(共13张PPT)
在选取样本时应注意哪些问题?
1.所选取的样本必须具有代表性.
2.所选取的样本的容量应该足够大.
复习回顾
这样所选取的样本才能反映总体的特性,才比较合适.
本节课我们将探索怎样的抽样调查是可靠的?
3.样本要避免遗漏某一个群体．
教学目标
1．了解普查和抽样调查的意义、区别及应用．
2．了解总体、个体、样本、样本容量的含义，会识别．
3．了解选取有代表性的样本对总体估计的作用．
教学重点和难点
重点：对总体、个体、样本、样本容量、普查和抽样调查等概念的理解．
难点：对总体、个体、样本的识别及普查和抽样调查各自适用的范围．
一、课前预习
阅读课本第78～79页内容，了解本节主要内容．
二、情景导入
一家食品屋出售的切块蛋糕很好吃，尤其是蛋糕上的葡萄干很受小朋友们的喜爱．一天，甲、乙、丙三个小朋友各买了一块这样的蛋糕，蛋糕上葡萄干的数目分别是3、4和6，如果第二天点心师还用同样多的原料做蛋糕，他们再来买，那么小朋友丙的蛋糕上一定还有6粒葡萄干吗？
三、新知探究
●探究1：普查与抽样调查
【活动1】你能回答下面的问题吗？
(1)你们班级每个学生的家庭各有多少人？平均每个家庭有多少人？
(2)2010年，全国平均每个家庭有多少人？
(3)今年，全国平均每个家庭有多少人？
【探究】(1)第一个问题同学们很容易回答，并且很快把表中的内容填好．
(2)第二个问题稍难一些，因为抽的家庭太多了，不过利用2000年第五次人口普查的知识，我们是可以回答的．
(3)第三个问题最难回答，为什么？因为全国人口普查的工作量极其大，我国今后每十年进行一次全国人口普查，每五年进行一次全国1%人口的抽样调查．即只是研究约1300万人口，然后对这部分人进行调查，从而得出一个估计的答案．
【归纳】(1)为特定目的而对所有考察对象作的全面调查叫做普查．
(2)为特定目的而对部分考察对象作的调查叫做抽样调查．
●探究2：总体、个体、样本、样本容量
【活动2】如何获得一批炮弹的杀伤半径？你怎么做？
【探究】由于发射炮弹具有破坏性，因此只能抽取10发炮弹测量出杀伤半径即可估计这一批炮弹的杀伤半径．
【归纳】(1)把所要考察的对象的全体叫做总体．
(2)组成总体的每一个考察对象叫做个体．
(3)从总体中取出的一部分个体叫做这个总体的一个样本．
(4)一个样本包含的个体的数量叫做这个样本的容量．
四、点点对接
例1：下列调查适合作抽样调查的是( )
A．了解义乌电视台“同年哥讲新闻”栏目的收视率
B．了解禽流感H7N9确诊病人同机乘客的健康状况
C．了解某班每个学生家庭电脑的数量
D．“神十”载人飞船发射前对主要零部件的检查
解析：与禽流感H7N9确诊病人同机乘客，必须全部检查；了解每一个学生家庭电脑的数量，必须调查到每个学生；“神十”发射成功，所有零部件必须满足要求．
答案：A
例2：下列调查工作需采用普查方式的是( )
A．环保部门对淮河某段水域的水污染情况的调查
B．电视台对正在播出的某电视节目收视率的调查
C．质检部门对各厂家生产的电池使用寿命的调查
D．企业在给职工做工作服前进行的尺寸大小的调查
解析：A、B、C均不必要或不可能对调查对象一一调查．而D需要也可能对职工的工作服一一调查．
答案：D
例3：某市有6万人参加了2013年中考，要想了解这6万名学生的数学成绩，从中抽取了2000名考生的数学成绩进行统计分析．判断以下说法是否正确．请改正．
(1)这样的调查方式是抽样调查；(2)6万名考生是总体；
(3)这2000名考生是样本容量； (4)每位考生的数学成绩是个体．
解析：从6万名学生的数学成绩中，抽取了2000名考生的数学成绩进行统计分析，显然这样的调查方式是抽样调查．总体、个体、样本都指的是统计的数据，样本的容量只是个数，没有单位．因此，6万名考生的数学成绩的全体是总体，所以(2)是错误的，每位考生的数学成绩是个体，即(4)是正确的．从中抽取的2000名考生的数学成绩是总体的一个样本，样本的容量是 2000，所以(3)是错误的．
答案：(1)、(4)是正确的；
(2)应改为：6万名考生的数学成绩是总体；
(3)应改为2000是样本容量．
例4：为了了解新课程标准实施后某九年级400名学生应用数学意识和创新意识能力的提高情况，进行一次测验，从中抽取了50名学生的成绩，在这个问题中：
(1)采用了哪种调查方式？
(2)总体、个体、样本、样本容量是什么？
解析：调查方式有普查和抽样调查，本题中抽取了50名学生的成绩，因此采用了抽样调查的方式．
答案：(1)抽样调查．
(2)九年级400名学生的测验成绩是总体；九年级每名学生的测验成绩是个体；从中抽取的50名学生的测验成绩是样本，样本容量是50.
