人教部编版语文五年级下册
第01课《古诗三首》第一课时教学设计
课题
《四时田园杂兴（其三十一）》
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗
2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
3、体会作者对劳动人民的赞美和热爱之情。
二、过程与方法
1、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观
体会作者对劳动人民的赞美和热爱之情。
重点
1、识字、写字；理解词、句的意思。
2、体会借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
难点
体会作者对劳动人民的赞美和热爱之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示古诗：
乡村四月
【宋】翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
2、这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。
3、今天我们再次一同走进乡村田园，感受充满乡土气息的田园生活。
4、板书课题：四时田园杂兴（其三十一）
自由读
谈感悟
齐读课题
本节课通过之前读过的古诗入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、初读古诗，学习字词
（一）自学古诗
1、学生自读古诗。课件出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
2、出示课件：
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田//夜绩麻，村庄儿女//各当家。
童孙未解//供耕织，也傍桑阴//学种瓜。
（二）检查自学情况。
1、出示生字
zhòu yún gòng
昼 耘 供
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
2、古文识字
昼：本意是白天。
3、学习多音字。
供 gòng 供认 口供
gōng 供求 供给
（三）交流汇报
1、出示古诗
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2、介绍诗人：
范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。
二、理解古诗大意
1、《四时田园杂兴》这题目是什么意思？
“兴”在这儿读xìng，在文中的意思是兴致；
“杂兴”的意思是各种兴致；
“四时”在这诗中表示的是一年四季。
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。本诗是其中的一首。
2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。
（1）出示：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
词意：
耘田：在田间除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。
句意：
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。
（2）出示：
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
词意：
解：理解，懂得。
供：从事。
傍：靠近。
阴；树荫。
句意：
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。
三、再读古诗，感受韵律
（一）整体感知
《四时田园杂兴》一诗描写了农村紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了农村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。
（二）学习第一、二句
1、出示第一、二句诗：
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
2、交流：这两句诗写了什么内容？
农民劳动的繁忙景象。
3、“昼”和“夜”分别指白天和晚上。由此你能联想到的词语有：夜以继日、日出而作，日落而息等。
从中可以体会到农民们劳作繁忙。
4、想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？
插秧、收割、犁地、积肥……
5、古今对比：
“儿女”今义是子女，古意是男女，也就是指年轻人。
“当家”今义是主持家政，古意是男女都不得闲，各司其事，各管一行。
6、“各当家”说明人们劳作时井然有序，各司其职。
7、看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？
农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。
8、前两句用“昼”和“夜”作对比，向我们展现出一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的图景。
9、指导朗读：读出对“村庄儿女”的敬重和赞美之情，读出诗的节奏。
（三）学习第三、四句
1、出示第三、四诗：
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
2、交流：这两句诗写了什么内容？
描写了农村的孩子们在茂盛的桑树荫下雪种瓜的情景，表现了农村儿童的天真可爱。
3、出示课文插图，学生观察图画，抓住儿童神态、动作，想象你看到了怎样的画面？
我仿佛看到了树荫下，几个孩子挖坑、播种、填土、浇水，干得有模有样，不亦乐乎。
4、你们了解了这些孩子的什么特点？
天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动……
5、“未解”说明孩子们还不懂得耕织之事。
6、“也”字说明了孩子们年龄虽小，却也像大人一样勤于农事，热爱劳动。
7、交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？
孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。
孩子们的快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。
孩子们的可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。
8、诗的后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出作者对儿童的喜爱之情。
9、指导朗读：读出小孩子的调皮可爱；读出作者对他们的喜爱之情。
（四）写法借鉴
1、在这首诗中作者以什么为写作题材？
农村生活。
2、作者是怎样描写农家生活的？
作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。
3、小结：在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。
（五）梳理知识结构
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
（辛勤忙碌、热爱劳动 赞美）
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
（热爱劳动、天真可爱 喜爱）
各司其职 天真可爱
四、生字书写
课件出示生字：
昼 耘 桑
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：耘
上下结构：昼 桑
（2）换一换：
“耘”减去“耒”加上“土”是“坛”。
“昼”减去“尺”加上“木”是“查”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“昼、耘、桑”并讲述：
