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人教部编版语文五年级下册
第02课《祖父的园子》第一课时教学设计
课题 《祖父的园子》 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“蚱、晃”等11个生字，会规范书写“蝴、蚂”等14个生字。正确理解“瞎闹、存心”等词语。3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情的写作手法。
重点 1、识字、写字。 2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、谈话：同学们，在你的童年生活中，你去过的地方中给你留下最深印象的是哪里？2、童年是一幅画，画里有我们五彩斑斓的生活，童年是一支歌，歌里有我们的喜怒和哀乐。3、一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，今天，我们就走进园子，一同感受她的童年生活吧。4、板书课题：2、祖父的园子 指名说齐读课题 本节课通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出不起眼的园子，进而导入新课。
讲授新课 一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示要求认读的生字： zhà huǎng kěn yīng bàng gē蚱 晃 啃 樱 蚌 割dū wō shuān luo guàng嘟 倭 拴 啰 逛指名认读，相机正音。（2）课件出示生字组词。（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字蚂蚱 樱桃 蚌壳 倭瓜（5）古文识字樱：本意为樱桃。逛：本意是闲游。（字形见课件）（6）学习多音字晃 huǎng 明晃晃 晃眼 huàng 摇晃 晃动3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。瞎闹：没有来由或没有效果地做，胡闹，本文指作者种菜踩窝踩不准。造句：大人不在家，孩子们就瞎闹起来。好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。存心：有意、故意。造句：你这不是存心叫我为难吗？二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。 1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。2、了解《呼兰河传》《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。作者用舒展自如的巡视式艺术手法，以情感的起伏为脉络，为“生于斯、长于斯的呼兰河畔的乡镇作传，为这个乡镇的风土人情，为各种各样人的生与死、欢乐与悲哀作传”。全书七章可各自独立又浑然一体，尾声余响不绝。萧红以娴熟的写作技巧，抒情诗的意境，浑重而又轻盈的文笔，造就了她的巅峰之作，为中国文学奉献了一部不朽的经典。 3、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。4、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。5、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。 （1）《祖父的园子》这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。课文描写了自己在祖父的园子里自由自在的童年生活，回忆了自己跟随祖父在园子里瞎闹、游戏的种种场景，我们可以体会到作者的童年生活是自由、快乐、幸福的，同时也感受到了祖父的爱心和耐心，流露出作者对童年生活的留恋。（2）全文共有19个自然段，试着为课文划分层次。第一部分（第1-3自然段）写大花园里的昆虫和树。第二部分（第4-14自然段）写“我”跟随祖父在园子里干活、玩耍。第三部分（第15-16自然段）写园子中的一切都是活的，都是自由的。第四部分（第17-19自然段）写“我”在园中玩累了，可以快乐的入梦。