课件39张PPT。第一节从生物圈到细胞人类的家园:生物圈你能说出生物圈里除了人类之外还有哪些与我们朝夕香相处的“朋友”——生物？它们都有哪些共同的特征？ 具有细胞!!!...........一 、生命活动离不开细胞所有的生物都有细胞结构吗？病毒除外非典印象SARS患者肺部X光片示弥漫性阴影病毒如何生活和繁殖？讨论 1.病毒如何生活和繁殖？冠状病毒SARS病毒模式讨论 1.果子狸：冠状病毒的主要载体病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖病毒如何生活和繁殖？答案：讨论 1.SARS病毒侵害了人体的哪些细胞？上呼吸道细胞.肺部细胞,肺部细胞受损导致患者呼吸困难,患者因呼吸功能衰竭而死亡.SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞.讨论 2.生命活动与细胞的关系实例1.草履虫的运动和分裂实例1.草履虫的运动和分裂讨论1:除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 结构支持功能变形虫变形虫的分裂生殖眼虫衣藻大肠杆菌酵母菌单细胞生物的共性1 形态结构 : 身体由一个细胞构成
2 生活方式 : 大多数生活在水中
3 生殖方式 : 分裂生殖实例2. 人的生殖和发育5周的胚胎10周的胚胎新生儿实例2. 人的生殖和发育讨论2:在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？桥梁:精子和卵细胞 经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿.胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现实例3. 缩手反射的结构基础讨论3:完成一个简单的缩手反射至少需要哪些细胞的参与？完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞…… 讨论3:你现在的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与呢？人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。 学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。HIV攻击人的T细胞HIV模式图艾滋病病毒破坏淋巴细胞讨论4:HIV破坏淋巴细胞,导致爱滋病。还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗？ 胰岛细胞受损
脊髓中的运动神经元
大脑皮层上的听觉神经元胰岛素依赖型糖尿病相应肢体瘫痪听觉障碍讨论5:生命活动离不开细胞， 你还能举出其他实例来说明吗？生物体的运动离不开肌细胞
兴奋的传导离不开神经细胞
腺体的分泌离不开相关的腺细胞一 生命活动离不开细胞无论是没有细胞结构的病毒;还是单细胞生物或多细胞生物,它们的生命活动都离不开细胞小结：二 生命系统的结构层次细胞 组织器官系统个体生物圈生态系统种群和群落以龟为例：问题:所有生物的生命系统的结构层次都跟龟一样吗?二 生命系统的结构层次小结：高等生物的结构层次1、高等生物的结构层次
植物：细胞—组织—器官—植物体
动物：细胞—组织—器官—系统—动物体
2、器官和系统
植物的六大器官：根.茎.叶.花.果实.种子
人的八大系统：运动系统、消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统植物的几种组织人的几种组织细胞是最基本的生命系统二 生命系统的结构层次小结：课后练习课件13张PPT。从生物圈到细胞古丈一中 龙贤合一．教学内容：1．地位： 《从生物圈到细胞》出自新课程《生物》必修一《分子与细胞》第一章第一节。必修一是整个高中生物教学的基础，而本节课的内容又处在必修一的开头位置，起到总领全局的作用，它是学习后续内容的奠基石。 2．教学内容分析： 本节课从细胞入手，由微观到宏观，层层展开，通过一系列事例、图片展示了生命系统的结构层次，引领学生感受生命的美妙，体会生命的多姿多彩，认同生命的可贵，从而最终落实到实处：保护我们的家园——生物圈。 3．教学目标、重点、难点： 按照课程标准及《学业水平测试标准》的要求，结合上述分析，制定如下的教学目标： ①目标：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。2.举例说明生命系统的结构层次。3.认同细胞是基本的生命系统。知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观②重点：1．生命活动建立在细胞的基础之上。2．生命系统的结构层次。③难点： 生命系统的结构层次二、学情分析： 学生具体情况具体分析。三、教学策略： 1．教学思路： 生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。在教学过程中，通过对具体事例分析，借助多媒体，直观展示相关图片，引导学生自由讨论，在相互合作中完成本节内容的学习。 2．教学方法： 学生：自主——探究——合作——交流；老师：引导——展示——分析——交流；直观演示、讨论。 四、教学过程：谢 谢！破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
教学目标：
1、通过诵读，体味诗词的意境。?
2、理解作者的思想感情。?