五、课堂小结
本课时学习了：(1)普查与抽样调查的定义及各自的适用范围；(2)总体、个体、样本与样本容量等概念．
(共12张PPT)
在选取样本时应注意哪些问题?
1.所选取的样本必须具有代表性.
2.所选取的样本的容量应该足够大.
复习回顾
这样所选取的样本才能反映总体的特性,才比较合适.
本节课我们将探索怎样的抽样调查是可靠的?
3.样本要避免遗漏某一个群体．
教学目标
使学生知道在抽样调查时，所选取的样本必须具有代表性，并能掌握科学的抽样方法，即具有代表性，样本容量必须足够大，避免遗漏某一群体，使得所抽取的样本比较合理，能比较准确地反映总体的特征．
教学重点和难点
重点：判断所选取的样本是否具有代表性，是否能够反映总体的特征．
难点：判断所选取的样本是否具有代表性，是否能够反映总体的特征．
一、课前预习
阅读课本第80～81页内容，了解本节主要内容．
二、情景导入
《中国中学生报》曾在网站(http：//ww.ccppg.com，cn)上就“你对老师讲课时‘拖堂’现象的态度”进行了调查，2013年11月19日网上显示的调查结果如图所示．
三、新知探究 ●探究1：选取的样本具有代表性
【活动1】老师布置给每个小组一个任务，用抽样调查的方法估计全班同学的平均身高．坐在教室最后面的小胖为了争速度，立即就近向他周围的三个同学作调查，计算出他们四个人的平均身高后就举手向老师示意已经完成任务了．他这样选择样本合适吗？
【探究】因为小胖他们四个坐在教室最后面，所以他们的身高平均数就会大于整个班级的身高平均数，这样的样本就不具有代表性了．
【归纳】调查的对象在总体中必须具有代表性．
●探究2：选取的样本容量应足够大
【活动2】在投掷正方体骰子时，甲同学说：“6，6，6…啊！真的是6！你只要一直想某个数，就会掷出那个数．”
乙同学说：“不对，我发现我越是想要某个数就越得不到这个数，倒是不想它反而会掷出那个数．”
这两位同学的说法正确吗？
【探究】这两位同学的说法都不正确．因为几次经验说明不了什么问题．在这里请同学掷骰子，来验证上述两位同学的说法不正确．
【归纳】合适的样本容量应足够大．
●探究3：选取的样本应能够提高调查质量
【活动3】小强的自行车失窃了，他想知道所在地区每个家庭平均发生过几次自行车失窃事件．为此，他和同学们一起，调查了全校每个同学所在家庭发生过几次自行车失窃事件．
【探究】这样抽样调查是不合适的．虽然他们调查的人数很多，但是因为排除了所在地区那些没有中学生的家庭，所以他们的调查结果不能推广到所在地区的所有家庭．
【归纳】仅仅增加调查人数不一定能够提高调查质量．
四、点点对接
例1：下列的调查中，选取的样本具有代表性的有( )
A．为了解某地区居民的防火意识，对该地区的初中生进行调查
B．为了解某校1200名学生的视力情况，随机抽取该校120名学生进行调查
C．为了解某商场的平均日营业额，选在周末进行调查
D．为了解全校学生课外小组的活动情况，对该校的男生进行调查
解析：本题主要考查样本的代表性，关键是看所选的样本能不能具有一定的特殊性，如果样本较特殊就不能说明总体的真实情况．选项A中初中学生不具有代表性；选项B样本选择具有代表性；选项C中，商场在周末的日营业额较平时高很多，选在周末调查商场日销售额不具有代表性；选项D中参加课外小组活动的有男生和女生，只对男生调查不是随机抽样，不具有代表性．故选B.