三、生字书写出示生字： 蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎铲 锄 割 承 拴 瓢 逛1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构： 蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲 锄 割 拴 瓢 独体结构：承 半包围结构：逛（2）加一加：熟字加偏旁虫+胡=蝴 目+害=瞎虫+马+蚂 票+瓜=瓢（3）换一换：熟字换偏旁蝴-虫+氵=湖 割-刂+谷=豁瓢-瓜+风=飘 蚱-虫+日=昨（4）歇后语认生字一根绳拴两个蚂蚱——谁也跑不了秋后的蚊子——嗡嗡不了几天闭着眼睛揉面——瞎掺和骑兵逛花园——走马观花2、指导写字：（1）师范写，重点指导“蝴、蚂、蚱、嗡、樱、拔、瞎、铲、锄、割、承、拴、瓢、逛”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：蝴：hú书写指导：左边的“虫”末横变提，“月”撇要舒展。组词：蝴蝶 蝴蝶结造句：春天，百花盛开，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。出示生字：蚂：mà书写指导：“虫”偏上写，“马”折笔有力。横笔稍长，穿插至左部。组词：蚂蚱 造句：草地很湿，有露水，尼克想在太阳晒干草地之前抓些蚂蚱当饵。出示生字：蚱：zhà书写指导：顶部平齐，“乍”横笔平行，竖笔起自首横左端。组词：蚂蚱 蚱蜢造句：我在竹笼边，玩着一只小蚱蜢。出示生字：嗡：wēng书写指导：左边的口写小，右边撇捺对称，两个“习”要均衡。组词：嗡嗡 嗡嗡响造句：一只蜻蜓嗡嗡的掠过，好像一架小小的轰炸机在做低空俯冲。出示生字：樱：yīng书写指导：左窄右宽，两个“贝”字左低右高。组词：樱桃 樱花造句：樱桃是很好的水果，我们都爱吃。出示生字：拔：bá书写指导：左窄右宽，左右穿插避让，右部撇捺长而舒展。组词：拔草 挺拔造句：我家门前有一棵挺拔的白杨树。出示生字：瞎：xiā书写指导：“目”稍窄，“丰”横笔平行，末横稍长。组词：瞎闹 瞎写造句：老师把那个学生赶出课堂，因为他老在瞎闹。出示生字：铲：chǎn书写指导：左窄右宽，“产”撇笔稍长。组词：铲地 铲除造句：每个周末我和弟弟都在院子里帮爸爸铲除花里的杂草。出示生字：锄：chú书写指导：左窄右宽，各部分之间写紧凑。组词：锄头 锄地造句：我哼着小调，扛着锄头和奶奶高高兴兴地回家了。出示生字：割：gē书写指导：“丰”横笔平行，末横长，“口”扁小，“刂”竖笔垂直有力。组词：割掉 分割造句：小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。出示生字：承：chéng书写指导：重心平稳，三横稍短，间距匀称，左右稍舒展。组词：承认 承包造句：我们做错事要勇敢地承认，不应该文过饰非。出示生字：拴：shuān书写指导：左窄右宽，“扌”左伸右让，“全”撇捺伸展以盖下。组词：拴住 拴线造句：因为我怕我家的小狗跑不见了，所以我把它用绳子拴住了。出示生字：瓢：piáo书写指导：左窄右宽，“瓜”撇捺舒展，底部平齐。组词：水瓢 瓢泼大雨造句：一阵雷声过后，顷刻间下起了瓢泼大雨。出示生字：逛：guàng书写指导：“辶”捺笔平长以托上，“狂”写紧凑。组词：闲逛 逛街造句：我在街上漫无目的地闲逛，不时看到烟火升腾。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习（一）根据拼音写词语。hú dié mà zha yīng táo bá cǎo xiā nào（蝴蝶）（蚂蚱）（樱桃）（拔草）（瞎闹）chǎn dì chú tóu chéng rèn shuǐpiáo xián guàng（铲地）（锄头）（承认）（水瓢）（闲逛）（二）根据课文内容，把能搭配的词语用线连起来。大红的 蚂蚱 金色的 蝴蝶绿色的 蜻蜓蓝悠悠的 白云大团大团的 蝴蝶自由自在的 天空 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学习多音字学生理解词意了解作者生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。为课文划分层次学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句生观察字形组词造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业 1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流探讨。
