人教版（新课程标准）七年级地理下册第七章_3_印度 教学设计

《印度》教案
课程标准与教材分析：
新课程标准：
（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都。
（2）根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象。
（3）运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。　
（4）根据资料和地图，说出印度交通运输特点以及主要城市。
（5）举例说出印度与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
课标与教材的关系：
概念体系 行为条件 行为动词 行为程度
位置、地形、 印度人口 热带季风气候与农业生产 迅速发展的服务外包产业 《印度地形图》，《南亚政区图》，《亚洲地形图》 《印度人口数量变化图》 图片及数据文字资料 活动 农业大事记，水旱灾害图片，南亚1月7月风向图 阅读材料绿色革命 地形图、气候图、农作物分布图 图及相关资料 描述 说明、描述、 ? 分析、解释 分析 找出 位置（纬度、海陆相对）地形、河流特点 人口数量和增长特点以及人口太多的利弊 解释西南季风造成印度水旱灾害频繁的原因 分析印度粮食生产与自然条件的关系。 了解服务外包产业 找出印度不同年代形成的软件外包产业中心、分布及分析原因 分析印度软件外包产业中心空间分布的变化特点
教材分析：
《印度》是南亚的一个区域特色非常鲜明的国家，在第六章整体认识亚洲的基础上，以中国为中心，了解了与中国一衣带水的国家---日本，中国东南部一个地区--东南亚，接下来认识另外一个和中国接壤的国家—印度，对于日本的学习，已经帮助学生学会初步分析某个国家级的区域，引导培养正确的区域地理的思维模式，为印度的学习做好了铺垫。但是印度又有自己突出的区域特征，需要在教学中加以强化。
学情分析：
本节课的教学对象是初一学生，他们好奇心强，并且重在感知。因此，在教学中要创设情境引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。本节课学习之前，学生对区域地理的学习方法有了一定了解，具备了基本的读图能力和分析、归纳地理信息的能力，但由于知识面较狭窄，分析问题的能力还有待进一步的提高。
教学目标：
根据“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的新课程的基本理念，结合新课标的要求和本节课的具体内容，设计了如下四维目标：
知识技能目标：说明印度人口数量及增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系，解释印度水旱灾害频繁的成因以及对农业生产的影响。分析印度粮食主要分布及与自然条件的关系，了解印度迅速发展的服务外包产业。
过程方法目标：通过读图，培养学生观察地图，并从图中提取信息，进而分析问题、解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；
2.在学习中形成正确的环境观和人口观；
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
思维目标：
培养学生的逻辑思维和发散思维，培养学生发现问题，提出问题，并解决问题的能力。
教学重点：
一是印度的人口及人口问题；二是农业生产与自然条件的关系。三，迅速发展的服务外包产业。
教学难点：自然条件对农业的影响，工业分布空间变化的原因。
教学方法：采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程
第一课时
导入：播放视频欣赏印度灿烂的文明。
师：这段精彩视频给我们展示了一个古老而又文明的国度，今天我们就一起走进这个国家，探讨这个国家有哪些重要的地理特征。
板书：印度
教师：可是文明的进步有时也会受到阻碍，展示图片，这张图片反映的问题，与此相比，中国的春运算得了什么？
教师：印度的人口数量有什么特点？
学生回答：……
教师：展示世界国家人口数量排名引出印度是世界第二人口大国。
板书：世界第二人口大国
教师：展示人口增长折线图，人口数量有什么变化？增长趋势如何？
学生：读图得出结论增多且增速快。
教师：展示材料：印度目前还以每年2000万人的速度继续增长，据联合国粮农组织推算，到2018或2020年，印度的人口将会超中国，成为世界第一大国。如此庞大的数量和快的增长速度给印度的发展带来了哪些好处？
学生：学生交流。
教师：在这众多优势的背后有没有隐藏着巨大的危害，哪位同学举例说明
学生：发言
教师：展示数据资料谈感受
总结：人口太多势必给一个国家的资源、环境、经济发展和社会的进步带来巨大的压力。
教师：采取什么样的方法解决这个问题？
学生回答。
教师：展示资料，印度和中国不同，他们是鼓励计划生育但不强制，所以效果不好，导致这里成为世界人口稠密区之一。
展示世界人口稠密区图片。
过渡：世界四大人口稠密区都分布在中低纬度近海平原，从位置、气候、地形等方面来看自然条件优越，那我们就从这几个方面分析一下印度成为世界人口稠密区的自然原因？
学生：小组合作探究。读图7.32、7.34。
教师总结：