答案：B
例2：判断下列抽样调查选取样本的方法是否合适，并说明理由．
(1)小华为了了解喜欢足球的学生总人数占全校总人数的百分比，在足数场上向20名学生作调查；
(2)为了调查我国中学生的上网人数，对某地区农村中学生进行调查；
(3)工商局为了保证春节期间市民购买安全、合格的食品，组织了有关部门对一家大型超市进行了调查．
解析：(1)足球场上的同学绝大多数是喜欢足球的，并不能代表全校同学大部分喜欢足球，这个样本太特殊，不具有代表性．
(2)只调查农村中学生上网人数，忽略了城市中学生这个群体，样本不具有代表性．
(3)只调查一家超市，样本容量过小，不具有代表性．
答案：(1)不合适，样本不具有代表性；
(2)不合适，样本遗漏了某个群体；
(3)不合适，样本的容量过小．
例3：1936年，美国《文学文摘》杂志：根据1000万电话和从该杂志订户所收回的意见，断言兰登将以370：161的优势在总统竞选中击败罗斯福，但结果是，罗斯福当选了，《文学文摘》大丢面子，原因何在呢？
解析：虽然样本的容量很大，但不具有代表性，因此得出错误的调查结果．
答案：原来，1936年能装电话和订阅《文学文摘》杂志的人，在经济上相对富裕，而收入不太高的的大多数选民选择了罗斯福．《文学文摘》的教训表明，抽样调查时，既要关注样本的大小，又要关注样本的代表性
五、课堂小结
通过本节课的学习，同学们应明白在做抽样调查时，所选取的样本应具有代表性，应避免遗漏某一群体，同时样本的容量要足够大，这样样本才能反映总体的特性，才能反映事物的本来面目．
(共11张PPT)
教学目标
1．使学生了解简单的随机抽样的操作过程，理解简单的随机抽样的含义，能用随机抽样的方法从总体中抽取样本．
2．通过样本抽样，绘频数分布直方图，计算样本平均数和标准差使学生认识到只有样本容量足够大，才能比较准确地反映总体的特性，这样的样本才可靠，体会只有可靠的样本，才能用样本去估计总体．
教学重点和难点
重点：用简单的随机抽样的方法，从总体中抽取样本，能绘制频数分布直方图，会计算平均数和方差．
难点：通过随机抽样选取样本，绘制频数分布直方图、计算平均数和标准差并与总体的频数分布直方图、平均数和标准差进行比较，得出结论．
一、课前预习
阅读课本第85～89页内容，了解本节主要内容．
二、情景导入
1．妈妈为了知道饼熟了没有，从刚出锅的饼上切下一小块尝尝，如果这一小块熟了，那么可以估计整张饼熟了．
2．环境检测中心为了了解一个城市的空气质量情况，会在这个城市中分散地选择几个点，从各地采取数据．对这些数据进行分析，就可以估计整个城市的空气质量．
3．农科站要了解农田中某种病虫害的灾情，会随意地选定几块地，仔细地检查虫卵数，然后估计一公顷农田大约平均有多少虫卵，会不会发生病虫害．
以上三个例子，你知道其中的原因吗？
三、新知探究
●探究1：简单随机抽样
【活动1】某年级300名学生的一次数学考试成绩，已经把它们按照学号顺序排列(见教材P86)，你能否快速准确分析此次考试成绩．
【探究】(1)由于该年级学生人数较多，可采用抽样调查方式进行．
(2)如何抽样？样本容量确定为多少？
(3)用简单抽样的方法选取三个样本，每个样本含有5个个体，老师示范完成了第一个样本的选取，请同学们继续完成第二和第三个样本的选本．
第一个样本：
第二个样本：
第三个样本：
【归纳】(1)抽样调查时，为使样本具有代表性，不偏向总体中的某些个体，可采用一个对每个个体都公平的方法，那就是用抽签的办法决定哪些个体进入样本，这种抽样方法称为简单的随机抽样．
(2)不能够事先预测结果的特性叫做随机性．
随机数(学号) 111 254 167 94 276
成绩 80 86 66 91 67
随机数(学号)
成绩
随机数(学号)
成绩
●探究2：简单随机抽样调查可靠吗
【活动2】我们仍以这300名学生的考试成绩为例，考察一下抽样调查的结果是否与总体的情况一致．
【探究】(1)首先对总体情况分析如下：
(2)计算出活动1中样本容量为5的三个样本的平均数、标准差，并绘制出频数分布直方图．
(3)再随机选取样本容量为40的二个样本，计算这两个样本的平均数、标准差，绘制出频数分布直方图．
