人教部编版语文五年级下册
第01课《古诗三首》第二课时教学设计
课题
《稚子弄冰》
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
一、知识技能
1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗
2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
3、体会儿童自得其乐的盎然意趣。
二、过程与方法
1、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。
2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观
体会儿童自得其乐的盎然意趣。
重点
1、识字、写字；理解词、句的意思。
2、借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
难点
体会儿童自得其乐的盎然意趣。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、出示古诗：
小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
2、《小儿垂钓》里的孩子是一个让路人保持安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的顽童。但我们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴望，甚至可以看到鱼儿上钩之前那绷着小脸的静静忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一脸欢欣。那是孩子毫不作假的快乐。
3、今天我们再来学习一首关于儿童的古诗。
4、板书课题：稚子弄冰
自由读
指名读
赏析
齐读课题
本节课通过学生学过的耳熟能详的古诗入手，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课
一、初读古诗，学习字词
（一）自学古诗
1、学生自读古诗。课件出示要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。
2、出示课件：
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
（二）检查自学情况。
1、出示生字
zhì
稚
2、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（三）交流汇报
1、出示古诗
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
2、介绍诗人：
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。
3、写作背景：
此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。
过渡：下面，我们就一起走进古诗细细地品读。
二、理解古诗大意
1、《稚子弄冰》这题目是什么意思？
稚子：指幼小的孩子。
弄冰：玩弄冰块。
稚子弄冰：小孩子以冰做玩具，用来取乐。
2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。
（1）出示：
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
词意：
稚子：指幼小的孩子。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：指古代的一种像锣的乐器。
句意：
清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当钲。
（2）出示：
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
词意：
玻璃：指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
磬：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。
句意：
敲的响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。
三、再读古诗，感受韵律
（一）整体感知
《稚子弄冰》一诗生动地描写了天真稚气的小孩子“玩冰”的场景，表现了儿童自得其乐的盎然意趣。
（二）学习第一、二句
1、出示第一、二句诗：
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
2、“金盆”暗示了晓冰的形状为圆形。
3、“当银钲”写出了稚子的童心童趣。
出示“钲”的图片加深理解
4、“金盆”“彩丝”“银钲”色泽艳丽，清新明快。
5、这两句诗生动地描写了小孩子弄冰玩的场景，充满了童趣。
6、指导朗读。
（三）学习第三、四句
1、出示第三、四句诗：
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
2、出示磬的图片
3、“忽”字说明事情发生的突然。
4、“穿林响”“碎地声”都描写了声音，不同之处是“穿林响”是敲击冰块儿之声，有喜悦之情；“碎地声”则是冰块儿破碎的声音，有惋惜之感。
5、这两句诗以声绘形，将稚子提冰、敲冰、碎冰的天真可爱形象展现在读者面前。
6、指导朗读。
（四）总结延伸
1、诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。
心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。
色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。
形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，圆形。
声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
2、全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。
3、全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。
（五）梳理知识结构
稚子弄冰
色彩：金 彩 银
形态：金盆——圆形
声音：穿林响——喜悦
碎地声——惋惜
（有声有色 有喜有忧
以冰为钲 自得其乐
天真活泼 童趣盎然）
四、生字书写
课件出示生字：
晓
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）找一找：
左右结构：晓
（2）换一换：
“晓”减去“日”加上“火”是“烧”。
“晓”减去“日”加上“氵”是“浇”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“晓”并讲述：
课件出示：晓：xiǎo
书写指导：左窄右宽，“日”窄小居中，“尧”竖弯钩圆润有力。
组词：家喻户晓 知晓
造句：中国女排夺去世界杯冠军的消息，已经家喻户晓了。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，课件出示提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