课件出示：昼：zhòu
书写提示：“尺”字稍扁，撇捺舒展，盖住下部，末横稍长。
组词：昼夜 白昼
造句：工人叔叔们昼夜不息地工作，终于完成了任务。
课件出示：耘：yún
书写提示：左窄右宽，“耒”末笔变点，“云”下横长于上横。
组词：耕耘 耘田
造句：朴实憨厚的农民世世代代在这片土地上耕耘着。
课件出示：桑：sāng
书写提示：三个“又”字捺笔变点，书写紧凑，“木”的横笔要托住上面。
组词：桑叶 桑树
造句：蚕宝宝们争夺着那又肥又嫩的桑叶，发出细雨清风般的沙沙声。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
五、拓展阅读
四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
【译文】
初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。
【赏析】
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
六、课堂练习
1、给下列加点的字选择正确的解释。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解（A）A、理解，懂得B分开C解除
傍（B）A临近B靠近C依靠，依附
阴（B）A暗B树荫C不光明的，诡诈的
2、这首诗表达了诗人对儿童的（喜爱），对劳动人民的（赞美），以及对乡村生活的（热爱）。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。
自读古诗
指名读要求
根据停顿读古诗
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
生了解古文
学习多音字
指名读
齐读
学生了解诗人
学生理解题目
指名读
理解词意
理解句意
指名读
理解词意
理解句意
整体感知本首诗的内容
自由读
指名读
交流
指名回答
交流
想象
指名回答
生了解字义的古今对比
交流
指名回答
总结交流
有感情地朗读
自由读
指名读
指名回答
生想象
指名回答
指名回答
交流
交流
交流讨论
集体交流
总结交流
有感情地朗读
学习本诗的写法
总结交流
梳理本首诗的结构
学生各抒己见
生完成识字游戏
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
生观察字形
组词
造句
学生描红、临写生字
自由读
读后交流赏析
学生自主练习
小组互评
本环节共分六个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第五环节是课外阅读；第六个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。
布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、搜集描写田园农家生活的古诗，和同学们分享。
课堂小结
诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活。那生活充溢着辛劳，也充溢着恬适。
对本诗主要内容进行一个全面的总结，加深学生对本诗的理解。
板书
四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
（辛勤忙碌、热爱劳动 赞美）
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
（热爱劳动、天真可爱 喜爱）
各司其职 天真可爱
课件42张PPT。古诗三首
——四时田园杂兴人教统编版 五年级下新知导入 这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。乡村四月
【宋】翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。新知导入四时田园杂兴自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田//夜绩麻，
村庄儿女//各当家。
童孙未解//供耕织，
也傍桑阴//学种瓜。自读课文zhòu yún gòng
昼 耘 供识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字识字解词我 来 组 词昼 耘 供 白昼 昼夜 耕耘 耘田 口供 供词识字解词古文识字昼：本意是白天。识字解词多音字供gòng 供认 口供
gōng 供求 供给新知讲解四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。走近作者 范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自号此山居士，晚号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。南宋名臣、文学家、诗人。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。新知讲解《四时田园杂兴》 “杂兴”的意思是各种兴致；
“四时”在这诗中表示的是一年四季。
诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。本诗是其中的一首。xìng兴致新知讲解昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。耘田：在田间除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。新知讲解句意：
白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。新知讲解童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。解：理解，懂得。
供：从事。
傍：靠近。
阴；树荫。新知讲解句意：
小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。新知讲解 《四时田园杂兴》一诗描写了农村紧张的劳动场面和农村儿童学种瓜的天真情趣，表现了劳动的乐趣，体现了农村儿童的天真可爱，表达了诗人对劳动人民的赞美和热爱之情。新知讲解昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。夜以继日
日出而作
日落而息交流：这两句诗写了什么内容？农民劳动的繁忙景象。从中可以体会到农民们劳作繁忙。“昼”和“夜”分别指白天和晚上。新知讲解昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。插秧、收割、犁地、积肥…… 想象：农民们除了“耘田”“绩麻”还要干些什么农活？新知讲解昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。“各当家”说明人们劳作时井然有序，各司其职。“儿女”
今意是子女。
古意是男女，也就是指年轻人。“当家”
今意是主持家政。
古意是男女都不得闲，各司其事，各管一行。新知讲解昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 看到此情景作者会对“村庄儿女”说些什么？ 农家男女都各自挑起家庭的重担。你们虽然辛苦，但生活是快乐的。新知讲解昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 前两句用“昼”和“夜”作对比，向我们展现出一幅乡村男女耕田、绩麻，日夜忙碌的图景。新知讲解 描写了农村的孩子们在茂盛的桑树荫下雪种瓜的情景，表现了农村儿童的天真可爱。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。交流：这两句诗写了什么内容？新知讲解童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 抓住儿童神态、动作，想象你看到了怎样的画面？ 天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动…… 我仿佛看到了树荫下，几个孩子挖坑、播种、填土、浇水，干得有模有样，不亦乐乎。新知讲解童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。“未解”说明孩子们还不懂得耕织之事。 “也”字说明了孩子们年龄虽小，却也像大人一样勤于农事，热爱劳动。新知讲解童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 A、孩子们很懂事：父母的勤劳感染了村庄的“童孙”，孩子们也喜欢上了劳动。