课堂小结 课文描写了自己在祖父的园子里自由自在的童年生活，回忆了自己跟随祖父在园子里瞎闹、游戏的种种场景，我们可以体会到作者的童年生活是自由、快乐、幸福的，同时也感受到了祖父的爱心和耐心，流露出作者对童年生活的留恋。下节课我们继续学习第二课。 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书 2、祖父的园子萧红《呼兰河传》蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎铲 锄 割 承 拴 瓢 逛第一部分（第1-3自然段）第二部分（第4-14自然段）第三部分（第15-16自然段）第四部分（第17-19自然段）
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02.祖父的园子
人教统编版 五年级下
第一课时
导入新课
同学们，在你的童年生活中，你去过的地方中给你留下最深印象的是哪里？
导入新课
童年是一幅画，画里有我们五彩斑斓的生活，童年是一支歌，歌里有我们的喜怒和哀乐。
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
zhà huǎng kěn yīng bàng gē
蚱 晃 啃 樱 蚌 割
dū wō shuān luo guàng
嘟 倭 拴 啰 逛
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
晃
樱
割
倭
啰
啃
嘟
蚱
蚌
拴
逛
认读生字
识字解词
樱桃 樱花
明晃晃
晃眼
蚱蜢
蚂蚱
啃骨头
啃食
我 来 组 词
蚱 晃 啃
蚌壳
樱 蚌 割
割舍
分割
识字解词
下雨啰
倭寇
倭瓜
嘟嘴
咕嘟
拴绳
拴住
我 来 组 词
嘟 倭 拴
逛街 闲逛
啰 逛
识字解词
认读生字
蚂 蚱
zhà
识字解词
樱 桃
yīng
蚌 壳
bàng
倭 瓜
wō
古文识字
樱：本意为樱桃。
识字解词
古文识字
逛：本意是闲游。
识字解词
学习多音字
识字解词
晃
huǎng 明晃晃 晃眼
huàng 摇晃 晃动
理解词语
造句：大人不在家，孩子们就瞎闹起来。
哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。
瞎闹：没有来由或没有效果地做，胡闹，本文指作者种菜踩窝踩不准。
识字解词
造句：你这不是存心叫我为难吗？
好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。
存心：有意、故意。
萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。笔名萧红、悄吟、玲玲、田娣等。 1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
了解作者
《呼兰河传》，一部充满童心、诗趣和灵感的“回忆式”长篇小说。全书七章：一、二章写小城风情，三、四章谈家中亲疏人物，五、六、七章摹绘独立旁枝人物。作者用舒展自如的巡视式艺术手法，以情感的起伏为脉络，为“生于斯、长于斯的呼兰河畔的乡镇作传，为这个乡镇的风土人情，为各种各样人的生与死、欢乐与悲哀作传”。全书七章可各自独立又浑然一体，尾声余响不绝。萧红以娴熟的写作技巧，抒情诗的意境，浑重而又轻盈的文笔，造就了她的巅峰之作，为中国文学奉献了一部不朽的经典。
了解资料
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：《祖父的园子》这篇课文的主要内容是什么？
朗读课文
整体感知内容
讨论交流：《祖父的园子》这篇课文的主要内容是什么？
课文描写了 ，回忆了自己 的种种场景，我们可以体会到作者的童年生活是 的，同时也感受到了祖父的 ，流露出作者 。
朗读课文
自己在祖父的园子里自由自在的童年生活
跟随祖父在园子里瞎闹、游戏
自由、快乐、幸福
爱心和耐心
对童年生活的留恋
整体感知内容
全文共有19个自然段，试着为课文划分层次。
第一部分（第 自然段）写大花园里的昆虫和树。
第二部分（第 自然段）写“我”跟随祖父在园子里干活、玩耍。
第三部分（第 自然段）写园子中的一切都是活的，都是自由的。
第四部分（第 自然段）写“我”在园中玩累了，可以快乐的入梦。
朗读课文
1-3
4-14
15-16
17-19
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
生字书写
蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎
铲 锄 割 承 拴 瓢 逛 尾
游戏：送字宝宝回家
蝴
左右结构：
独体结构：
半包围结构：
蚂
蚱
嗡
樱
拔
瞎
铲
锄
割
承
拴
瓢
逛
生字书写
尾
蝴 - 虫 + 氵 = 湖
割 - 刂 + 谷 = 豁
瓢 - 瓜 + 风 = 飘