五、拓展阅读
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
【译文】
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。
【赏析】
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。
六、课堂练习
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
1、给加点的字选择正确的解释。
稚子（C）A幼苗B庄稼种的晚些C幼小的孩子
钲（A）A一种打击乐器，形状像钟，有长柄。B金属撞击的声音
2、这句话出自（南宋）诗人（杨万里）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（ “脱冰作戏”）的场景。
自读古诗
指名读要求
根据停顿读古诗
指名认读
开火车读
齐读
生字组词
指名读
齐读
学生了解诗人
学生了解写作背景
学生理解题目
指名读
理解词意
理解句意
指名读
理解词意
理解句意
整体感知本首诗的内容
自由读
指名读
交流
欣赏图片加深理解
交流
总结
有感情地朗读
自由读
指名读
欣赏图片理解
交流
交流
总结
集体交流
交流
总结
梳理本首诗的结构
学生各抒己见
生完成识字游戏
生观察字形
组词
造句
学生描红、临写生字
自由读
读后交流赏析
学生自主练习
小组互评
本环节共分六个模块展开，第一环节初读古诗、学习字词，让学生自读古诗，学习本课的生字词，对文章有一个整体的把握；第二环节是理解古诗大意，通过理解题目及字词，进而根据词义理解每句诗的意思；第三个环节是再读古诗，感受韵律，通过把古诗进行解剖，一一展开，借助图片理解古诗，感悟诗的意境，体会作者的思想感情，通过反复的朗读，加深对本课的理解；第四个环节是生字书写，规范学生的写字习惯；第五环节是课外阅读；第六个环节是课堂练习，通过练习进行巩固本节课的内容。
布置作业
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、搜集并阅读杨万里的其他诗句，与同学们分享。
课堂小结
铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出。这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎碎落地，发出打破玻璃的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
对本诗主要内容进行一个全面的总结，加深学生对本诗的理解。
板书
稚子弄冰
色彩：金 彩 银
形态：金盆——圆形
声音：穿林响——喜悦
碎地声——惋惜
（有声有色 有喜有忧
以冰为钲 自得其乐
天真活泼 童趣盎然）
课件35张PPT。古诗三首
——稚子弄冰人教统编版 五年级下新知导入小儿垂钓
【唐】胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。新知导入 《小儿垂钓》里的孩子是一个让路人保持安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的顽童。但我们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴望，甚至可以看到鱼儿上钩之前那绷着小脸的静静忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一脸欢欣。那是孩子毫不作假的快乐。新知导入稚子弄冰自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，
彩丝/穿取/当银钲。
敲成/玉磬/穿林响，
忽作/玻璃/碎地声。自读课文 zhì
稚识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字稚子 幼稚新知讲解稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。走近作者 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大合称南宋“中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。杨万里一生写作勤奋，相传有诗二万余首，现存诗四千二百首。有《诚斋集》行世。写作背景 此诗作于宋孝宗淳熙六年（1179年）春，杨万里当时在常州任上。打春牛是古时的习俗，立春前一日，用土牛打春，以示迎春和劝农。这首诗写儿童看到大人们鞭打春牛的场面后进行模仿的情景，这一场景引起诗人对丰收的联想。新知讲解《稚子弄冰》题目是什么意思？ 稚子：指幼小的孩子。
弄冰：玩弄冰块。
稚子弄冰：小孩子以冰做玩具，用来取乐。新知讲解稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。稚子：指幼小的孩子。
金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：指古代的一种像锣的乐器。新知讲解句意：
清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当钲。稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。新知讲解敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。玻璃：指古时一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
磬：四声古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。新知讲解句意：
敲的响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。新知讲解 《稚子弄冰》一诗生动地描写了天真稚气的小孩子“玩冰”的场景，表现了儿童自得其乐的盎然意趣。新知讲解稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。“金盆”“彩丝”“银钲”色泽艳丽，清新明快。“金盆”暗示了晓冰的形状为圆形。“当银钲”写出了稚子的童心童趣。新知讲解稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 这两句诗生动地描写了小孩子弄冰玩的场景，充满了童趣。新知讲解敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。“忽”字说明事情发生的突然。磬新知讲解敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 “穿林响”“碎地声”都描写了声音，不同之处是“穿林响”是敲击冰块儿之声，有喜悦之情；“碎地声”则是冰块儿破碎的声音，有惋惜之感。新知讲解敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 这两句诗以声绘形，将稚子提冰、敲冰、碎冰的天真可爱形象展现在读者面前。总结延伸心态上：虽然在寒冷的天气里“弄冰”，但孩子兴趣浓厚。
色泽上：“金”盆“彩”丝串“银”冰。
形态上：是用“金盆”脱出的“银钲”，
圆形。
声音上：有 “玉罄穿林响”的高亢，忽