【归纳】1.从以上我们可以看出，当样本中个体太少时，样本的平均数、标准差往往差距较大，如果选取适当的样本的个体数，各个样本的平均数、标准差与总体的标准差相当接近．
2．由简单随机抽样获得样本容量较大的样本，可以用样本平均数、样本方差估计总体平均数和总体方差．
四、点点对接
例1：下列抽样调查是随机抽样调查的是( )
A．某学校在2000名学生中抽取200名学生进行视力健康调查，抽取的方法是先把学生随意编号，然后抽取序号是10的倍数的号码的学生
B．电视台要在本市调查《非常6＋1》的收视率，对一所大学的学生进行调查
C．某市为了调查市民的生活消费情况，在高档社区展开问卷调查
D．某班的学号是按先男生后女生的顺序排列的，老师想了解同学们对假期实践活动的意见，他请学号为1～20的同学发表意见
解析：本题主要利用随机调查的定义判断所给出的调查方式是否属于随机抽样，选项A中因为学生的编号事先是随意的，具有随机性，这样的抽样不偏向于总体中的某些个体，也是等距抽样，是随机调查；选项B中对《非常6＋1》的收视率的调查，只选择一所大学的学生调查，不具有随机性，遗漏了普通市民的群体等；选项C中的高档社区的居民的消费水平偏高，样本不具有代表性；选项D中学号1～20的同学中可能男同学偏多，选择样本不是对每个个体都公平．
答案：A
例2：小丽和小明两名同学对全班50名同学的数学成绩进行统计．
小丽随机抽取5名同学的成绩分别为(单位：分)：98、92、75、80、65.由此估计全班同学的数学成绩的平均分为82分．
而小明随机抽取10名同学的成绩分别为(单位：分)：99、98、95、92、85、80、78、75、75、70.由此他估计全班同学的数学成绩的平均分为84.7分．
而实际上全班同学的数学成绩的平均分为87分，因此，小丽认为抽样调查不可靠．她的观点正确吗？
解析：小丽和小明都是随机调查，但是他们选择的样本中的个体不同，当然得到的平均分也不同，这些值都是近似值，不能因此来说抽样调查不可靠．
答案：她的观点是错误的，简单的随机抽样的方法是一种可以信赖的方法，但选择的样本不同，得到的结果也存在一定的误差，且样本容量越大，调查的数据与总体便越接近．
五、课堂小结
本课时学习了：(1)什么是简单随机抽样；(2)什么样的样本可以估计总体．
(共12张PPT)
28.3.1 借助调查做决策
教学目标
1．了解媒体是获取信息的一个重要渠道，学会从媒体上获取数据信息，包括上网、看电视、读报、听广播等，并通过对这些数据的分析进行决策．
2．学会对来自媒体的数据信息进行合理的分析，发表自己的观点．
3．通过对来自媒体的分析与交流，在分析信息、提高分析辨别能力的同时，增强合作学习的意识与能力．
教学重点和难点
重点：对多种渠道获取的信息能正确分析，并能根据分析做出正确决策．
难点：综合运用所学统计知识读取媒体信息，并进行适当的分析．能够对信息中数据的来源及处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑．
一、课前预习
阅读课本第93～98页内容，了解本节主要内容．
二、情景导入
小华的爸爸准备给妈妈购买一部手机，最后决定在如下4个品牌手机中选择一个最畅销的品牌，小华上网查得2011～2013年4大品牌手机在国内的销售数据如下表表示：
2011～2013年手机部分品牌国内市场销售情况
? 2011年 2012年 2013年
摩托罗拉 16.3% 14.5% 15.7%
诺基亚 35.1% 34.8% 31.2%
西门子 8.14% 9.65% 7.4%
爱立信 9.32% 5.0% 6.2%
三、新知探究
●探究：借助调查作决策
【活动1】爸爸妈妈计划在周末带小明去旅游．首先，希望天气适宜；其次，游览的地方最好离居住地近一些．下图是小明在报纸上查询到的周末部分旅游区天气预报．
此外，小明还通过上网查询列车时刻表，获得了各旅游区与自己居住地之间的里程如下(单位：m)．
大连2255，青岛1359，泰山890，洛阳1122，黄山674，杭州201，武夷山631，厦门1395，桂林1645，湛江2280.