3、能有感情地朗读并背诵诗词。
教学重点、难点：
领会诗词的韵律美和意境美；能有感情地诵读诗词。
教学过程：
一、导入并破题
1、导入：同学们，“国家兴亡，匹夫有责”。爱国是每个中国人的责任，更是中华民族自古以来优秀的传统。那么，大家知道哪些爱国的名言或诗句呢？
( 1）天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武（明）
（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 文天祥 《过零丁洋》
（3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 《岳阳楼记》
（4）生当作人杰，死亦为鬼雄。 李清照 《绝句》
（5）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 陆 游 《示儿》
（6）却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂.。杜甫《闻官军收河南河北》
（7）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍《己亥杂诗》
爱国的诗句太多太多，举不胜举。今天，老师将和大家一起来学习一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，去感受历史上一位伟大词人炽烈的爱国情怀。
2、简介作者：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。
3、破题：理解词题
“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。谁能说说题目的意思？陈同甫是谁？辛弃疾为何要写一首壮词寄给他？我们来了解一下。
陈同甫即陈亮，也是南宋著名的爱国词人，才气豪迈，世称龙川先生，著有《龙川文集》.《龙川词》等。主张复国，力主抗金。受到投降派的嫉恨，是辛弃疾志同道合的朋友，经常书信往来，诗词唱和。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。接下来，就让我们跟随辛弃疾一起走进南宋，走进他的生活，走进他的人生岁月。
二、初步感受词句
1、学生自由朗读词2遍，要求读得文从字顺、字正腔圆。
2、指名学生个别朗读，请大家正音，教师适当强调个别字句的读音节奏。
挑灯（tiǎo） 的卢 ( dí ) 五十弦(xián)
八百里/分/麾下炙 五十弦/翻/塞外声
3、教师范读
同学们，我们读宋词啊，不仅要读出它的停顿、节奏，还要尽可能读得有板有眼、有滋有味，下面老师也来读一读，请大家用心聆听。
4、听完朗读后，你有什么样的感觉？（慷慨、激昂、悲凉、、、、、、）
5、全班齐读本词。
那让我们也来读读这首词，把这些感觉读到这首词的字里行间去。
三、品读词句，感受词人的爱国情怀
1、找相关语句：同学们，刚才老师在朗读时感觉到有一股豪情在心头汹涌激荡，你们有这样的感觉吗？哪些词句让你有这样的感受呢？
2、这些词句写的是什么内容呢？
（雄壮的军营生活和激烈的战斗场面）
3、词中哪些句子写的是军营生活？说的是军营中的什么情况？
（八百里、、、、、、塞外声；将士们分食着烤牛肉，军中已经奏响了振奋人心的战斗乐曲）
你能猜想此时将士们的心情吗？
（欢欣鼓舞，跃跃欲试）
4、接下来，要干什么？（沙场秋点兵）瞧，战士们排成了整齐的队伍，将军神采奕奕，意气昂扬，正当秋高马壮之时，点兵出征。这是怎样的一种气势呢？（雄壮.庄严.肃杀）怎样把这种气势读出来？（热烈.激昂）指名读、齐读。
5、 “杀敌”：
阅兵结束之后，紧张激烈的战斗打响了，谁能向大家描述一下这个场面？大家看过《三国演义》，知道“的卢马”是谁骑的吗？谁来说说这个典故？这样的军队在战场上会怎么样呢？这样的战斗场面给你怎样的感觉呢？读出雄壮的气势来。
（古时上战场讲究四个字：马快弓强。将军骑着像的卢一样的马，在战场风驰电掣；身后战士们拉开强弓，万箭齐发，响声如“霹雳”，这样强大的军队在战场上一定是势如破竹，所向披靡，战无不胜的。辛弃疾自己也说：想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。）
