Module 4 Unit 2 The apples are falling down the stairs 教学设计

Module4 Unit2 The apples are falling down
the stairs.教学设计
一、教材分析及学情分析：
本课选自六年级下册Module4Unit2The apples are falling down the stairs.通过谈论如何向他人寻求帮助以及自己能否向他人提供帮助，让学生明白人与人之间要多一份理解，多一份关心，要尽力去帮助别人，教育学生学会关心他人，帮助他人（We can’t help everyone,but everyone can help someone.）。本单元是围绕The apples are falling down the stairs.描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面学生学习了现在进行时，本课是本单元的第一课时，是在此基础的扩展和延伸。
六年级的学生，经过三年多的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了现在进行时态和向他人寻求帮助的句型，因此，我在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，以减轻学生学习新知的压力。
二、教学目标：
1.知识目标：
(1)学习词汇：stairs, mess
学习目标语句：The apples are falling down the stairs.
(2)学会运用The apples are falling down the stairs.并能口头运用说明正在发生的事情。
（3）学习情态动词“can”的用法。
2.能力目标：能够口头运用The apples are falling down the stairs. 这类语句说明正在发生的事情。能用“Who can help me?”向他人寻求帮助及“I can help you./Sorry，I can’t.”来谈论能否向他人提供帮助的情况。
3.情感目标: 培养自己在遇到困难时会向他人寻求帮助的能力，并学会平时也要关爱他人，具有互相帮助的高尚品德。
三、教学重、难点：
重点：学习词汇：stairs, mess
学习目标语句：The apples are falling down the stairs.
难点：能够口头运用The apples are falling down the stairs. 这类语句说明正在发生的事情。
四、教学方法：
任务型教学法、多媒体辅助法、情境法、讨论法等
五、教学准备：
西沃课件
六、教学过程：
Step1 Warm-up/ Review
1. Greetings.
2. Free talk.
3. Let’s chant.
4. Review.
（设计意图：通过师生、生生的互动，调节课堂气氛，拉近师生之间的距离，使人人开口说英语，参与课堂，让学生在轻松愉快的环境中进入本节课的学习。通过复习旧知，为引出新知做好铺垫。）
Step2 Presentation / Practice
1.Finish Activity 1.
（1）请学生看SB活动1中的图，然后听录音。提醒学生注意“falling”,有学生可以就自己的理解困难提出问题，教师进行有针对性地解答。
（2）Ask and answer：What happened？
（3）Play the tape and repeat.
（4）Watch the cartoon.
2.Finish Activity 2.
（1）Ask the students to look at the picture carefully.
（2）Play the tape and ask the students to listen carefully.
（3）Ask the students to watch the cartoon carefully.Then talk about it with the deskmate.
（4）Report:What happened?
（5）Learn the new words and read the text.
2.Finish Activity 3.
向学生说明：“活动2中的妇女发生了这样的意外，我们来听听录音，看看谁能帮助她。”请学生根据录音内容，把活动3中的人物及他们所将要做的事情进行连线。再次播放录音，请学生自己检查答案，然后在小组中开展讨论。教师进行现场指导。
例如：A: Can he help?
B: Yes, he can. .He will pick up the apples.
最后请个别学生展示讨论结果。
（设计意图：通过图片引出词汇，让学生理解单词；通过播放课文录音和动画，在教学中渗透语音教学，让学生模仿语音语调，增强语感。同时结合课本中的句子，操练和运用句型，做到环环相扣，激发了学生的学习兴趣，突出了重点，突破了难点。）
Step3 Practice/ Consolidation
1.Do some exercises.
2. Look and report.
What is he/she doing?
For example:
This is Li Ming. He is sitting down. Now he is standing up.
Now he’s walking to the blackboard.
Now he’s writing his name.
学生以小组为单位开展活动。在开始活动之前，教师先从范例入手，提醒学生注意如何描述正在进行的动作。然后教师进行现场指导。最后请学生进行展示，评出“最佳解说员”。
（设计意图：通过一系列的课堂活动来操练巩固本课的重点内容;通过竞赛，培养学生的竞争意识。）
Step4 Summary
利用板书，梳理本节课的重点 ：
a) 现在进行时态结构：主语+be+V-ing+其他
b)向他人寻求帮助可以说：Who can help me?
能够提供帮助时说： I can help you .
不能提供帮助时说：Sorry, I can’t.
并结合本课内容对学生进行情感教育，教育学生助人为乐，关爱他人。
（设计意图：进一步巩固本课重点知识，并渗透情感教育。）
Step5 Homework
1. Read the text and remember the new words.
2. Describing a scene using “present continuous tense”.
七、板书设计：
Module4
Unit2 The apples are falling down the stairs.
stairs mess
Everything is falling.
Who can help me?
I can help you.
Sorry,I can’t.
（设计意图：板书设计使本课重点一目了然，有助于学生理解掌握。）