蚱 - 虫 + 日 = 昨
熟字加偏旁
熟字换偏旁
虫 + 胡 = 蝴
目 + 害 = 瞎
虫 + 马 = 蚂
票 + 瓜 = 瓢
生字书写
一根绳拴两个蚂蚱——谁也跑不了
秋后的蚊子——嗡嗡不了几天
闭着眼睛揉面——瞎掺和
骑兵逛花园——走马观花
歇后语认生字
生字书写
书写指导：
左边的“虫”末横变提，“月”撇要舒展。
蝴
hú
组词：蝴蝶 蝴蝶结
造句：春天，百花盛开，美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
生字书写
书写指导：
“虫”偏上写，“马”折笔有力。横笔稍长，穿插至左部。
蚂
mà
组词：蚂蚱
造句：草地很湿，有露水，尼克想在太阳晒干草地之前抓些蚂蚱当饵。
生字书写
书写指导：
顶部平齐，“乍”横笔平行，竖笔起自首横左端。
蚱
zhà
组词：蚂蚱 蚱蜢
造句：我在竹笼边，玩着一只小蚱蜢。
生字书写
书写指导：
左边的口写小，右边撇捺对称，两个“习”要均衡。
嗡
wēng
组词：嗡嗡 嗡嗡响
造句：一只蜻蜓嗡嗡的掠过，好像一架小小的轰炸机在做低空俯冲。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，两个“贝”字左低右高。
樱
yīng
组词：樱桃 樱花
造句：樱桃是很好的水果，我们都爱吃。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，左右穿插避让，右部撇捺长而舒展。
拔
bá
组词：拔草 挺拔
造句：我家门前有一棵挺拔的白杨树。
生字书写
书写指导：
“目”稍窄，“丰”横笔平行，末横稍长。
瞎
xiā
组词：瞎闹 瞎写
造句：老师把那个学生赶出课堂，因为他老在瞎闹。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，“产”撇笔稍长。
铲
chǎn
组词：铲地 铲除
造句：每个周末我和弟弟都在院子里帮爸爸铲除花里的杂草。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，各部分之间写紧凑。
锄
chú
组词：锄头 锄地
造句：我哼着小调，扛着锄头和奶奶高高兴兴地回家了。
生字书写
书写指导：
“丰”横笔平行，末横长，“口”扁小，“刂”竖笔垂直有力。
割
gē
组词：割掉 分割
造句：小岛中间被一条蜿蜒的小溪分割。
生字书写
书写指导：
重心平稳，三横稍短，间距匀称，左右稍舒展。
承
chéng
组词：承认 承包
造句：我们做错事要勇敢地承认，不应该文过饰非。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，“扌”左伸右让，“全”撇捺伸展以盖下。
拴
shuān
组词：拴住 拴线
造句：因为我怕我家的小狗跑不见了，所以我把它用绳子拴住了。
生字书写
书写指导：
左窄右宽，“瓜”撇捺舒展，底部平齐。
瓢
piáo
组词：水瓢 瓢泼大雨
造句：一阵雷声过后，顷刻间下起了瓢泼大雨。
生字书写
书写指导：
“辶”捺笔平长以托上，“狂”写紧凑。
逛
guàng
组词：闲逛 逛街
造句：我在街上漫无目的地闲逛，不时看到烟火升腾。
生字书写
书写指导：
“尸”捺笔要舒展，“毛”写紧凑。
尾
wěi
组词：末尾 尾巴
造句：有些爬行动物的尾巴被割掉后可以重新长出来。
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
生字书写
课堂练习
一、根据拼音写词语。
hú dié mà zha yīng táo bá cǎo xiā nào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
chǎn dì chú tóu chéng rèn shuǐpiáo xián guàng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
蝴蝶
蚂蚱
樱桃
拔草
瞎闹
铲地
锄头
承认
水瓢
闲逛
课堂练习
（二）根据课文内容，把能搭配的词语用线连起来。
大红的 蚂蚱 蓝悠悠的 白云
金色的 蝴蝶 大团大团的 蝴蝶
绿色的 蜻蜓 自由自在的 天空
课文描写了自己在祖父的园子里自由自在的童年生活，回忆了自己跟随祖父在园子里瞎闹、游戏的种种场景，我们可以体会到作者的童年生活是自由、快乐、幸福的，同时也感受到了祖父的爱心和耐心，流露出作者对童年生活的留恋。
课堂总结
板书设计
2、祖父的园子
萧红《呼兰河传》
蝴 蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎
铲 锄 割 承 拴 瓢 逛
