喻，形象地抒发了国家山河破碎，个人身世飘零的悲哀。颈联：巧借“惶恐”“零丁”两个地名的谐音双关，暗示了形势的险恶，作者境况的危苦和对前途的忧虑。
（2）尾联“人生自古准无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情？
答案：示例：表达了作者舍生取义、慷慨赴死的民族气节和爱国精神。
解析：第一题，做这类题，应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里分别从颔联的比喻手法，颈联的双关手法来进行鉴赏。第二题，应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。
点评：体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。
课件27张PPT。长亭外 古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之涯 地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒送别
李淑同导入新课 人有悲欢离合，别离难免，送别诗应运而生。自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”的伤感无奈，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。【教学目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
3、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
【教学重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点字词的情味，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
【教学难点】
理解诗人所表达的志趣与胸怀。课 题 解 说 课题《送杜少府之任蜀州》，少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去、到。蜀州，现四川省崇州市。 有关资料 这首诗是王勃在京城长安做朝散郎时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康开朗的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
背景简介王勃（650-676） 字子安，绛州龙门人，唐高中宗时应举及第，曾任虢州参军。后往海南探父，因溺水，受惊而死。少时即显露才华，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，亦有少数抒发政治感慨、隐寓对豪门世族不满之作，风格较为清新，明人辑有《王子安集》。作者简介
1、请默写王维的《送元二使安西》一诗
, 。
, 。
2、填空
⑴王勃，字 ， 代诗人，与 、 、
齐名，并称“初唐四杰”。
⑵ ，不及汪伦赠我情。
（李白《赠汪伦》）
⑶山回路转不见君， 。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
⑷ ，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人子安唐杨炯卢照邻骆宾王桃花潭水深千尺雪上空留马行处莫愁前路无知己预习设计⑸孤帆远影碧空尽， 。
（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
⑹丈夫非无泪， 。
（陆龟蒙《别离》》）
⑺浮云游子意， 。
（李白《送友人》）
⑻醉不成欢惨将别， 。
3、根据理解填空
⑴《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是： , 。
⑵《桃花源记》中捕鱼人前走几十步，眼前变得开阔明亮，呈现在渔人眼前的是 ,▁▁▁▁▁▁ 的淳朴自然的乡村美景。唯见长江天际流不洒离别间落日故人情别时茫茫江浸月阡陌交通，鸡犬相闻屋舍俨然，有良田美池桑竹之属⑶《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：
， ， 。
⑷《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： ， 。
⑸《关雎》中是全诗的纲目,统摄全诗的句子是：
， 。
⑹《蒹葭》中“ ， 。 ，
”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。
四、初读古诗，理解诗意。
1、注音：
⑴城阙（ ）辅三秦 ⑵同是宦（ ）游人 ⑶无为在岐（ ）路青树翠蔓， 蒙络摇缀， 参差披拂凄神寒骨，悄怆幽邃窈窕淑女,君子好逑蒹葭苍苍，白露为霜quèhuànqí所谓伊人在水一方诵读诗歌 送杜少府之任蜀州
王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。
与君/离别/意，同是/宦游/人。
海内/存/知己，天涯/若/比邻。
无为/在歧路，儿女/共沾巾。quèhuànqí送杜少府之任蜀州
王勃
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。
颔联：与君离别意，同是宦游人。①城阙：指都城长安。 ②辅：护卫。 ③三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。
④五津：蜀中长江上的五个渡口，这里指蜀地。津, 渡口。译：（即将告别）由三秦护卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。宦游人：为了做官离家远游的人。 译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离家在外做官的人。颈联：海内存知己，天涯若比邻。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。①海内：四海之内，指中国。
②天涯：天边。③若：好像。④比邻：近邻。①无为：不要。无，同“毋”。
②岐路：指分手的地方。③沾巾：沾湿衣巾。译：（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。译：（我们）不要在分手的路口上，像小儿女那样（让泪水）沾湿衣巾。赏析诗歌 1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果?