B、孩子们很快乐：他们感受到劳动的快乐，心里也想到了丰收时收获的快乐。
C、孩子们很可爱：从孩子们的神情、动作感受到他们的童真童趣，俏皮可爱。交流：从“童孙”“学种瓜”中你感受到了什么？ 新知讲解童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗的后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出作者对儿童的喜爱之情。写法借鉴 在这首诗中作者运用平白、朴实、自然的语言勾画出质朴的乡村生活的画面，具有浓浓的乡村生活气息。在这首诗中作者以什么为写作题材？农村生活 作者抓住农家生活的片段，运用通俗的语言，如“耘田、绩麻、村庄、儿女、童孙、耕织、种瓜”等词语，给人留下深刻的印象。梳理结构四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。各司其职
天真可爱辛勤忙碌、热爱劳动 赞美热爱劳动、天真可爱 喜爱生字书写1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法昼 耘 桑生字书写找一找左右结构：耘
上下结构：昼 桑换一换“耘”减去“耒”加上“土”是“坛”。
“昼”减去“尺”加上“木”是“查”。生字书写书写指导：
“尺”字稍扁，撇捺舒展，盖住下部，末横稍长。昼zhòu组词：昼夜 白昼造句：工人叔叔们昼夜不息地工作，终于完成了任务。生字书写书写指导：
左窄右宽，“耒”末笔变点，“云”下横长于上横。耘yún组词：耕耘 耘田造句：朴实憨厚的农民世世代代在这片土地上耕耘着。生字书写书写指导：
三个“又”字捺笔变点，书写紧凑，“木”的横笔要托住上面。桑sāng组词：桑叶 桑树造句：蚕宝宝们争夺着那又肥又嫩的桑叶，发出细雨清风般的沙沙声。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。拓展提高四时田园杂兴（其二十五）
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。【译文】
初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。拓展提高【赏析】
这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。课堂练习1、给下列加点的字选择正确的解释。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解（ ） A、理解，懂得；B、分开C、解除
傍（ ） A临近；B、靠近；C、依靠，依附
阴（ ） A暗；B、树荫；C、不光明的，诡诈的
2、这首诗表达了诗人对儿童的（ ），对劳动人民的（ ），以及对乡村生活的（ ）。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息。ABB喜爱赞美热爱 诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连孩子们也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活。那生活充溢着辛劳，也充溢着恬适。课堂总结板书设计四时田园杂兴（其三十一）
【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。各司其职
天真可爱辛勤忙碌、热爱劳动 赞美热爱劳动、天真可爱 喜爱 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、搜集描写田园农家生活的古诗，和同学们分享。作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第01课 《古诗三首——四时田园杂兴》第一课时 同步练习
一、给加粗的字选择正确的读音。
jiě xiè
未解（ ）? 浑身解数（ ）? 解释（ ） ?解甲归田（ ）?
ɡònɡ ɡōnɡ
供给（ ） ?供耕织（ ） ?提供（ ?） 供词（ ）
二、比一比，再组词。
昼（ ）耘（ ）供（ ）桑（ ）傍（ ）
查（ ）坛（ ）拱（ ）嗓（ ）榜（ ）
三、给诗句中的字选择正确的解释。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
解（ ） A、理解，懂得 B、分开 C、解除
傍（ ） A、临近 B、靠近 C、依靠，依附
阴（ ） A、暗 B、树荫 C、不光明的，诡诈的
四、根据对古诗的理解填空。
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句话出自（ ）代诗人（ ）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个季节的景色和农民的生活。本诗是其中的一首，描写农村（ ）中的一个场景。
五、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田 ，村庄儿女各当家 。
，也傍 学种瓜 。
1、“儿女各当家”指 。
2、诗作一、二两句描绘了一幅怎样的景象？
。
3、写幼童“也傍桑阴学种瓜”的细节，意在表现什么？诗中流露出作者怎样的思想感情？
。
。
六、阅读下面古诗，完成练习。
四时田园杂兴
【宋】范成大
梅子金黄杏子肥，麦花①雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶②飞。
【注释】①麦花：荞麦花。荞麦是一种春秋皆可种植的农作物。②蛱蝶：蝴蝶。
1、诗的一、二句中，作者抓住哪些景物描写向我们展示了初夏农村特有的景象？
。
2、诗的三、四两句抒发了诗人怎样的思想感情？
。
第01课 《古诗三首——四时田园杂兴》第一课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。
未解（jiě）? 浑身解数（xiè）? 解释（jiě） ?解甲归田（xiè）?
供给（ɡōnɡ?） ?供耕织（ɡònɡ） ?提供（ɡōnɡ?） 供词（ɡònɡ）
解析：本题主要考查学生对于多音字的区别和掌握情况。
二、比一比，再组词。
昼夜 耕耘 口供 桑树 傍晚
检查 花坛 拱桥 嗓音 榜样
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和掌握情况。
三、给诗句中的字选择正确的解释。
A B B
解析：本题主要考查学生对于古诗中的字词的意思的掌握情况。
四、根据对古诗的理解填空。
宋 范成大 春 夏 秋 冬 夏日生活
解析：本题主要考查学生对于这首古诗的整体理解情况。
五、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。
夜绩麻 童孙未解供耕织 桑阴
1、村庄里的男男女女都各自主动担负起田间和家庭的农活。
2、诗人写的是农村见闻，以白描的手法，描绘出春耕时节，男耕女织，老幼不息的忙碌景象。
3、儿童学种瓜有两点意义，一是表明农家孩子从小便养成了热爱劳动的习惯，二是用幼童的形象衬托出农民的辛苦和繁忙。作品中流露出诗人对劳动者的赞美和对农村生活向往之情。
解析：本题主要考查学生对于这首古诗的理解情况。
六、阅读下面古诗，完成练习。
1、 梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀。
2、抒发了诗人对田园闲适生活的喜爱之情。
解析：本题主要考查学生对于同类古诗的理解情况。