6、 “功成名就”：
那么，驰骋沙场，浴血奋战，为的是什么？用词中的语句说说。
（是的，就为了完成君王收复中原，统一天下的大业。活下来，可以得到生前功名；牺牲了，也能名垂青史，功成名就，那该是多么快慰和激动啊！）
指名朗读，男生读前2句，女生读后2句，读出自豪的感觉。
（这真的是一首壮词啊！读着，我们也都豪情满怀了。）
7、“可怜白发生”
词人想要建功立业赢得美名的愿望实现了吗？（没有）
为什么呢？（可怜白发生，年岁大了，没有机会上战场了。）
那么之前的军营生活和沙场征战是怎么回事呢？（想象、.梦境.、理想）
你从哪里看出来的？（醉里挑灯……梦回……那就是说，他只能在醉里驰骋沙场，在梦里感受雄壮的军威，回到现实，词人的雄心壮志只不过是一场梦境一场空罢了！ ）
8、“简介背景资料”
辛弃疾青年时期积极参加抗金斗争，并取得卓越的功勋。他反对和议，积极主张抗金，因而遭到投降派的打击，他从42-68岁这段时，他就一直闲居在江西上饶农村。他徒有凌云壮志，却请缨无路，报国无门。此时此刻，你们还有雄壮的感觉吗？涌上心头的是什么？（悲凉）作者的感情一下子由理想的高峰一落千丈，跌回到残酷的现实，漫漫长夜，陪伴他的，只是一盏孤灯，孤灯挑尽未成眠；看到的，只有一把宝剑，宝刀未老，华发早生。然而，又有谁可怜他呢？于是，他写下了这首“壮词”寄给了处境同样可怜的好友陈亮，来抒发自己壮志未酬的愤慨。
指名朗读最后一句“可怜白发生”。（读出悲愤的感情）
四、听课文配乐朗读
下面，让我们再来倾听这首词的朗读，相信大家一定会有更多更新更深刻的感受。
五、指名读，齐读，指导背诵。
好的诗词我们一定要多读，多背，做到烂熟于心，请同学们有感情地散读这首词，读到辛弃疾的内心去，争取当堂背诵。
六、拓展
师：辛弃疾一颗赤子之心，满腔热血和才情无处宣泄，只好向有着同样遭遇和才华的知己陈亮倾诉。他写了多首词作寄给陈亮，陈亮也针对原词作出应和，我们来看看陈亮和词中的一首。题为“寄辛幼安和见怀韵。”
贺新郎
寄辛幼安和见怀韵
老去凭谁说？看几番、神奇臭腐神奇，夏裘冬葛！父老长安今余几？后死无仇可雪。犹未燥、当时生发！二十五弦多少恨，算世间、那有平分月！胡妇弄，汉宫瑟。
树犹如此堪重别！只使君、从来与我，话头多合。行矣置之无足问，谁换妍皮痴骨？但莫使伯牙弦绝！九转丹砂牢拾取，管精金只是寻常铁。龙共虎，应声裂。[1]
上片慨叹世事。控诉了南宋朝廷的是非不分, 重申中原被占，半壁江山被掠之恨。
下片重叙友谊。只要双方不变初衷，即使各自一方也不须挂念。
勉励友人只要坚持抗金主张，奋斗到底，定能取得成功！
师：这两位南宋爱国词人，忧国忧民，力图抗金救国，在收复中原这伟大的事业当中，结下了深厚的战斗友谊。他们的友谊闪耀着爱国主义的光辉，显得纯洁深厚，崇高伟大，是我国文学史上千年传颂的一段佳话。
七、全班齐读
抬头挺胸，憋足劲，酝酿酝酿，让我们突破年龄的局限，把辛弃疾对大宋的这一腔忠贞与愤慨再一次回荡在教室，回荡在我们的心田吧！
八、同学们，辛弃疾的雄心壮志因投降派的嫉恨和打击而无法得以实现，那是时代的悲哀。今天的时代，可谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我们有这么好的条件和机会，应该与祖国同命运、共呼吸，为了中华之崛起而努力读书，努力奋斗！
板书
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉态— 挑灯看剑
军营生活
梦境— 战斗场面 雄壮
功成名就
?
现实— 可怜白发 悲凉
上片慨叹世事。“看几番”三句，控诉了南宋朝廷的是非不分。作者不胜感慨地指出：“父老长安今余几，后死无仇可雪。”身经靖康之难的中原遗老已所剩无几，年青人已不知复仇雪耻。后四句，重申中原被占，半壁江山被掠之恨。
下片重叙友谊。由于作者与辛弃疾之间的友谊有着共同的基础，因此词人写道：“只使君、从来与我，话头多合。”只要双方不变初衷，即使各自一方也不须挂念。最后，词人以“九转丹砂”与辛弃疾共勉，希望能经得起锻炼，使“寻常铁”炼成“精金”，为国家干一番事业。坚持抗金主张，奋斗到底，定能取得成功！