又转作“玻璃碎地声”的清脆。诗中孩子“弄冰”的场景，充满了乐趣。总结延伸 全诗形色兼具，赏心悦目；声意俱美，悦耳赏心。绘声绘色地表现出儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣。总结延伸 全诗突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快乐。孩童与老人在心理特征上有许多的相通之处，正是因为这样，孩童的“脱冰作戏”场景在老人的眼里才有依依情趣。梳理结构稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，
彩丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，
忽作玻璃碎地声。有声有色 有喜有忧
以冰为钲 自得其乐
天真活泼 童趣盎然色彩：金 彩 银形态：金盆——圆形声音：穿林响——喜悦碎地声——惋惜生字书写1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法晓左右结构“晓”减去“日”加上“火”是“烧”。
“晓”减去“日”加上“氵”是“浇”。生字书写书写指导：
左窄右宽，“日”窄小居中，“尧”竖弯钩圆润有力。晓xiǎo组词：家喻户晓 知晓造句：中国女排夺去世界杯冠军的消息，已经家喻户晓了。生字书写要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。拓展提高宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【译文】
在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路边的树上花已凋落，而新叶却刚刚长出没有形成树阴。
一个孩子奔跑着追捕一只黄蝴蝶，可蝴蝶飞到菜花丛中后就再也找不到了。拓展提高宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。【赏析】
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象和可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。课堂练习稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
1、给加点的字选择正确的解释。
稚子（ ）A幼苗B庄稼种的晚些C幼小的孩子
钲（ ） A一种打击乐器，形状像钟，有长柄。B金属撞击的声音
2、这句话出自（ ）诗人（ ）所作的七言绝句《稚子弄冰》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（ ）的场景。CA南宋杨万里“脱冰作戏” 铜盆里的水结成坚冰，儿童晨起，把它从盆里剜出。这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音倒也清越嘹亮。忽然冰锣敲碎碎落地，发出打破玻璃的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。课堂总结板书设计稚子弄冰
色彩：金 彩 银
形态：金盆——圆形
声音：穿林响——喜悦
碎地声——惋惜有声有色 有喜有忧
以冰为钲 自得其乐
天真活泼 童趣盎然 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整首古诗。
2、搜集并阅读杨万里的其他诗句，与同学们分享。作业布置https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php第01课 《古诗三首——稚子弄冰》第二课时 同步练习
一、给加粗的字选择正确的读音。
稚子（zhì zhuī） 银钲（zhēng zhèng） 玉磬（qìng xīn）
二、比一比，再组词。
晓（ ） 银（ ） 敲（ ） 碎（ ） 稚（ ）
烧（ ） 垠（ ） 搞（ ） 粹（ ） 锥（ ）
三、根据对古诗的理解填空。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
1、给加点的字选择正确的解释。
稚子（ ） A、幼苗 B、庄稼种的晚些 C、幼小的孩子
钲（ ） A、一种打击乐器，形状像钟，有长柄。 B、金属撞击的声音
2、这句话出自（ ）诗人（ ）所作的七言绝句《 》。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（ ）的场景。
四、阅读古诗，并完成后面练习。
稚子弄冰
【宋】杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲（ ）。
敲成玉磬（ ）穿林响，忽作玻璃碎地声。
1、解释下列词语的意思。
（1）稚子： 。（2）钲： 。
（3）磬： 。（4）玻璃： 。
2、给加粗的字注音。
3、“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”运用的修辞手法是（ ）。
A、夸张 B、比喻 C、拟人 D、互文
4、试着用自己的话说说每句诗的意思。
（1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
。
（2）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
。
五、阅读下面古诗，完成练习。
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1、这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它描绘了一幅春意盎然的儿童 图。其
中 和结句中的 都说明了暮春季节。
2、 、 这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。
3、这首诗运用了 手法，平易自然，形象鲜明。
4、 三个字给读者以想象，在我们面前仿佛浮现出了一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。
第01课 《古诗三首——稚子弄冰》第二课时 同步练习答案
一、给加粗的字选择正确的读音。
zhì zhēng qìng
解析：本题主要考查学生对于字音的区别和掌握情况。
二、比一比，再组词。
知晓 银色 敲打 破碎 稚子
烧火 无垠 搞乱 纯粹 圆锥
解析：本题主要考查学生对于形近字的区别和掌握情况。
三、根据对古诗的理解填空。
1、C A
2、南宋 杨万里 稚子弄冰 “脱冰作戏”
解析：本题主要考查学生对于古诗中的字词的意思的掌握情况和对这首诗的整体理解情况。
四、阅读古诗，并完成后面练习。
1、（1）稚子：指幼稚、天真的孩子。 （2）钲：一种金属打击乐器。
（3）磬：一种用玉或石制成的击乐器。
（4）玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
2、zhēng qìng 3、B
4、（1）清晨，儿童将铜盆里冻的冰剜下来，用带来的丝线穿起当钲。
（2）敲的响声穿过树林，突然听见一声清脆的水玉落地的响声，原来是孩子们把它给敲碎了。
解析：本题主要考查学生对于这首古诗的理解情况。
五、阅读下面古诗，完成练习。
1、扑蝶 花落未成阴 菜花 2、急走 追
3、白描 4、无处寻
解析：本题主要考查学生对于同类古诗的理解情况。
【赏析】本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的早春风光。