写出了送别之地和友人上任的处所。
景色描写虚实结合。 实写送别地点突出长安城的气势雄伟; 虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地, 将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。
2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？
劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。
赏析诗歌 3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
4、从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾”。
这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。
5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？？
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。——写景，气势宏伟——抒情，劝慰友人——思念，友情深厚——壮别，点明题旨 首联颔联颈联尾联全诗结构表达了对友人依依惜别的深情【文章主旨】
这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。全诗总结 这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
1、请默写高适的《别董大》一诗
， 。
， 。
2、按课文填空
⑴我欲乘风归去， ，高处不胜寒。
（苏轼《明月几时有》）
⑵ ，水落石出。
（苏轼《后赤壁赋》）
⑶扬子江头杨柳春， 。
（郑谷《淮上与友人别》）
⑷ ,更那堪冷落清秋节。
（柳永《雨霖铃》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷莫愁前路无知己，天下谁人不识君又恐琼楼玉宇山高月小杨花愁杀渡江人多情自古伤离别课堂检测3、阅读王勃《送杜少府之任蜀川》，根据提示填空：⑴诗中写送别地点和友人赴任之地的诗句： ， 。
⑵本诗中的破题句是 ， 。 ⑶诗中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句： ， 。
⑷本诗中最能体现作者高远的志趣和旷达的胸怀的一联诗句是 ， 。课堂检测城阙辅三秦 风烟望五津 与君离别意 城阙辅三秦 风烟望五津 同是宦游人 海内存知己 天涯若比邻 ⑸诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近，说明知心朋友声息相通的两句诗：
， 。
⑹唐朝陆龟蒙《别离》诗中有“丈夫非无泪，不洒离别间”的诗句，由此可联想到王勃《送杜少府之任蜀川》的两句诗是： ， 。 ⑺高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与本诗中“ ， ”意境相似。
⑻诗中表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情的诗句是 ， 。 无为在歧路，海内存知己 天涯若比邻 海内存知己 天涯若比邻 儿女共沾巾海内存知己天涯若比邻 4、阅读《送杜少府之任蜀川》全诗，回答问题
⑴首联中的“望”字改为“想”字好不好？为什么？
不能改。“望”是“望见”之意。诗人巧用“望”字将秦蜀两地联系起来，暗喻了惜别情谊。在心理上拉近了两地的距离，使人感到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。表达了诗人乐观情绪和积极向上的精神。
⑵简述你对“海内存知已，天涯若比邻”两句诗其中蕴含哲理的理解。
诚挚的友谊可以超越时空，缩短距离。
⑶说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？
答：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境，一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观的人生态度、 高远的志趣和旷达的胸怀，能给友人以安慰和鼓励。 ⑷选择题：
①下列对本诗鉴赏不正确的一项是（ ）
A、这是一首送别诗，“城阙辅三秦，风烟望五津”，写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B、“与君离别意，同是宦游人”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C、“海内存知己，天涯若比邻”全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D、“无为在歧路，儿女共沾巾”这两句承上作结；既非远别，又同为宦游，虽别而如邻，别时则不应有儿女之态。
B▁▁②下列说法不恰当的一项是（ ）
A、这首诗是王勃任职长安时送别友人的作品，他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称初唐文坛四杰。
B、这首诗一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，体现出高远的志向和旷达的胸怀。是送别诗中的名篇。
C、首联点明送别之地和友人的赴任之所。“望”字将相隔千里京城和蜀川联系起来；“风烟”二字描写了想像中的友人赴任之地的繁华和富庶。
D、尾联以幽默的口吻劝慰对方：要豁达地对待离别，因为我们都是志向远大的“宦游人”。“在歧路”三字，照应了题目中的“送”字。“儿女”二字字面意思是指年轻的情侣。C▁▁▁▁▁▁布置作业1、背诵默写全诗。
2、把诗歌翻译成现代汉语。送杜少府之任蜀州
【教学目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点词语的情味，体会作者语言的精妙。
3、感受诗人与好友的深情厚谊；感悟诗人离别的情怀。
【教学重点】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、咀嚼和体悟重点字词的情味，感受诗歌的意象,感悟诗人离别的情怀。
【教学难点】
理解诗人所表达的志趣与胸怀。
【学情分析】
我们农村学生知识能力基础普遍比较差，所以，教学内容的广度深度上要从轻把握。学生对课堂上的小组活动也是初步尝试，要认真组织引导，以使大部分学生能参与其中。还要注意发挥部分学生的背诵优势，引领大家积极背诵。
教学活动
活动1
【导入】送杜少府之任蜀州 (3分钟）
导语：长亭外古道边芳草碧连天晚风扶柳笛声残夕阳山外山天之涯地之角 知交半零落一壶浊酒尽余欢 人有悲欢离合，别离难免，送别诗应运而生。自古以来，送别诗多是充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”的伤感无奈，然而王勃所作的《送杜少府之任蜀州》一反常态，具有豪迈的气势与开阔的意境，堪称精品。应该说每个人都经历过离别，人们在同自己的家人、朋友离别时，心情总是难过的，免不了要讲些祝福的话语，有的甚至做儿女态流下眼泪来。这当然时人之常情，毫不足怪的。但是，诗作为艺术，如果把这些都写进去的话，就会让人觉得似乎有些平庸，落入俗套了。那送别诗到底给人以怎样的意境呢？今天，我们就来学习一首送别诗-----王勃《送杜少府之任蜀州》。
活动2
【讲授】送杜少府之任蜀州 （5分钟）
一、文学常识：
——王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有《王子安集》。
——律诗8句分4联，分别为“首联，颔联，颈联，尾联”。根据每一联的作用，分别称为“启、承、转、合。
活动3
【活动】送杜少府之任蜀州 （20分钟）
二、读：语速，语调，节奏
三、释题
“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某县的县尉。蜀州，在今四川省。
四、赏析
1、首联写了什么内容?景色描写有什么特点？有什么表达效果?
写出了送别之地和友人上任的处所。
景色描写虚实结合。 实写送别地点突出长安城的气势雄伟; 虚写用“望”字，想象相隔千里的蜀地, 将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来，衬托出双方依依不舍的情感。
2、颔联“与君离别意，同是宦游人”应如何理解？
劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀。 3、怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？
这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。
4、从写作手法的角度赏析“无为在岐路，儿女共沾巾”。
这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。
5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？？
这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
【文章主旨】
这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，表达了作者旷达的胸怀和对朋友的真挚的友情。
【课堂检测】件ppt（10分钟）
【小结】（2分钟）
这首诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，体现了友人间真挚深厚的友情。诗的四联均紧扣“离别”起承转合，诗中的离情别意及友情，既得到了展现，又具有深刻的哲理、开阔的意境、高昂的格调，不愧为古代送别诗中的上品。
【作业】送杜少府之任蜀州
1.课后搜集有关初唐的诗歌加以分析比较
2.背诵全诗