请你帮小明分析一下，哪个旅游景点是最佳选择？
各旅游区与自己居住地之间的里程如下(单位：m)．
大连2255，青岛1359，泰山890，洛阳1122，黄山674，杭州201，武夷山631，厦门1395，桂林1645，湛江2280.
【探究】天气适宜的有湛江、青岛、泰山、洛阳、黄山、桂林、五夷山，在这些天气适宜的旅游区中，五夷山离居住地最近，所以五夷山是最佳选择．
?【活动2】一家冷饮厂在电视里做广告，说他们厂生产的雪糕在小木棍上印有四种图案，集齐四根不同图案的小木棍就能够拼成一幅图， 凭此可以在指定的商店领取一份奖品．假设该厂准备的四种图案的小木棍一样多，而且每支雪糕中夹入哪种图案的小木棍也完全是随机的，那么，平均要买几支雪糕才能得奖呢？
【探究】(1)如果幸运，也许买四支就能够得奖，但也有可能要买二十多支才得奖．那么平均要买几支才能得奖呢？
(2)在四张同样的小纸条上分别写上1、2、3、4，代表四种图案，随机抽出一张，将上面的数字作为买到的那支雪糕小木棍的编号．记录下每次抽到的编号，直到4个编号都出现，就算完成了一次游戏．记录下本次游戏中抽签的总次数，它代表本次中奖共买了多少支雪糕，利用求平均数公式可求得平均买n支雪糕才能得奖．
【归纳】媒体中的数据很多，只要我们留心，会从其中获得许多有用的信息．但出现在媒体中的信息不一定都是可靠的，我们在获取信息的同时，需要进行全面的分析．
四、点点对接
例1：王栋同学今年大学毕业后面临“就业难”的压力，他选择了自主创业，新开张了一个DVD专卖店，想购进一批DVD，于是从网上查询DVD销售情况，截至2013年第三季度的最新数据如下表所示(单位：万张)：
A：流行歌曲 B：中国民族器乐? C：国外钢琴曲
2011年 1050 180 176
2012年 1140 184 180
2013年前三季度
960 144 150
解析：可从销售总量、月平均销售量和销售量的升降趋势进行比较，从而做出决策．
答案：销售总量：A：3150万张；B：508万张；C：506万张．月平均销量：A：2011年：87.5万张；2012年：95万张；2013年前三季度：106.7万张．B：2011年：15万张；2012年：15.3万张；2013年前三季度：16万张．C：2011年：14.7万张；2012年：15万张；2013年前三季度：16.7万张．
绘制折线图，如下图．
从总的销量看，B、C基本相同，A大约是它们的6.2倍．从2013年前三季度月平均销量看，B、C基本相同，A偏大，A大约是它们的6.4倍．综上所述，B、C进货基本相同，C稍多一点，大约为B的1.1倍左右，A进货量要多，应为B的7～8倍为好．
根据折线图可以看出：三种DVD月平均销售量均呈上升趋势，但流行歌曲上升趋势较大，中国民族器乐上升趋势较小，因此，从发展的眼光看，流行歌曲进货要多，中国民族器乐进货要少．
五、课堂小结
本课时学习了如何从不同渠道获取信息，并能正确分析信息从而做出正确决策．
(共15张PPT)
28．3.2 容易误导读者的统计图
教学目标
1．将学过的统计与概率知识用于解决实际中的决策问题，能够识别几类不规范的统计图．
2．通过解决实际问题，进一步提高对数据的认识、判断和决策的应用能力．
教学重点和难点
重点：对不规范的统计图的识别，从中获取正确信息．
难点：能够辨别不规范的统计图．
一、课前预习
阅读课本第98～101页内容，了解本节主要内容．
二、情景导入
1．简洁的统计表和形象的统计图可以在决策过程中帮助我们得到很多有用的信息，比如，最小值和最大值是多少？发展变化的趋势和快慢程度如何？
2．形象的统计图如果画得不规范会给人留下不真实的印象，会给人误导，使人作出错误的判断．