第一部分（第1-3自然段）
第二部分（第4-14自然段）
第三部分（第15-16自然段）
第四部分（第17-19自然段）
作业设计
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、继续预习课文，选择印象最深的部分和同学们交流探讨。
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第02课 《祖父的园子》第一课时 同步练习
一、根据拼音写词语。
hú dié mà zha yīng táo bá cǎo xiā nào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
chǎn dì chú tóu chéng rèn shuǐpiáo xián guàng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，组词语。
蝶（ ） 漂（ ） 锄（ ） 瞎（ ） 逛（ ）
谍（ ） 瓢（ ） 助（ ） 害（ ） 狂（ ）
三、在括号里填上恰当的词。
一（ ）花园 一（ ）李子树 一（ ）大草帽
一（ ）谷穗 一（ ）狗尾草 一（ ）倭瓜花
一（ ）果园 一（ ）白蝴蝶 一（ ）大蜻蜓
四、课内阅读。
祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。
1、这段文字写出了“我”跟祖父在园子里_______、______和______的情景。
2、从“祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草”中体会到了什么？
。
3、读了这段文字，你认为祖父的园子是个怎样的地方？
。
五、课外阅读。
井里捞上来的“美食”
记得大门洞子东边那家是养猪的，一个大猪从前边走，一群小猪跟在后边。有一天一个小猪掉井里了，人们用抬土的筐子把小猪从井里吊了上来。吊上来，那小猪早已死了。井口旁边为了很多人看热闹，
祖父和我也在旁边看热闹。
那小猪一被打捞上来，祖父就说他要那小猪。祖父把小猪抱到家里，用黄泥裹起来，放在灶坑里烧上了，烧好了给我吃。
我站在炕沿旁边，那整个的小猪，就摆在我的眼前，祖父把那小猪一撕开，立刻就冒了油，真香。我从来没有吃过那么香的东西，从来没有吃过那么好吃的东西。
第二次，又有一只鸭子掉井里了，祖父也用黄泥包起来，烧上给我吃了。
在祖父烧的时候，我也帮着忙，帮着祖父搅黄泥，一边喊着，一边叫着，好像啦啦队似的给祖父助兴。
鸭子比小猪更好吃，那肉是不怎么肥的，所以我最喜欢吃鸭子。
我吃，祖父在旁边看着。祖父不吃。等我吃完了，祖父才吃。他说我的牙齿小，怕我咬不动，先让我选嫩的吃，我吃剩下了他才吃。
祖父看我每咽下去一口，他就点一下头，而且高兴地说 这小东西真馋 或是 这小东西吃得真快
我的手满是油，随吃随在大襟上擦着，祖父看了也并不生气，只是说：“快蘸点盐吧，快蘸点韭菜花吧，空口吃不好，等会儿要反胃的……”
1、文中的加点字“助兴”指的是 。
2、在文中的空白处加上标点。
3、题目“从井里捞上来的‘美食’”中“美食”指的是 和 ，这两种“美食”中“我”最喜欢的是 。
4、读了短文，你体会到祖父对“我”怎样的感情？是从哪里看出来的？
。
5、爸爸妈妈或者爷爷奶奶、姥姥姥爷给你做过哪些美食？请你用一两句话介绍给大家吧。
。
第02课 《祖父的园子》第一课时 同步练习答案
一、根据拼音写词语。
蝴蝶 蚂蚱 樱桃 拔草 瞎闹
铲地 锄头 承认 水瓢 闲逛
解析：本题主要考查学生对于本课生字的书写和掌握情况。
二、比一比，组词语。
蝴蝶 漂流 锄头 瞎闹 闲逛
谍报 水瓢 帮助 伤害 疯狂
解析：本题主要考查学生对于本课出现的生字的形近字的区别和组词情况。
三、在括号里填上恰当的词。
个 棵 顶
个 棵 朵
个 只 只
解析：本题主要考查学生对文章中出现的量词的掌握情况。
四、课内阅读。
1、栽花 拔草 种菜
2、体会到作者的自由自在、天真可爱 。
3、祖父的园子是充满快乐、自由，还有祖父的慈爱的地方。
解析：本题主要考查学生对于课文重点段落的理解情况。
五、课外阅读。
1、“我”又喊又叫，增加祖父烤鸭子的兴致
2、： “ ， ” “ 。 ”
3、烧小猪 烧鸭子 烧鸭子
4、我体会到祖父对“我”深深的爱，我是从祖父让“我”先吃，并叮嘱“我”不要空口吃中会到的。
5、例：妈妈做的红烧排骨色泽红亮、软糯飘香，非常好吃。
解析：本题主要考查学生的课外阅读理解能力。注意要联系上下文进行理解，在文中寻找答案。
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