苏教版八年级生物下册第8单元第二十二章《第五节 生物的变异》教学设计

第五节：生物的变异

教学目标：
举例说出生物的变异现象。
区别可遗传的变异和不可遗传的变异，并说明变异对生物进化的意义。
举例说出遗传育种在选育抗倒伏、抗锈病小麦等方面的应用。
教学重点：
举例说出生物的变异现象。
区别可遗传的变异和不可遗传的变异。
教学难点：
举例说出生物的变异现象
教学方法：
自主学习、合作探究
教学过程：
一、导入：
师：俗话说：“一母生九子，连母十个样”，请同学们说说，这是生物界的什么现象？
生：变异现象。
二、新授：
（一）、常见的生物变异现象：
师：在丰富多彩的生命世界里，同种生物的不同个体之间有许多相似之处，也存在差异。
展示图片：（图一：五颜六色的花；图二：形态各异的南瓜；图三：羽毛颜色不同的家鸽；图四：不同肤色的人）
提问：什么叫生物的变异？
生：生物体亲代与子代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象，称为生物变异。
师：请同学们一起来做一个有趣的活动。教师叙述活动的具体过程。
生：进行活动。
师生共同总结：事实上，即使是父子母女，兄弟姐妹，甚至同卵双生的双胞胎间，性状完全一样的两个人也很难找到，说明了变异现象是普遍存在的。
、变异对生物生存和发展的意义：
师：展示镰刀型细胞贫血症的图片。
提问：镰刀型细胞贫血症属于什么类型的变异？
生：可遗传的变异。
师：展示植物在有光和无光条件下叶片的颜色不同的图片。
提问：这属于什么类型的变异？
生：不可遗传的变异。
师：可遗传的变异和不可遗传的变异的主要区别是什么？
生：可遗传的变异--------遗传物质发生变化而引起的；不可遗传的变异-------环境因素导致的，遗传物质没有发生变化。
师：展示幻灯片.
提问：分析下列属于哪种变异？

生：讨论回答。
师：展示抗倒伏、抗锈病的小麦品种的图片。
提问：这属于什么类型的变异？
生：有利变异。
师：展示变异的白化海狗的图片。
提问：这属于什么类型的变异？
生：不利变异。
师：生物变异的意义是什么？
生：变异能产生新的性状、新的生物类型，没有变异就没有生物的进化。
、变异在实践中的应用：
师：生物的自然变异在生产和生活中得到了广泛应用。如：采用嫁接的方式保留变异的红富士苹果；采用人工选择的方法，不断选育获得变异的奶牛。
展示相关的图片。
师：生物的自然变异频率很低，人们开始通过诱变育种的方法培育新品种。如：大豆新品种、太空育种。
展示相关的图片。
三、 小结。
四、自我检测：
1、下列现象中，属于可遗传的变异的是（ ）
A、同卵双生的姐妹胖瘦不同 B、断尾的小鼠生出有尾的小鼠
C、父母都能卷舌，孩子不能卷舌 D、某人用眼不当导致近视
2、下列关于变异的叙述中，正确的是（ ）
A、变异对生物的生存都是不利的
B、由环境引起的变异对生物生存都是有利的
C、变异一旦出现，就可以遗传给后代
D、由遗传物质变化引起的变异一般可遗传给后代
3、下列关于镰刀型细胞贫血症的描述，错误的是（ ）
A、是由遗传物质发生变化引起的疾病
B、是一种可由亲代传给子代的遗传病
C、严重时，患者红细胞破裂造成贫血
D、在氧气浓度较高时细胞变成镰刀状
4、下列变异能够遗传给后代的是（ ）
A. 晒黑的皮肤 B. 能够卷舌
C. 刀疤与纹身 D. 烫的卷发
5、育种工作者利用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种，这种育种方法从根本上改变了农作物的（ ）
A. 营养成分 B. 生活习性
C. 遗传物质 D. 性状
6、“种瓜得瓜，种豆得豆”.“一母生九子，连母十个样"，这两句话分别反映了自然界普遍存在的 ( )
A. 遗传和变异现象 B. 遗传和进化现象 C. 变异和进化现象