三、新知探究
●探究1：纵轴从非0开始
【活动1】一则广告说：据调查，使用本厂牙膏可以使蛀牙率减少20%，下图是调查得到的数据．
你觉得这样的统计图会给人留下怎样的印象？
【探究】我们注意到如图所示的条形图的纵轴是从30%开始的，这样使左边条形的高度等于右边条形的高度的两倍，从而容易给人错误的印象：使用该厂牙膏会使蛀牙率减少一半．
【归纳】纵轴从非0开始给人以误导．
●探究2：纵轴上的单位长度不同
【活动2】有许多人认为鹌鹑蛋比鸡蛋更有营养，是不是这样呢？
检测发现，每100克鹌鹑蛋和鸡蛋的可食部分中各种维生素B的含量分别为：维生素B1约0.18毫克和0.15毫克；维生素B2约0.79毫克和0.31毫克；维生素B6约0.02毫克和0.12毫克．
厂商甲用两幅直方图比较两种蛋的各种维生素B的含量，如图所示．
【探究】厂商甲的两幅图纵轴上的单位长度不同，给人们的印象是鸡蛋中的三种维生素的含量比鹌鹑蛋要高．
【归纳】纵轴上的单位不统一给人以误导．
为了比较鸡蛋和鹌鹑蛋中各种维生素B的含量，学生乙用下面一幅直方图比较两种蛋的各种维生素B的含量,你认为是否合适呢？
可以一目了然地看出两种蛋的各种维生素B的含量的差异,是恰当的.
为了使统计图更加美观和直观，某同学对于两种蛋中的维生素B6的含量用图丙的方式来描述，你认为这样的描述合适吗？
为了使统计图更加美观和直观，某同学对于两种蛋中的维生素B6的含量用图丙的方式来描述，你认为这样的描述合适吗？
●探究3：混淆体积与高度
【活动3】丁丁是集邮爱好者，2012年时，她收藏的邮票有100张；2013年时，她收藏的邮票已经有200张了．她用如图所示来表示自己的收藏成果，这样的描述合适吗？
【探究】从高度看，如图所示中第二个正方体确实是第一个正方体的2倍；但从体积上看，却是23倍．这样就会使读者产生错误的印象，以为2013年丁丁收藏的邮票比2012年多了很多．所以这样的统计图不合适．
【归纳】体积与高度的混淆给人以误导．
1．应根据实际需要选择合理的统计图表.
注意点：
? 2.选择统计图表时，应特别关注直接相关的数据.
3．在画多幅统计图描述不同研究对象时，各图的单位刻度应保持一致，避免因直观造成错觉，必要时，可以把几个研究对象放在同一统计图中来描述.
4．在选用立体直方图时，应注意表示不同对象的立体图形的宽度和深度一致.
四、点点对接
例1：某城市2013年天然气使用情况如图所示：
(1)图中工业用天然气量是商业用天然气量的多少倍？
(2)要使读者直观，清楚地获得该城市各项气量的比例情况，图应做怎样的改动？
解析：从图中读出工业用天然气量的立方米数和商业用天然气量的立方米数，两数相比即可，但是要注意纵轴不是从0开始，而是从1000开始，要想使读者直观、清楚地获得该城市的各项信息，要把纵轴改动．
例2：将近中考，小玉把总复习进行的八次模拟考试的物理成绩按顺序绘成两张折线统计图(如图所示)．
(1)图1和图2给人造成的感觉各是什么？
(2)若小玉想向她的父母说明她的物理成绩的提高情况，她将向父母展示哪一个统计图？为什么？
解析：比照图(1)与图(2)，图(1)有两处给人以误导．其一：图(1)在纵轴上不是从0开始的；其二：图(1)与图(2)的纵轴上的单位不同．
答案：(1)图1给人造成的感觉是小玉的成绩提高很快；图2给人造成的感觉是小玉的成绩提高比较缓慢．(2)小玉有可能向父母展示图1，因为第一个统计图给人的感觉是物理成绩提高很快．
在对某件事情作决策前，如何借助媒体，查询数据，媒体是获取信息的一个重要渠道，既要从中获得尽可能多的有用信息，还要保持理智的心态，要对数据的来源、收集数据的方法、数据的呈现方式和由此得出的结论进行合理的辨析。