承转：如此优越的条件为什么在印度还有不少人口因饥饿而死。
展示材料：2009年，印度发生了30多年来最严重的旱灾，粮价高涨，穷人一天只吃一餐。2010年，印度遭遇1972年以来最大的干旱，很多地区饮水都发生了困难，死亡近千人。为什么？
学生：水旱灾害频繁
板书水旱灾害频繁

教师：为什么灾害频繁？与什么因素有关？
学生回答，说出这种气候的特点，哪几个月是雨季，哪几个月是旱季，雨季的水从哪里来呢，读图：






雨季风从印度洋吹向亚欧大陆，风向西南季风，含有丰沛的水汽，带来降雨，旱季风从亚欧大陆吹向印度洋，风向东北季风，比较干燥汽，降雨少。
这与旱涝灾害有什麽关系呢？解释西南季风很不稳定。总结。
教师：频繁的水旱灾害影响了当地人们的生活和生产。你能替印度政府想一些应对措施吗?
兴修水利工程；完善预报预警系统；加强民众防灾减灾的意识。
最后课堂小结：今天我们了解了印度最重要的地理特征世界第二人口大国，从地理的角度分析原因，主要是因为这里自然条件优越，但是优越的气候条件也有不足，导致印度第二个显著的特征水旱灾害频繁。
学以致用：
印度的妇女可以天天穿着漂亮的纱丽，为什么？
在我们居住的城市能够天天穿着这种纱丽吗？
小结：大屏幕展示小结图：
结合小结图，让学生整体感知本节课的知识结构，形成知识树，起到知识提炼的作用；培养了学生树立因地制宜的观点，起到了知识整合升华作用。
作业：完成导学测评及填充图册相关题目。
第二课时
复习：1、读图说出印度的三大地形区。
2、读图说出印度的气候类型、特点。
3、读图分析旱涝灾害频繁的原因。
导入：频繁的水旱灾害严重影响了印度的农业生产，使得印度的粮食产量很不稳定。印度进行了两次“绿色革命”粮食产量提高了，生态环境也得到改善。
教师：展示图片印度人们的主食，说明印度的粮食作物是水稻和小麦。

学生：读图7.42和7.34找出水稻和小麦的分布区的主要地形填表格：

读图7.43和图7.42说出小麦和水稻主要分布区的降水量差异：

教师：我们了解了印度的农业状况，印度的工业有什么特点？
展示图片介绍服务外包产业：

学生小组讨论：1.服务外包产业具有什么特点。
2.印度能成为“世界办公室”是因为它发展服务外包产业具有哪些优势？
教师总结特点：
信息技术含量高、利润大、资源消耗少。
印度发展优势：人力资源丰富、劳动力成本较低、英语普及、信息技术发展较早。
承转：除了软件外包，印度的服务外包扩展到很多领域、例如金融、保险、工业设计等等，软件外包发展最快，你了解印度的软件外包产业发展速度吗？
学生：学生读图7.46了解软件外包产业收入增速。
读图7.45小组合作完成活动题。
最后拓展延伸：学习了印度的服务外包产业，你认为对中国有借鉴作用吗？谈谈你的看法。
小结：大屏幕展示小结图。
作业：完成导学测评及填充图册相关题。

朋友，这里又有工作给你了。